教学评价在小学英语课堂中的运用浅谈

评价是教学的重要组成部分。激励性评价可以激活教学气氛,激发学生参与教学的积极性。     

浅谈有效性评价在小学英语课堂教学中的运用

课堂评价是教学中重要的一个环节,有效的评价可以促进教学,激发学生学习英语的兴趣,提高课堂效率。评价的有效实施,可以使学生的学习积极性更高、目的性更浓、学习效率更高。教师应该根据学生的个性特点调整评价标准,以满足不同学生的需要。     

形成性评价在小学英语课堂教学中的运用

形成性评价能够让学生认识自我,从而实现自主学习,自主发展.它的核心是让学生自主地完成某些学习任务,在学习过程中体验成功和收获,而不单纯是平时测验成绩的累计.小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性.评价形式应具有多样性和可选择性.评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据.     

形成性评价在小学英语课堂教学中的运用

形成性评价是目前小学英语课堂教学的常用评价方法之一,它对激发学生的学习动机起着重要作用。本文分析了形成性评价在小学英语课堂教学运用中存在的问题,从而有针对性地提出以下几种解决策略：根据学生的个体差异确立多层次的评价目标;评价方法要以定性评价为主,将定性评价与定量评价相结合;评价内容的选择要有趣味性,结合任务型教学活动进行评价;建立相关的监督奖励机制确保形成性评价得以实施。     

CAI在小学英语课堂教学中的运用

CAI(Computer Assistant Instruction),即计算机辅助教学,是现代教育技术中最先进的教学手段。它运用多媒体技术,具有集图形、图像、声音、动画、文字为一体的信息处理的功能。CAI技术使教学内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。笔者在小学英语教学中,坚持制作CAI课件,获益匪浅,现以《牛津小学英语3A》为例,将我的体会作一简单的介绍,以供大家探讨。     

体态语在小学英语课堂教学中的运用

<正>体态语一般包括表情语言、体距语言、态势语以及手势语等等。罗曼·罗兰说过这样一句话:面部表情是多少世纪培养成功的语言,是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。面部表情是人内在心理的反应和表现,学生能够通过观察教师表情来了解其内在情绪,而教师的手势语中蕴含思想感情,有利于强化有声语言的感染力以及说服力。此外还有教师的仪表、举止、身体所处位置、眼神等等都良好地促进了教学活动的开展。体态语作为课堂教学中的第二语言,其形象、情意     

情景教学在小学英语课堂中的运用

随着我国新课程改革的不断推进和深入,情景教学开始被教师广泛运用于学校教育的各个阶段,并且取得了非常显著的教学成效。将情景教学运用于小学英语课堂之中,能够激发学生的学习兴趣和热情,活跃了课堂气氛,能够达到良好的教学目的和教学效果。因此,本文就情景教学在小学英语课堂中的运用进行了深刻的探讨。     

趣味教学在小学英语课堂中的运用

最成功的学习者是那些既有天赋又有极大学习动力的人。对于学习者来说（尤其是年幼的学习者）,只有他感兴趣的东西,才会使他产生学习的欲望和动力。因此我们用“爱”促进教育,用“趣”构建教育模式,用“玩”组织教学活动,充分调动学生学习英语的积极性。     

互动教学在小学英语课堂教学中的运用

随着新课改的全面推进,社会对小学英语课堂教学成果的要求越来越高,除了加强学生写的能力外,还要求学生提高听、说、读的能力。因为听、说、读三项能力存在一定的互动性,所以教师需要打破传统的教育模式,采用互动教学的方式,进行知识输出。通过互动教学,学生能掌握学习的主动权,快速理解相关知识并进行运用,这有利于提高教学效率,增强学生的英语综合实力。     

教具在小学英语课堂教学中的运用

教学教具是指教师在英语教学中经常使用的辅助教学工具.它是教师生动活泼地组织教学、简捷高效地表情达意不可缺少的手段.在课堂教学中教师恰当地运用教具,能加强教学的直观性,提高课堂效益,增大知识密度,突破难点、重点,减轻学生记忆理解负担,提高学生的学习兴趣.     

游戏教学在小学英语课堂中的运用

随着我国经济日益全球化,并取得了突飞猛进的发展,英语对民众的影响也十分重大,英语学习得到了全社会的广泛关注。小学教育在我国英语教育中属于学习英语的启蒙阶段,因为小学生学习英语难度较大,所以采用游戏教学法能让小学生对学习英语产生浓厚兴趣,同时游戏教学法在小学英语课堂中也起着关键作用。     

体态语在小学英语课堂教学中的运用

在教学过程中,教师的一言一行、一举一动,都对学生有着潜移默化的影响,成为学生仿效的标准。在小学英语教学中,教师可以巧妙地运用“身教”,形象而生动地呈现英语知识,激活学生的情感因素,将学生带入美妙无穷、趣味横生的英语王国。     

游戏在小学英语课堂教学中的运用

在小学英语课堂加入游戏,既能增加孩子的学习兴趣,又能"寓教于乐"充分调动他们学习的积极性.这就要求教师必须有很强的游戏活动设计能力,以游戏的方式传授知识,培养学生使用英语的能力.……     

信息技术在小学英语课堂教学中的运用

信息技术与课程整合是21世纪我国基础教育教学改革的一个新途径:将信息技术融入课程教学体系各要素中,可使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。而2012年,教育部在《教育信息化十年发展规划(2011—2020)》中,首次提出了"信息技术与教学深度融合",要求"充分发挥现代信息技术独特优势,信息化环境下学生自主学习能力明显增强,教学方式与教育模式创新不断深入,信息化对教育变革的促进作用充分显现。"教师在课堂教学中合理运用信息技术,能让每一位学生得到个性化发展,达到理想的教学效果。     

歌谣在小学英语课堂教学中的运用

小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差,但模仿能力强、爱唱爱跳。学习的成效很大程度取决于学习的兴趣。而歌谣,在任何一种语言中都是语言的启迪,是孩子们最有效的学习工具。歌谣具有节奏感强,琅琅上口等特点,是活在孩子们口头上的英语文学。歌谣的这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求,容易激发少儿的学习兴趣,保持少...     

情境教学在小学英语课堂中的运用

学习语言的最根本目的在于运用其进行实际交际,学习英语也正是为了能运用它来完成交际的任务。语言的运用依赖于社会情境,脱离了社会情景,语言就难以恰当地表述,难以发挥其表达进行交际活动的本质作用,可见情境教学在英语课堂中的重要作用,本文主要围绕"结合实际,巧用生活情境;课堂教学过程中的情境创设;拓展情境,身临其近;引导学生积极参与,切实提高教学效益"等四个方面谈如何在英语课堂中进行情境教学,提高课堂教学效益的。     

多媒体在小学英语课堂教学中的运用

新课程改革后,多媒体技术引入英语课堂教学,使得学生在英语学习过程中眼界更加开阔,学习兴趣更加深厚,学习积极性极大地提升,课堂教学效率明显得到改变。     

多媒体技术在小学英语课堂教学中的运用

自从多媒体技术被运用于小学英语课堂,它特有的优势便显现出来。与传统教学模式相比,它具有灵活多样、传递信息快、形象逼真、运用变化快等优势,在教学中发挥着不可替代的作用。一是“多媒体优化组合”教学模式,要求教师是导演,导演出一幕幕场景;是画家,用斑斓的色彩展开生动的画面;是导游,引导