随文练笔,让习作快乐起航

《语文课程标准》在教学建议中明确要求：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。语文能力最重要的标准是＂会写＂,写作能力是一个人的语文素养的综合体现。随文练笔选材角度小,内容简短,贴近实际,并紧随阅读教学,极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。教师可以捕捉课文中的训练点,在训练中有针对性地提高学生的写作能力,在写作实践中掌握习作技巧。我总结出以下几种随文练笔的方式：     

浅谈“课堂练笔”教学规范

在小学阅读教学中,课堂练笔的重要性已成为共识。因为恰当的课堂练笔不但可以让学生在运用语言的过程中自然而然地深化对课文的理解,而且可以提高学生的习作能力,为语文素养的综合提升＂奠基＂。     

选准契合点,随文巧练笔

<正>语文课程标准提出"要重视写作教学与阅读教学、口语交际之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进"。因此,语文教学应将注重"理解课文"变为注重"读写结合"的实践活动、注重语言的运用表达。教学中,教师要立足文本自身特点,挖掘"一处传神,效果皆出"的最佳读写契合点,选择切合学生实际的练笔方法,进行随文练笔,引导学生在与文本的对话中感受语言内涵,升华情感认识,习得语言技巧,提升语文素养。一、练在理解的深入处有些课文重点句段含义深刻、耐     

随文“微写作”，读写相融合

随文“微写作”，就是阅读教学中，让学生跟随课文的阅读，立足一点进行短小的习作训练，使学生在读中悟写、读写融合。随文“微写作”能消除学生习作的畏难情绪，是落实语文要素、训练学生高阶思维的有效路径。统编语文教材课后小练笔的习题设计，明确地表现出编者努力为学生搭建读写的通道。阅读教学中，教师要把读写进行融合，组织学生开展随文“微写作”活动，提升学生的习作能力。     

小学语文教学中的随文练笔

小学语文教学中的阅读不同于生活中的阅读,在语文课堂里,阅读本身不是目的,而是提高语言表现素养、写作素养的手段和过程.如果学生的写作素材能从生活的内容扩展到语文的课文中来,学生真正学会读写结合,那么他们通过这样的写作训练,就再也不会害怕写作文,而且写作能力就会跟着随文练笔得到提高.所以说随文练笔是"阅读与习作"的中介,接受与创造的桥梁,是达成拓展思维空间,提高阅读和写作质量的教学目标的有效途径,也是教师实践新课标思想的休现.     

巧用“练笔” 强化语用

《义务教育语文课程标准（2011年版）》特别强调一个核心理念：致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生语文素养。阅读和写作的关系是密不可分的。如果教师能将阅读教学和习作练笔巧妙地结合起来,那么学生的语用能力何愁无法提高？如何巧妙地把写作训练融入阅读教学,落实语言实践,成为高年段语文阅读教学一个急需探讨的问题？     

以文为媒,读写结合,提升小练笔效果——浅谈中年级习作教学的有效性

习作教学是小学语文教学的重要组成部分,而三四年级是习作教学的起始阶段,我们要在三年级的习作教学开好头,起好步,为学生今后的持续发展打下基础.就中年级习作教学,本人认为可以以文为媒,读写结合,提供小练笔的机会,丰富小练笔的练习形式,来提高中年级习作教学的有效性. 为什么要提议"读写结合"呢?首先,读写结合形式灵活,可以编写、扩写、续写、仿写.其内容灵活,可以写物、写景、抒情……练笔时间灵活,可安排在全篇课文学完之后,也可安排在某段课文学完后,而且时间可长可短.其次,读写结合紧随阅读教学,选题角度小,材料贴近生活,学生易于驾驭,写起来得心应手,游刃有余.再者,因为它篇幅短小,章法不求"体统",不限结构.     

浅谈小学语文练笔的收获

写作教学是小学语文教学的重要环节,而小练笔则是写作教学的前提。阅读教学中的小练笔是基于学生对课文内容的理解和生活经验的积累为基础的。笔者认为在阅读教学中安排小练笔是提高学生习作水平的有效途径。因为,小练笔能激发学生写作的兴趣、小练笔能促进学生更深入理解文本;小练笔能提高学生的写作能力。因此,在语文教学中及时有效进行练笔,能让学生取得真正的大收获。     

小练笔，阅读教学因你而精彩

语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”“写作是运用语言文字进行交流和表达的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”阅读和写作犹如语文教学这只大鸟的双翼,彼此必须密切配合,同步启动,相互渗透,才能使语文教学振翅高飞。小练笔是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,不仅可以加深学生对文本的理解、感悟,而且是阅读教学中落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。因此,在阅读教学中要处理好“读”与“练”的关系,恰当地把握小练笔的时机,使之成为阅读教学的有机组成部分。     

挖掘课本写作训练点,实现学生写作增量

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。如何让学生积累更多的写作素材与方法,语文教师可以从课本出发,结合阅读教学,挖掘课本中的写作训练点,加强平时练笔,激发学生的写作兴趣,提升学生的写作能力,为学生的自主写作奠定良好的基础。     

挖掘文本资源,实现优效练笔

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。小练笔是"独白语言"的练习,是面向全体学生的言语实践。阅读教学中,挖掘文本资源,找准训练点,设计有效的练笔内容,既可以深化阅读,锻炼书写,又可以训练表达,提高学生的写作水平,促进学生语文素养的整体提升。     

随文练笔训练方法管窥

阅读与写作是紧密联系的。在小学语文教材中,很多课文为学生的写作训练提供了练笔机会。在阅读教学中,如果我们能很好地借助课文中的范例进行随文练笔,将读和写有机结合,这对提高学生写作水平是大有裨益的。一、运用迁移,典型构段处练仿写仿写,是学生作文的阶梯,也是随文练笔最主要的形式,将所学知识迁移运用,转化为能力。教学时,教师可以在文本的典型构段处,指导学生进行有效的练笔。     

让“真”与“实”绽放光彩

<正>课堂小练笔是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地写一些片断,说说自己的看法和认识。课堂小练笔拥有很多优势,譬如内容集中,篇幅短小,材料随意,而且降低了习作难度,能在无意之中激发学生的创作激情。在语文教学改革中,我们欣喜地发现,小练笔的"身影"出现在了阅读教学中,就如一缕清风拂过,给语文教学的改革带来了无限的生机。我从事语文教学的时间不长,但通过一年多来的课堂小练笔实践,深切地感受     

在读写互动中“写作本位”的思考

在小学语文阅读教学中,“写作本位”是读写互动的新路径.从写作最基本的方式、方法入手,在阅读课堂中随机仿写经典的句式、段式和全篇的布局谋篇,在读中习得方法并进行模仿操练;在阅读教学中紧紧抓住文本中的矛盾点、关键点、精彩点、空白点,深入体悟并不露痕迹的随文练笔,在读写互动中既加深阅读体会又在潜移默化中提升习作能力;在阅读教学中开展基于“写作本位”的单元整组阅读教学,紧紧抓住一组课文中的语言训练关键点和布局谋篇的特色开展教学,从阅读一组文本的第一篇课文时就落实随堂习作,在读写互动中切实提升写作能力.     

读写并行,架设模仿与创造桥梁

正语文阅读教学的主要目的是通过"读",把课文语言内化为自己的语言,在读中知道怎样遣词造句,布局谋篇;理解语言,积累语言,学会运用语言,这又是通过"写"来实现的。"读"与"写"是阅读教学两个不变的主题。教师应根据本学段的读写目标,创造性地理解和使用教材,综合学生与教材、读与写、教与学的关系寻找最佳的读写结合点,融读写为一体,以读促写,以写促读,有效地提高小学生的语文素养。笔者在教学中曾有意识地引导学生进行各种随机课堂练笔活动,使学生加深了对课文内容的理解,而且书面表达的能力也得到明显的提升。     

课堂小练笔,快速提高作文水平

<正>《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。"写作在语文教学中的地位非常重要,而且是一个难点。"老师怕教作文,学生怕写作文"已经成了一种普遍现象。那么,如何来提高学生的观察与写作能力呢?我认为最有效的方法就是巧妙地结合课文内容,有目的、有计划、有步骤地进行课堂小练笔。一、课堂小练笔,能使学生学会选材,积累素材     

浅议阅读教学中巧设小练笔的作用

<正>小练笔是有效结合读写、降低习作教学难度与坡度的载体与依托,是学生写好作文的坚实基础和有效途径,是提高写作能力的通道与桥梁。在语文阅读教学中,教师应重视小练笔的作用,利用生动的课文内容引导学生进行"小练笔",学习作者表情达意的方式,写清内容的方法,解决写什么和怎么写的难题,以激发起写作兴趣和写作潜能,从而进入作文成功的快车道。下面结合教学实际,谈谈在语文阅读教学中巧设小练笔,提高学生写作能力的     

随文巧练笔，精彩写不停

以部编版写景状物课文为例,围绕各单元语文要素与习作要求,探索指向写作的阅读教学实践——随文仿练,教给学生一些写作方法,让"读""写"完整融合,切实提高学生习作水平,提升学生的语文素养。     

让练笔为习作导航

语文课程标准指出:"语文教学要注重语言的感悟、积累和运用","让学生真正提高运用语言的能力,是语文教学的真谛".教师要创造性地使用教材,围绕课文的重难点、关键点,设计适合学生知识水平及能力发展的话题,引导学生联系课文、生活及自己的积累进行个性化的解读,将自己的独特理解和感悟用文字表达出来.这种根据课文内容相机安排的小练笔,不仅能丰富写作内容,加深学生对文本的理解,使阅读教学得到有效的延伸,还能培养学生的创造性思维、想象能力及表达能力,提高学生的语文素养.     

让小练笔成为阅读教学的“牵挂”

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”作为写作中形式最为灵活的小练笔,如果能与阅读教学紧密配合,那么一定会使学生从小练笔中获得大收获,从而不断提高写作能力。