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美国职业教育发展的特点和启示 总被引:6,自引:1,他引:6
本文对美国职业教育的发展划分为制度的确立、迅速发展、出现新趋势三个阶段;阐述了美国在以立法促进职业教育发展的方针下,职业教育经历的职教之分、职教之合的过程,形成涵盖学校社区的大职教环境;分析了美国职业教育注重立法、灵活多变、讲求实效、与普教融合等特点,并提出了两点启示. 相似文献
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孔祥富 《世界职业技术教育》2007,(1):8-10
美国职教新任教师的专业发展计划为新教师提供了一个具有灵活性和有效性的培养机制,对于帮助新教师顺利转换角色,适应职业技术教育的教学实践,具有重要作用。本文借鉴美国职教新任教师的专业发展计划的特点,从我国职教教师队伍的现状出发,提出了着力搞好我国职教教师专业化建设的新举措。 相似文献
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选择性教师认证是美国提高其教师质量、增加教师数量的一种行之有效的途径和方式。作为一种非传统的教师认证方式,美国选择性职教教师认证对不同的申请者提出了不同的申请条件和认证程序。这种选择性教师认证方式既保证了美国职教师资来源的多样性,又在很大程度上保障了职教师资的质量,对我国职教师资认证具有重要启示意义。 相似文献
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随着现代职业教育的快速发展,对教师专业能力与素质的要求越来越高,建立健全职教教师专业标准,成为我国当前职业教育亟待解决的课题。文章通过分析美国职教教师专业标准的制定背景、内容和特点,为我国持续完善职教教师专业标准提供了有益的借鉴。 相似文献
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美国生涯与技术教育改革与发展的最新动向及亮点 总被引:9,自引:0,他引:9
近年来,美国对本国的生涯与技术教育进行了改革,这些改革体现了美国生涯与技术教育的发展方向与亮点,同时也体现了美国职业教育发展过程中的若干特色[1]。对美国生涯与技术教育动向及亮点的了解,有助于深入开展职业教育比较研究,对于明确我国职教改革与发展具有较大的借鉴意义。 相似文献
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1994年12月,我参加了国家教委世界银行贷款职教项目赴美国学习考察代表团.在美国俄亥俄州立大学听取了五位专家对美国职教历史和现状、职业教育与社会经济的关系,教学管理、师资队伍建设等方面的介绍.在此期间,参观访问了四所社区学院.一所技术学院,一所州立大学,二所联合职业中学.通过学习考察.对美国职教情况有了初步了解. 相似文献
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美国二十世纪九十年代以来的职业教育改革 总被引:4,自引:0,他引:4
二十世纪九十年代,美国通过了一系列有关职业教育的法案。如:1990年的卡尔D.帕金斯职业和应用技术教育法(帕金斯第二法)、1994年的“从学校到工作机会法”(STWOA)和1998的“帕金斯法”(帕金斯第三法)。并且在这些法案的基础上对职教进行了多项改革。如:课程一体化改革、合作课程改革,等等。其中多项改革目前依然在进行。美国这些职教改革目标明确,取得了显著成果。作为世界上最发达的国家,美国的这些职教改革反映了世界职教改革与发展总趋势,其中若干思路与方法,值得研究与借鉴。一二十世纪九十年代,美国联邦政府为了满足那些不希望上大… 相似文献
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20世纪初,围绕通过建立学校职业教育体系重构美国公立教育的问题,职教理论界产生了“职业主义”和“民主主义”两种截然对立的观点。其后80年中,“职业主义”职业教育思想主导了美国职业教育的发展。产生于70年代的生涯教育思想和90年代的“新职业主义”对“职业主义”进行了反思与重构,并通过全国范围的改革对传统职教体系与模式形成了有力冲击。进入21世纪后,新职业教育理念以“学校到生涯”的形式在美国延续下来。 相似文献
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未明 《中国职业技术教育》1996,(3)
美国的职教改革──美国职教九十年代的发展趋势未明进入90年代,职教改革受到美国两届政府的特别重视。尽管在1992年总统换届选举中白宫易主,执政党更迭,但这丝毫未殃及已出台的职教改革法案①的实施和新法案的批准。克林顿政府上台后又通过了《由学校到就业法案... 相似文献
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70年代以来国外中等职教发展战略的比较研究 总被引:1,自引:0,他引:1
70年代以来一些发达国家和地区在中等职教方面也先后遇到过当前我国经济发达地区面临的新情况、新问题,研究他们当时推动中等职教发展的主要战略,将有助于我们科学合理地确立今后中等职教的发展规划和发展对策。一、中等职教的发展状况各国在高中阶段大多单独设立中等职业技术学校。美国的职业中学、地区职业教育中心,英国的技术中学,法国的技术高中、职业中学、艺徒训练中心,联邦德国的职业学校、职业专科学校、专科高中,日本的职业高中,前苏联的中等职业技术学校等,都是进行中等职教的机构。美国和英国综合中学的职业科,也是培养… 相似文献
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基于部分数据对我国职教集团的发展历程做了归纳性描述,分析了职教集团在时间和空间上所呈现的内驱性、外控性、区域性、共性及交叉性等特点,反思了我国职教集团的发展历程。结论认为:我国职教集团的发展必须实现政府角色和职能的转换,注重职教集团数量与质量的发展关系,必须创新职教集团运行的体制和机制。 相似文献
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王滨 《湖北广播电视大学学报》2012,32(6):25-26
笔者作为职教工作者,怀着对职教美育的期望,撰写此文,对职教呼唤美育、职教美育期待发展、职教美育发展需要明确的共识和理性的思考等,进行了一些探析。 相似文献
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简要介绍了美国职教教师专业发展的标准与具体措施,剖析了我国职业教育师资存在的问题,希望借鉴美国先进、科学的做法,提出符合我国国情的职业教育师资培训措施。 相似文献
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安徽省职教集团建设情况的调查报告 总被引:1,自引:1,他引:0
安徽省近几年积极推进职业教育发展,建设职教大省,职教集团发展迅速.通过调查,了解了安徽省职教集团发展的基本情况和取得的初步成效,并对这些情况进行分析,提出了发展的思考和对策. 相似文献
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政府主导型职教集团的组建与运行策略——湖南省湘潭市的改革探索 总被引:1,自引:0,他引:1
职教集团有院校主导、企业主导、多主体主导等多种形式,政府主导型职教集团由于政府职能部门对集团运行进行全程指导、协调,因此有着特殊的发展优势.简析了职教集团的分类与运行问题,以湘潭职教集团为例,分析了政府主导型职教集团应整合现有职教资源,与地方产业发展相对接,探讨了政府主导型职教集团的目的作用、组建原则和运行思路. 相似文献
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简要介绍了美国职教教师专业发展的标准与具体措施,剖析了我国职业教育师资存在的问题,希望借鉴美国先进、科学的做法,提出符合我国国情的职业教育师资培训措施。 相似文献
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对职教教师教育政策文本的疏理发现,职教教师职业能力发展经历了四个阶段,即注重教师专业技能阶段、强调教师实践应用能力阶段、强化教师理实结合能力阶段和推进教师多元能力阶段。职教教师职业能力发展虽然经历了不同的时代变化,但是总体发展趋势基本遵循需求逻辑、宏观逻辑和服务逻辑。站在新的时代起点上,深化职教教师职业能力的策略是:兼顾职教教师自身能力发展需求;倡导各主体共同助力职教教师能力发展;构建职教教师能力发展体系;建立职教教师能力发展监督评估机制。 相似文献