让学生在语文实践中学会探究

教育部在2011年9月颁布的《全日制义务教育语文课程标准》．（以下称《语文课标》）中指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,……应该让学生更多的直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”据此。笔者认为,小学语文教学应努力创设一种“自主、合作、     

在语文实践中学习语文

在语文实践中学习语文@李家栋     

在音乐实践中学会创作

音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。新课程改革要求音乐教学要结合学生的实际情况,以学生的实践为主体,鼓励学生求异、求新,不断培养学生敢于创作的意识、勤于创作的思维和善于创作的能力。     

在语文实践中快乐学语文

打造高效语文课堂,这是我们进行教学改革的最终目的。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议中明确提出":语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"美国国家教育实验中心发布的实验报告认为:教师讲授24小时后,知识的巩固率是5%;学生自己阅读24小时     

在语文阅读教学中学会换位思考

新课标明确要求教师要转变单一的知识传授者的角色,"换位思考"这种思维方式引入语文阅读教学,可以把学生领进一个远比文章本身内涵更丰富、更广阔的新天地。     

语文能力在语文实践中习得

全日制义务教育《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践．不宣刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语的教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”普通高中《语文课程标准》继续强调：“应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。”为什么这样说呢？因为学生的语文能力只能在学生自己的丰富的语文实践中习得。     

在社会实践中学会把握自我

在社会实践中学会把握自我黄勤编者按：随着社会经济发展的需要变化，成人高教的教学改革也在积极的探索之中，成人高教改革一方面体现在教学内容：课程设置方面，追求科学、先进、实用、新颖的知识体系；另一方面体现在教学方式、方法、教学手段的创新和探索。目前，常理...     

在语文实践中提升语文核心素养

<正>一、研究背景及意义2016年9月《中国学生发展核心素养》研究成果发布会在北京师范大学举行,其中将语文学科的核心素养定义为"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个方面。这一理论的提出对课堂教学目标的设定和学生能力的培养都具有指导性的意义。"语言建构与运用",需要学生在丰富的语言实践中掌握语言运用规律以形成自己的语言特色,并能在     

在生活实践中学习语文

语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践．在生活实践中学习语文，就是要将教学活动置身于真实的生活背景之中，紧密联系学生的生活实际，合理引导，体现生活中存在语文，将生活引入课堂教学，让学生在体验中学习，创设情境，再现生活，让学生在学习中生活，抓住契机，及时引导，让学生在生活中应用。利用生活实践中的资源，优化语文学习的环境，扩大学生语文学习的空间，变封闭的语言文字等的教学变为开放的生活实践化教学。只有走教学生活化的道路，才能真正改变教学远离学生生活实际的窘迫境地，培养学生的实践能力，促进学生的全面健康发展。     

职高语文教改实践中的一点思考

在提倡＂以人为本＂的今天,职高语文教师要树立以学生为本的教育理念,并从学校的特点出发,直面学生现状,合理使用教材,有效设计教学模式,恰当选用教学方法,以将语文能力培训与专业知识传授紧密结合起来。     

在语文教学中让学生学会思考

由于受应试教育的影响,许多教师重视语文学科中的显性内容,把学生当成知识的容器,反反复复听写,不厌其烦地讲解,使得课堂教学无滋味,教师厌教,学生厌学。那么,语文课应该怎样上呢?我认为,教师应把教会学生思考作为主要问题来研究,促进学生积极主动学习,在教会学生思考的过程中传授知识,培养能力。教会学生思考是小学生的心理需要     

在语文教学中培养学生学会思考 善于思考

21世纪呼唤创造型人才,如何有效地对学生进行创新教育,培养其创新能力,是近年来广大教育工作者研究探讨的重要课题。所谓创新教育,简而言之,就是培养学生学会思考,善于思考,说别人没说过的话,发表有新意的见解等。在语文教学中,如何培养学生的创新能力呢?一、质疑诱导,激发创新“学起于思,思源于疑”。疑问是创新的前提,学生有了疑问,才会进一步思考问题,才能有所发现,有所创新。因此,在教学中,应提倡学生“不耻多问”,鼓励学生对课文内容和教师的讲解进行质疑或者提出不同意见。学生质疑后,教师不要急于回答,而是留给学生尽可能多的思考时…     

在语文实践中提升学生的语文素养

正一、语文课上"捡贝壳"———给学生一只语言自我积累的小背篓小学语文课本中的课文大多是名家名篇,其语言融思想美、规范美和艺术美于一体,堪称语言之典范。语文课就是要求教师要善于引导学生积极主动地参与,学习课文中规范性的语言,并日积月累。我尝试用"捡贝壳"的方法鼓励学生养     

在语文实践中提高学生的语文素养

《全日制义务教育语文课程标准》（试验稿）（以下简称《语课标》）在“课程的基本理念”中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在“教学建议”中指出：要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。…     

让儿童在深度实践中学会学习

亲证学习的要义在于强调学习者作为学习的主体,在学习过程中充分发挥自身的主观能动性,通过自身感知以及实践的方式去主动获取和探寻新的知识,提升自我认知,实现新旧知识的连接,从而达到举一反三、融会贯通的学习境界。     

教学生在语言实践中学会语言

在大学英语教学中，应该以学生为中心，贴近生活实际，灵活多变地即席扮演角色、模拟情景语境，创设丰富多彩的对话氛围，发挥学生的主观能动性，使他们在兴趣浓厚的气氛中学会英语。     

让学生在写作实践中学会写作

《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节。让学生在写作实践中学会写作。”     

在语文实践中引导探索学习

【镜头1】正上课呢,校园内静悄悄的,但是在学校小花坛——义方园内,却有一群学生正在一棵石榴树下议论着什么。他们围着老师,或仔细聆听,或凝神思考,或提出什么问题讨论开来。原来,他们正在上语文课呢!     

在语言实践中提升语文素养

语文教学是培养学生语文能力和素养的学科。语文课堂教学目标的设定关系到课堂教学的价值。学习课文,不是为了得到文本内容,而是要让学生在阅读过程中收获学习的方法,锻炼语文能力。读懂只为这篇课文而学,练能则为天下文章而学。语文教学要依据新课标,设定准确的教学目标,积极创建有利于学生个性化发展的自主开放的课堂,让学生在语言实践中去感悟,去体味,从而培养语感,学会表达,发展个性。