设计开放性应用题 培养学生创新意识

随着小学数学教学改革不断深入 ,传统的应用题虽然对培养学生的能力有一定的作用 ,但是它的局限性越来越明显。因此 ,在继承传统应用题优势的同时 ,只有设计一些开放性应用题才会有助于培养学生的创新意识 ,下面略谈些做法。一、设计答案不唯一的开放题答案不唯一的开放题 ,不同的学生常常会找到不全相同的结果 ,这种不同是由学生不同的生活经历、不同的知识和能力水平造成的。正是由于这种差异的存在 ,每个学生都会有不同的见解和主张 ,都会感到自己在学习活动中是有贡献的 ,感受到自己的价值 ,从而充满自信 ,积极思考 ,努力创新。因此 ,这…     

多样训练培养学生解决应用题的能力

正培养学生解决应用题的能力,关键是培养学生从不同角度、不同层次思考问题、分析问题和解决问题的能力,从而培养和发展学生思维的灵活性。下面,我就自己多年的小学数学教学实践,谈几种训练学生解决应用题能力的方法。一、一题多解训练,培养学生多角度思考问题的能力在分数应用题中不少题目能一题多解,对于这类题目,教师要让学生充分思考,尽可能让他们自己     

培养学生创新能力的三条途径

习题教学是培养学生创新能力的一个有效途径。习题教学要跳出题海战术的误区，要使学生从不同的角度，运用不同的方法分析解决同一问题，运用一题多解、一题多变、一题多问、一题多答、反向思考、巧解巧算等形式从单一思维模式中解放出来。这样学生在解决问题时，就能以发散思维或集中思维等自己的创新方式解答问题。加强课题研究是培养学生创新能力的又一有效途径。新的《物理教学大纲》指出：“在高中开展课题研究，是全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作的能…     

数学教学中的问题情境与创新教学

小学数学作为一门重要的基础性学科,是培养和激发学生创新意识和初步的创新能力的重要学科之一,它蕴藏着丰富的有利于开发学生创新潜能的因素。如数学概念学习中的变换叙述方式、多向比较、利用表象联想,计算学习中的一题多解、简便运算,几何知识学习中的注重观察、动手操作,应用题学习中的一题多变、一题多解练习、自编应用题等,对创新能力的发展都有着巨大的推动作用。因此,教师要依据数学学科的特点,充分挖掘数学学科的潜在优势,采取有效的策略培养学生的创新素质。在数学课堂教学中,教师要经常设置一些带有悬念性的问题情境,启发学生提…     

小学数学复习课中的“一题多用”

培养学生的创新意识是当前小学数学教学的重要内容之一.在数学教学中,教师要注意培养学生的发散思维,引导学生打破常规,鼓励学生从不同的角度、沿着不同的方向思考问题、分析问题和解决问题,对同一个问题能突破原有的想法,有新的灵感、新的设计、新的思路,这就是创造思维.在数学复习课中,我常抓“一题多解、一题多问、一题多变”训练,提高学生思维的敏捷性、灵活性和独创性,培养学生的创新能力.一题多解培养学生的创新能力,课堂教学是主渠道.因此,我们必须把课堂变成使学生创新发展的课堂.在数学科教学中,教师要激励学生敢于挑战、标新立异,…     

思想品德教学中如何实施创新教育

在教学中注重创新教育,并努力实施创新教育,这是思想品德课责无旁贷的神圣使命。在思想政治课的教学中实施创新教育应从以下几个方面来进行：立足于教材,对教材中的问题进行创新回答;开拓视野,点燃学生创新思维的火花;巧设问题,一题多答,提高学生的创新能力,鼓励、增强学生创新的动力;理论联系实际,培养学生的实践能力和创新精神。     

应用题教学改革新探

第三次全教会强调,教育要转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,改变课程脱离时代和社会发展以及学生实际的状况,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。面对教育发展的这种新形势,如何使学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题;如何培养学生的应用意识、创新意识和创新能力,这便成为我校应用题教学研究的重点。一、应用题教学现状的剖析１．教材中某些陈旧的应用题素材脱离了新时期小学生的生活实际。课本上的应用题素材,同现代社会生…     

浅谈新课改下的创新能力培养

随着新一轮课改,数学教育要实现现代化,主要是人们的观念实现现代化,改变数学课程功能,培养学生的创新能力,使学生学会学习,会运用知识解决问题.要培养学生创新能力,首先教师要有创新意识,正确认识创新教育.在教学中引导学生探究,加强开放题教学,加强学科渗透,充分利用其他学科的思想方法培养学生的创新能力,把学生培养成适应社会发展的创新型人才.     

浅谈初中数学教学中培养学生的创新能力

在新一轮课改培训下,让我更清楚认识到“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在学校教学中显得更重要。我在具体的数学教学过程中,注重了学生创新能力的培养,下面是我一些粗浅的体会:一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创…     

浅议小学生创新能力的培养

<正>我国《教育规划纲要》明确指出":教育改革发展的战略主题是全面实施素质教育,强化能力的培养,着力提高学生的学习能力和创新能力。"因此,义务教育阶段教师的任务更要注重培养学生获取知识的能力,培养学生的创新意识和创新能力。怎样培养小学生的创新能力呢?一、树立创新意识是培养学生创新能力的基础在教学中,有相当多的教师相信教科书、教学参考、标准答案,学生们无论多有创意的答案,只要不符合标准答     

浅谈语文教学中学生创新能力的培养

创新是21世纪的主流,培养创新能力是创新教育的核心.通过语文教学使学生具有创新精神和实践能力,早已成为教学中的一个重点.我在教学实践中十分重视对学生创新能力的培养,下面谈谈我在语文教学中培养学生创新能力的一些做法.     

关于数学应用题教学的几点探讨

数学应用题一直以来都是小学数学教学的重点,也是学生学习的难点。学习应用题不仅需要会解题,还需要会读题、审题,需具有较强的知识迁移能力。小学数学应用题教学应树立生活化的应用题教学理念;创设趣味化的教学情境,激发学生的学习兴趣;培养学生的审题能力和知识迁移能力;创新教学评价,提高学生解题的自信心。     

相遇应用题教学中学生能力的培养

相遇应用题教学中学生能力的培养陇西县城关一小王琳瑛在相遇问题应用题教学中，我始终抓住知识的整体结构，从准备题开始，分散教学难点，从基本题发展到不同的变式题，使学生明确题目中的数量关系，形成知识网络。最后，通过对比分析，使学生掌握该类题目的整体结构，归...     

谈小学科学教学中的创新教育

如何把创新精神和能力的培养渗透到科学教学中,是每位科学教师面临的重要课题。在科学教学中,我们必须让学生在亲自“探究”的基础上,学习掌握一些科学认识的基本方法,并运用这些方法去探索、认识事物,从而自行获得知识,运用知识,发展能力,培养创新精神。而只有加强创新教育,让学生的各种奇思妙想充分表露出来,才能提高学生的创新能力。那么,如何培养学生的创新能力和精神呢?我认为,一是重方法,二是重设计,三是重活动。一、重方法我们常根据教学内容的不同选择不同的教学方法。目前在小学科学教学中,教学内容基本可以分为两类:一类是以科学…     

培养联想能力 提高学生素质──数学应用题教学的一些做法

在应用题教学中培养学生正确的联想,对进一步拓宽学生的思路,培养学生思维的灵活性、变通性、深刻性和独创性大有益处,从而提高学生素质。那么,在应用题教学中,如何培养学生的联想能力呢？下面谈谈一些做法。一、通过对应用题的读题、审题,培养联想能力应用题的“读题”和“审题”是解题的基础。通过读题和审题,在感知基础上,联想有关知识,使学生养成边读题、审题,边联想的习惯。如读到“……比……多（或少）”时,要想到“哪个多”、‘“哪个少”、“多多少或少多少”后到“……,是……的几倍”时,要想到“哪个是一倍数”、“…     

培养“一题多解”的能力

“一题多解”的训练不仅可以使学生加深对应用题中数量关系的理解,找到较为合理的思想方法和解题途径,而且还能促使学生反复审阅题意,从不同的角度观察分析问题,培养学生综合运用各种知识的能力。培养小学生对数学应用题的“一题多解”的能力,我认为可从以下几个方面进行。 一、抓好基础, “一题多解”的基础是“一题一解”,不论用哪一种方法解题都离不开掌握基本的数量关系和运用正确的思维方法。如果没有“一题一解”的知识基础,“一题多解”则成无源之水。应用题的“一题多解”本身也有一个由易到难逐步发展的过程。一般在教好基本的简单应用题之后,可以从两步计算应用题教学开始,结合基础知识教学进行“一题多解”的训练。 例如,一年级一班有男生19人,女生比男生多6人,全班共有多少人?解一, 19 6 19;解二, 19 19 6。两者思维过程不同,解一 19 6是女生人数, 19 6 19是全班人以;解二 19 19是女生和男生同样多时全班人数, 19 19 6是全班实际人数。     

应用题中不同类型间的联系与一题多解

在小学数学应用题的教学中,注意不同类型的内在联系,又辅以一题多解的方法,不仅能加深对应用题中数量关系的理解,而且对于发展学生的智力和培养学生的能力也是大有好处的。下面以一道按比例分配应用题为例,谈谈我在教学实践中的体会。     

谈小学科学教学中的创新教育

如何把创新精神和能力的培养渗透到科学教学中，是每位科学教师面临的重要课题。在科学教学中，我们必须让学生在亲自“探究”的基础上，学习掌握一些科学认识的基本方法，并运用这些方法去探索、认识事物，从而自行获得知识，运用知识，发展能力，培养创新精神。而只有加强创新教育，让学生的各种奇思妙想充分表露出来，才能提高学生的创新能力。那么，如何培养学生的创新能力和精神呢？我认为，一是重方法，二是重设计，三是重活动。     

谈新课改理念中学生创新能力的培养

传统教育注重知识的灌输,强化知识的传承,但忽略了学生创新意识、创新能力的培养,而新课程改革是以培养人的学习能力和创新能力为基本价值取向的教育改革。作为一名物理教师,我在物理教学中对培养学生的创新意识进行了一些尝试,在此愿与广大同仁探讨。     

浅谈科学教学中创新能力的培养

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向,使学生在系统地掌握学科知识的同时发展其创新能力.创新教育追求在德智体美全面发展的基础上,激发和培养全体学生的创新精神和创新能力,启发学生创新性地学知识,创造性地用知识,而不是使学生被动地接受知识、消极地存贮知识.学科教学对于培养学生的创新能力起着非常重要的作用,因为脱离了具体的学科知识,创新能力的培养往往会落入空谈.