让“冲突”精彩绽放

叶澜教授曾说过课堂教学＂是一个动态生成的过程,再好的预设,也无法预知课堂教学中的全部细节＂.也就是说生成既有＂预料之内＂,也有＂意料之外＂.教学中随时都有可能出现意外的通道和美丽的图景,问题在于,当＂意外的通道＂出现的时候,我们是否能够敏锐地意识到,并且能否经由这＂通道＂引领学生欣赏到＂美丽的图景＂.     

让“动态生成”绽放精彩

生成性是当前新课程在教学过程中提倡的新理念，它是针对传统教学的弊端而提出的。众所周知，传统教学过分强调预设与控制，上课就是执行教案，课堂教学最理想的局面是完成教案，而不是“节外生枝”。课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和活力，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。新课程要求从生命的高度，用动态生成的观点看待教学。教学不再只是一种特殊的认识过程，而是师生人生中的一段重要的生命经历，     

“个性”让阅读教学精彩绽放

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣”。新课程理念下的阅渎教学,教师要十分珍视学生独特的感受、体验和理解,在阅读教学实践中积极倡导个性化的阅读。     

让“陶花”绽放课堂的精彩

<正>教学做合一的教育思想无不是每位教育者的学习理论。教材中的各种题材是典型的陶树,无处不绽放着陶花。在语文教学的多个角度我不断摸索着,尝试了几点,在此与大家商榷。一、动眼——学会观察学生观察能力的培养,需要教师的引导和指导,从基本的习惯开始,从而进一步掌握技能。有目的有指向的教学过程是培养学生观察的关键。     

让“问”在课堂绽放精彩

在小学数学课堂教学中,提问既是重要的教学手段,更是一种教学艺术。有效的问题能激发学生兴趣启发学生思考、发展学生能力、大大地提高课堂教学效率教师可以从教学目标、提问时机、学生实际等方面入手有效提问,培养学生思维的深度和广度,点燃学生思维的火花使课堂气氛活跃、让数学教学走向高效。     

让“问”在课堂绽放精彩

在小学数学课堂教学中,提问既是重要的教学手段,更是一种教学艺术。有效的问题能激发学生兴趣启发学生思考、发展学生能力、大大地提高课堂教学效率教师可以从教学目标、提问时机、学生实际等方面入手有效提问,培养学生思维的深度和广度,点燃学生思维的火花使课堂气氛活跃、让数学教学走向高效。     

让小练笔在小学语文课堂绽放精彩

通过多年来的课堂小练笔教学实践,笔者深切地感受到,课堂小练笔这种新的读写结合形式,有效地促进了学生语文阅读能力与习作水平的提高。     

让小练笔在小学语文课堂绽放精彩

通过多年来的课堂小练笔教学实践,笔者深切地感受到,课堂小练笔这种新的读写结合形式,有效地促进了学生语文阅读能力与习作水平的提高.     

让语文课堂绽放精彩

随着时代发展、教育改革,创新成了教育的核心.音乐、绘画、表演等元素也逐渐走入了我们的语文课堂,其作用也逐渐受到教育者的重视.近年来,我进行了实践研究,根据阅读教学内容,结合学生生理、心理及语言能力发展方面所具有的独特的阶段性特征,让音乐、绘画、表演等走进阅读教学课堂,多角度全方位拓展学生学习空间.     

让生成绽放精彩

<正>著名教育家叶澜教授指出:"要把教学过程看做是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成的方式推     

让智慧绽放精彩

班主任工作千头万绪。如果缺乏思考和工作方法,不但收不到好的教育效果,还可能使自己陷入困境而无法摆脱。如果教师能善于观察,勤于思考,巧妙应对,就会取得教育的最佳效果。     

让智慧绽放精彩

班主任工作千头万绪,如果缺乏思考和工作方法,不但收不到好的教育效果,还可能使自己陷入困境而无法摆脱.如果教师能善于观察,勤于思考,巧妙应对,就会取得教育的最佳效果.     

让“错误”也绽放别样的精彩

合理利用课堂错误资源既能促进学生深入反思,又能提高错误资源利用的有效性,实现教学效果的最优化。教学中,教师可从"预"错,"欲"错,"遇"错,"驭"错等四个层面着手实施教学策略,化错误为资源,启迪学生深入反思,让"错误"也绽放别样的精彩。     

“辨”“悟”“品”让课堂绽放精彩

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教师要高度重视学生的主体地位,引导学生广泛进行课外阅读,让学生在阅读中领会语言规律,提高阅读理解和鉴赏能力。微察秋毫,辨文章文体;剖析入微,理文章脉络;细枝末节,悟人物描写;刻画入微,塑人物形象;显微阐幽,品文章词句。只要我们坚持有方法有技巧地训练学生的阅读技巧,自然会有"胸藏万卷凭吞吐,笔有千钧任翕张"之时。     

让“动态生成”在语文课堂上绽放精彩

"动态生成"是新课程提倡的一个重要教学理念,它是指在课堂中不机械地按照原先确定的思路进行教学,而根据学生学习的情况灵活地调整,生成新的与原计划不同的教学流程。苏霍姆林斯基说过":教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。"这就要求教师会发动、会预设、会调整,一个充满智慧的小学语文课堂必然会有一次次美丽的"动态生成"。     

让“错误”在数学课堂中绽放精彩

在数学学习过程中,由于受到种种因素的影响,学生总会出现各种各样的错误。只要我们善于发现、挖掘并运用这些形形色色的“错误”,将会给我们的教学带来勃勃的生机和活力,将会更好地促进学生的发展,因为“错误”也有其独特的精彩之处。那么,如何在数学教学中利用这一动态生成的资源。变“错误”为促进学生发展的素材,使数学教学更精彩呢？     

让英语教学在生活中绽放精彩

<正>陶行知先生提出生活即教育。他指出教育是以生活为中心的教育,是供给人生需要的教育,是生活所原有的,所必需的教育。教育与生活是同一过程,教育含于生活之中,和生活结合才能发生作用。长久以来,英语教学围绕考试这根指挥棒,脱离了语言教学的实际运用,教师觉得难教,学生学得没有信心,让英语学习生活化已经成为英语课程改革的最大     

如何让语文课堂绽放精彩

一个教师的魅力,就是创设精彩课堂,让课堂焕发生命活力,让学生愿学、爱学。如何让语文课堂绽放精彩呢?文章从导入出彩是关键、让过程大放异彩、让"意外"增添"精彩"三方面进行了阐述。     

让互动教学精彩绽放

将课堂还给学生,一切教学活动都为推动学生发展而展开,是新课程改革精髓所在。高中语文教学应该是一种动态的教学,是平等交流、互相影响的共同探讨、互动展开的教学;只有师生、生生、生本之间多向而有情感的互动,才能提高学生自主学习与合作探究学习方式的开展,从而切实提高学生的语文素养和道德品质。     

让词串导学绽放精彩

在小学语文词语教学中,教师要精心设计词串,引导学生感知、理解、想象、概括,不断碰撞学生的思维,迸发学生的灵感,让课堂绽放别样的精彩。