围棋——幼儿智慧的天地

父母的欣慰几年前的一个周日，我们带着刚刚4岁半的女儿岚岚来到少年宫。经过围棋教室时，活泼好动的女儿停住了脚步，全神贯注地听老师介绍围棋知识。就这样，女儿喜爱上了围棋，开始了学棋生涯。在老师的辅导下，经过几年的努力，女儿的棋艺大有长进，在全市少儿围棋比赛中获得第一名。围棋给女儿的生活带来了很大快乐，我们欣喜地看到女儿在围棋的陪伴下长大了。孩子的想法我一见围棋就喜欢上了，我喜欢和小棋友们在一起下棋，喜欢下棋的氛围，喜欢智力比赛。围棋帮我克服了许多不足，让我懂得了学什么都得专心致志、努力进取，并始终保…     

智慧的课堂 灵动的学生

任何一名优秀教师都拥有许多特质,比如亲和力强、学识丰盈、充满智慧等等。笔者在观摩优秀教师课堂教学时,真切地感受到他们的独到之处,不仅在于知识的传承,更体现在折射出的教学智慧。这些智慧火花有效地拓宽了学生思维的广度,了无痕迹地将学生的思维引向纵深,从而提高了课堂教学的效率。     

灵动的课堂 智慧的碰撞

教育家陶行知说:"创造力最能发挥的条件是民主."民主宽松、平等和谐的课堂氛围,会让学生在心理上感到安全,从而保持心理自由,以非常规的思维方式分析理解问题,充分地表现和发展自己的发散思维,而无须压抑,不必担心别人的笑话和讽刺,进而迸发出创新的潜能.民主、平等、和谐的师生关系是主题教育课程教学的基础.     

学生的智慧让课堂灵动

一个优美的语文课堂,不应是语文教师的独角戏,孩子的积极参与是灵动的源泉;一个智慧的语文课堂,不应只是学生在被动地接受,更应是师生在美丽的碰撞中实现有效的互动。     

开放的课堂 智慧在放飞

长期以来,我们的语文教学始终处于一种“封闭型”状态,教学内容固定。教学手段单一,教学形式呆板。这种教学组织的后果是扼杀了学生学习语文的兴趣,缩小了学生的语文视野,学生的语文能力得不到提高。大语文教育观认为：“语文学习的外延与生活的外延相等。”学生语文能力的提高主要靠的是大量的语言材料的积累和反复多次的语文实践。这就要求语文课堂教学要由“封闭”走向“开放”。如何使语文课堂教学走向开放呢？     

激发情感智慧 构建灵动课堂——解读吴正宪老师机智敏锐的灵动课堂

正什么是灵动的课堂?走进吴正宪老师的数学课堂,就会发现教师的机智与敏锐流淌在课堂的每一个瞬间——吴老师随时洞察学生的学习现状,巧妙地利用教学中的"随机"现象,把握课堂教学动态生成的切入点,灵活驾驭教学过程,为学生不可预约的精彩创设契机,从而感受探索和发现的快乐,激荡创新思维的火花。     

开辟合作天地,放飞物理课堂

新课程改革的核心在于使学生学会学习、乐于学习。心理快乐能使人处于积极向上的状态,对一切事物充满希望、信心,充满创造力。以生为本的合作学习物理课堂,能让学生变"厌学"为"愿学",变"苦学"为"乐学",以人的发展为本,尊重学生,使学生放开思想的束缚,自由地徜徉在知识的海洋中,尽情地领略知识带来的无限乐趣。     

挥洒教学智慧幻化灵动课堂

"教育的技巧并不在于能预见课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变化."(苏霍姆林斯基语)因此,作为课堂教学的组织者--教师,必须运用自己的智慧点化和唤醒学生的灵性,使数学课堂演绎着智慧的激情,让学生在成功的喜悦中感受到数学的魅力.     

灵动课堂:智慧与创意

随着温州市教育局促进有效学习课堂变革的开展,以学为中心彰显课改理念,通过教师敏锐的视觉与听觉,及时感受学生的实际状态,并能适时调整和设计教学。"学"是指以学生的学习为主体,针对学生的内容认知定目标和学生对新知识的接受水平把握重难点。因此笔者就怎样为学生轻松导学,以及如何助学生习得、内化知识三个方面来谈谈课堂变革下的生本课     

探寻灵动生成 演绎智慧课堂

<正>课堂是涌动着的生命,生成性教学使课堂充满生机和活力。学生通过自主学习、主动探究去掌握知识,学习需求和方向不断产生,认识和体验不断加深,生命智慧和创造潜能不断生发,从接受者转变为分析者、探究者。对于中学政治教师来说,应该从生命的高度,用动态的观点,彰显学生思维灵性,丰满人性的独特生命形态,营造生成的生态     

灵动的课堂,智慧的设计

<正>要使信息技术课堂充满活力和生机,信息技术教师应考虑怎样才能使学生以最佳状态投入到学习中,怎样才能使学生得到真正的发展?这就要求信息技术教师用"心"设计信息技术课。老师是课堂教学的总导演和总设计师,如果老师能在充分认识和处理教材的基础上,从学生的需求和学习特点出发,运用一些谋略,拿出一些智慧,进行有效的教学设计,不但能使信息技术课堂张弛有度,还能让学生充满兴趣地投入学习并有所发展。信息技术课或许表面上比其他学科轻松,但其     

放飞灵动的翅膀

如何培养学生的创新精神和实践能力,成为当前教育改革的热点,并取得了不少经验。本文仅就自己在小学语文教学实践中的一点创新火花谈点看     

智慧课堂,演绎灵动的生成

语文是一门充满思想性、充满人文精神、充满智慧的学科。面对时代的挑战,语文课堂既要超越知识和技能的藩篱,又要突出以"人文"代替语文的重围走向智慧,让每个学生都充分张扬个性,敢想敢为,自主学习,充分发展,享受语文学习的快乐,展示教师智慧的力量,让课堂充满智慧的挑战。充满智慧的语文课堂必须是紧扣学科特征和学习内容的特点,从学习者的需要出发,让他们自主学习、合作探究、自由感悟、发现创造的过     

让学生在课堂放飞智慧

什么样的语文课堂才是理想的语文课堂呢?大家都明白语文是一门充满思想、充满人文、充满智慧的学科。面对时代的挑战,语文课堂既要超越知识和技能的藩篱,又要突破以"人文"代替"语文"的重围,走向智慧。那么如何让语文课堂     

灵动课堂:德育渗透的智慧

小学阶段是学生人生观、价值观形成的起步阶段,对人的一生将会产生深远的影响,甚至会决定学生的终身理念。小学生年纪小,思想单纯,辨别能力弱,但可塑性强。这类孩子的成长,除了家庭教育引导外,还需要老师的悉心教导。语文是一门具有人文性的学科,我们在引导学生学习知识,形成能力的同时,应随机渗透德育教育,春风润物般地让学生逐渐形成良好的行为习惯、健全的人格和正确的人生观、价值观。作为一名有着20多年教     

她用智慧点燃灵动的课堂

灵动的课堂需要智慧的教师。教师之智,不仅在智慧本身,还在于表达智慧的方式。而徐岩老师所表现的智慧不是咄咄逼人,不是滔滔不绝,而是举手投足间尽显的温柔淡雅,犹如清泉流过山间幽径,蜿蜒曲折中留给学生探索的空间,让学生心甘情愿地和     

智慧课堂,演绎灵动的生成

语文是一门充满思想性、充满人文精神、充满智慧的学科.面对时代的挑战,语文课堂既要超越知识和技能的藩篱,又要突出以"人文"代替语文的重围走向智慧,让每个学生都充分张扬个性,敢想敢为,自主学习,充分发展,享受语文学习的快乐,展示教师智慧的力量,让课堂充满智慧的挑战. 充满智慧的语文课堂必须是紧扣学科特征和学习内容的特点,从...     

提升教学智慧,铸造灵动课堂

阅读教学是一个动态发展的过程。唯有教师不断运用自身的言语表达智慧,才能以不变应万变,创造出生命的灵动。教师应做到深刻解读,形成开掘资源的智慧;精妙整合,形成巧妙设置的智慧;敏锐捕捉,形成有机生成的智慧;巧妙化解,形成灵活应变的智慧,从而在提升教学智慧的基础上铸造灵动课堂。     

灵动课堂的直接呼唤与智慧实践

新一轮课程改革的推进与发展,促使我们对传统的语文阅读教学重新进行审视,在实践中,根据新课程的特征,我试图架构一种充满灵性的新课堂。语文是有生命的,语文的生命是在融入主体参与下的不断生成的语境和语流中。因此,我以为,阅读教学不仅是知识建筑的空间,是学生生命活动的场所,更是他们体验人生、追求