浅谈高校艺术教育与人文素质培养

发展高等学校非专业艺术教育是提升高校大学生人文素质教育理念的重要组成部分,有利于构建和谐的大学育人环境,促进高素质人才的培养。     

建设和谐校园文化 构建和谐育人环境

党的十六届六中全会提出了建设和谐文化,为高等教育的改革发展提供了新的机遇。建设和谐校园文化,构建和谐育人环境,培养为社会所需要的高素质人才则首当其冲地成为高等教育在新时期所要解决的问题。     

职业本科教育德技并修育人模式的研究与实践

党的二十大报告指出,培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计。职业本科教育肩负培养德技并修的高层次技术技能人才的使命,要正确理解职业本科教育德技并修育人的时代内涵。当下职业本科教育德技并修育人有所突破和发展,在实践探索中取得了一定的经验。树立德技并修理念,多方协作共建育人平台,完善德技并修育人体系,实现德技并修目标,为实现我国经济的高质量发展培养德技并修的高技术人才。     

创设高品质的军校文化育人环境

军校教育的目标是培养高素质新型军事人才,创设高品质的军校文化育人环境是培养高素质新型军事人才的重要途径。突出思想性、把握科学性、着眼时代性、强调战斗性是创设高品质军校文化育人环境的基本要求和重要举措。     

把握社会发展阶段性特征 提高人才培养质量

分析当前我国社会发展的阶段性特征,从人才培养理念、培养目标、培养模式和评价体系四个方面对高等教育人才培养提出了新要求。总结学校加强和谐校园建设、促进学生和谐成才的做法与经验,应通过和谐校园建设服务和谐社会建设,注重环境育人促进学生和谐成才,服务国家发展战略,培养国际化高素质创新型人才。     

文化育人视阈下应用型人才培养的探索

应用型本科大学在培养高素质应用型人才过程中,不能仅依靠专业知识和技能的教育,还需要以文化人、以文育人,发挥校园文化在培养应用型人才人文素养中的积极作用。本文以青岛黄海学院四位一体文化育人模式为例,着重论述了优秀传统文化、红色文化、工匠文化和创新文化相互交融、合力育人的文化育人新模式,凸显应用型人才培养目标和特色,发挥多元文化对应用型人才的教化陶冶作用,提炼大学文化育人的新思路。     

构建“三位一体”育人平台的探索与实践

育人离不开环境,学校、企业和社会对大学生成才产生的作用各有侧重。以实现学生、学校、企业共赢为目的,充分发挥和利用各方面的特点和优势,共同搭建和谐、统一、共赢的＂三位一体＂育人平台,从而实现满足国家重大需求的使命和培养高素质人才的目标。     

本科职业大学办什么:人才培养定位再思考 ——基于16所本科职业大学章程的文本分析

人才培养是高校办学的核心,章程作为本科职业大学依法治校的关键文本,必然对人才培养定位进行纲领性指引.通过对16所本科职业大学章程中人才培养相关文本的分析,发现当前本科职业大学在人才培养的层次定位上突出高素质、高层次;在功能上强调为国家和经济社会发展服务;在素质上致力于培养具有创新精神和实践能力的人才;在类型上强调复合型技术技能型人才的培养.这整体上反映了职业技术教育的基本特点、服务于社会经济发展的现实需要并遵循职业人才成长的基本规律.基于此,还需要进一步追问本科职业大学如何凸显职业技术教育中的育人高层次定位、如何避免与普通高等学校的育人内容同质化倾向、如何凸显服务社会经济发展的育人优势这三大育人难题.     

应用型军事人才培养背景下的军校研究生教育管理

从军校研究生身份上的特殊性、学习上的独立性、科研上的实践性、管理上的自主性出发,分析了应用型军事人才培养背景下的军校研究生教育管理特点,提出应辩证处理好学术科研与从严治军、分散教学与统一管理、"纸上论兵"与军事实践、管理育人与环境育人的关系,在强化军人意识、探索教育管理的科学模式、构建应用型人才成长的实践平台、营造和谐育人环境上下工夫,为培养高素质应用型军事人才提供强有力的保障.     

加强校园文化建设培养高素质职业人才

学校要抓好具有校本特色的校园文化建设,为优化育人环境,培养高素质人才创造外部条件。     

构建新疆中职班电子商务创新人才培养模式

新疆中职班开设电子商务专业对促进新疆经济发展、社会和谐稳定,提供人才支撑。为了保证人才培养质量,必须打造高素质师资团队,发挥课程思政作用,落实“三全育人”要求,以现代学徒制理念为指导,校企协同育人,突出实践创新,构建“三环六级”新疆中职班电子商务人才培养模式,培养高素质电子商务技能型人才。     

析以人为本与高素质人才培养

“以人为本”是高校改革与发展的必然要求。在高校人才培养过程中,必须全面落实以人为本的新理念,构建以学生为本的新的教学方式,塑造大学生健全人格,提高大学生的专业素养,创建和谐的育人环境,培养出既具科学素养又具人文内涵的高素质人才。     

论高素质可持续发展型人才的培养

根据研究，我们将新型人才概括为“高素质、可持续发展型”人才。“高素质”是指思想素质、业务素质、身体素质、心理素质等综合素质高;“可持续发展”是指学生离开学校走向工作岗位后有发展后劲。四年的大学教育不可能学到一生所用的一切知识，关键是工作中对于遇到的问题有创新精神，能拿出创新的办法。高素质可持续发展型人才的培养模式见下图。　　　　从上图可看出，要培养高素质可持续发展型人才，既要充分营造育人环境，开展全面训练，又要做到因材培养，充分挖掘人才个性特点，使优秀人才脱颖而出。一、营造环境　　1.育人环境从教…     

以人为本构建和谐的育人环境

高职院校确立以人为本的教育理念,是构建和谐育人环境的前提;创造优美舒适的校园环境,是构建和谐育人环境的基础;建设高素质的教师队伍,是构建和谐育人环境的关键;实现人性化的教学管理,是构建和谐育人环境的保障.     

高职林业院校森林资源保护专业“3+2”型人才培养模式探究——以辽宁林业职业技术学院为例

随着现代林业建设的快速发展,森林资源保护的相关领域对高素质综合性应用型人才的需求量不断增加。据此,根据推动高职专科与应用型本科院校的教育衔接,联合培养的相关政策性文件的指导意见,结合高职院校的教学实际,高职林业院校森林资源保护专业与本科院校应充分发挥各自优势,启动共育共享机制,初步探究并构建高职与应用型本科教育的"3+2"分段培养高级技能型人才模式,拓宽育人途径。     

应用型本科院校科教融合创新型人才培养模式探索

科教融合教学模式的贯彻实施,对推动创新应用型人才培养具有重要意义,契合应用型本科院校服务于区域经济、国家战略发展的重要使命。文章从论述科教融合协同育人的重要性出发,对应用型本科院校科教融合协同育人发展困境进行了分析与讨论,提出推进科教融合、践行协同育人的发展策略,包括促进教学模式创新、完善产学研平台建设、完善导师责任制等具体措施,旨在培养适应市场发展的具有创新能力的高素质人才,不断促进本科教育的创新和发展。     

大力营造校园文化 全面提升办学品位

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。江西省于都天润实验学校实施了“以人为本,和谐发展”为主题的校园文化建设,营造良好的育人环境,全面提升了办学品位。     

建设绿色大学培养绿色人才

本文探讨运用生态学原理搞好绿色校园基础设施建设,创建良好校园育人环境,开展环境教育活动,把学生培养成为高素质的绿色人才.     

论地方本科高校高素质应用型人才培养定位

国际教育标准分类法(2011)为我国地方本科高校的人才培养定位提供了参考。借鉴该分类法,地方本科高校应以实施"专业教育"、培养高素质应用型人才为目标。地方本科高校应改变传统"精英式"育人模式,以提高学生综合素质和实践能力为导向,修订人才培养方案,加强实践教学,深化教学改革。     

新建本科院校开展产学研合作教育的必要性探究

由于新建本科院校在办学条件、招生生源等方面的局限性,决定了新建本科院校不能盲目仿效老本科院校以培养创新性研究型人才为目标,而是以培养高素质应用型人才为目标.当前我国存在着人才产出与社会需求相脱节的问题,新建本科院校作为地方高校,产学研合作教育是培养高素质应用型人才、解决目前我国人才供需问题的最有效途径.