物理习题教学与辩证思维发展浅见

在物理教学中 ,怎样的习题教学方法有利于学生辩证思维的发展 ?一、习题教学必须揭示物理问题的共性与个性的对立统一唯物辩证法认为 ,共性与个性是物质世界最普遍的矛盾 ,也是物理问题最基本的矛盾 .所谓物理问题的共性 ,就是指同类物理问题反映着共同的物理本质 ,遵循着相同的物理规律 ,例如 ,在宏观、低速的惯性系中 ,所有力学问题都遵循着牛顿运动定律 ,原则上牛顿运动定律及其所有推论都可以用来解决这类问题 .但是 ,我们知道 ,在实际教学中任何问题都是具体的 ,由于它们的产生背景不同 ,发展条件不同 ,使得每个问题的表现形式也不尽相…     

在物理教学中凸现动量守恒定律的作用

动量守恒定律是自然界最重要最普通的规律之一,在经典力学中,它与牛顿运动定律都占有极其重要的地位,两者密切相关;在近代物理中,当我们的研究对象扩展到高速、微观领域,牛顿运动定律已不再适用,此时,动量守恒定律却仍发挥着重要的作用.     

在物理教学中凸现动量守恒定律的作用

动量守恒定律是自然界最重要最普通的规律之一,在经典力学中,它与牛顿运动定律都占有极其重要的地位,两者密切相关;在近代物理中,当我们的研究对象扩展到高速、微观领域,牛顿运动定律已不再适用,此时,动量守恒定律却仍发挥着重要的作用．     

试论人权普遍性与特殊性的辩证关系

<正> 当今世界,人权问题已成为国际政治斗争的一个焦点,同时,在我们内部也存在着一些模糊认识.为了认清资产阶级人权的本质,正确看待我国的人权状况,加强人权理论建设,运用辩证唯物主义关于矛盾问题精髓说正确分析人权普遍性与特殊性的辩证关系显得尤为重要.任何事物作为矛盾的统一体,都是普遍性与特殊性、共性与个性的统一,共性寓于个性之中,个别总是和一般相联系而存在.人权作为一种具体的社会关系,同样是普遍性与特殊性、共性与个性的统一.根据马克思主义的观点,我们可以把人权界定为主权国家通过宪法及法律对人民享有的生存权力、发展权力、政治权力、经济权力、文化权力和社会权力的确认和保障.我认为人权的普遍性、特殊性及两者的辩证关系主要表现在以下几个方面.     

对"矛盾普遍性与矛盾特殊性关系是共性与个性关系"问题的质疑

在现行马克恩主义哲学教科书中普遍地认为,矛盾普遍性与矛盾特殊性关系是绝对与相对、共性与个性的关系.文章认为矛盾普遍性与矛盾特殊性只能是绝对与相对的关系,而不是共性与个性的关系.     

正确处理共性和个性的关系

正确处理共性和个性的关系,是小学语文教学深入改革必须解决的一个重要课题。共性和个性的关系,也就是矛盾的普遍性与特殊性的关系,是唯物辩证法的一个根本问题。毛泽东同志在《矛盾论》中明确指出:“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系,就是矛盾的共性和个性的关系。”“这一共性个性、绝对相对的道理,是关于事物矛盾的问题的精髓,不懂得它,就等于抛弃了辩证法。”在小学语文教学深入改革的今天,必须正确处理共性和个性的关系,使小学语文教学改革沿着正确的方向发展。在小学语文教学改革中,有哪些在共性和个性关系问题的处理上,需要研究探讨的呢?现提出以下几个主要方面和同志们商讨。     

社会主义本质论的方法论

邓小平对社会主义本质的思考,遵循了马克思主义哲学的方法论,即实事求是的唯物论、矛盾共性和个性的辩证法、历史主义原则、世界历史方法、辩证否定的思维方法、社会主义基本矛盾理论、从政治角度看经济问题以及结构与功能的分析方法。     

物理学科的思维特点研究

物理学的研究,无论是概念的建立还是规律的发现、概括,都需要思维的加工.与一般的思维过程相比较,在共性之中,物理学科的思维又有其个性.对这种个性的准确了解和把握,有助于加强物理教学中的针对性和灵活性.     

谈教育学院思想政治教育的特殊性──学习马克思主义哲学的启示

谈教育学院思想政治教育的特殊性──学习马克思主义哲学的启示胡奕信矛盾的普遍性和矛盾的特殊性，同为唯物辩证法的宇宙观的重要内容。它们之间的关系，是矛盾的共性和个性的关系。它们既有联系，又有区别。对于普遍与特殊、共性与个性的关系，马克思主义经典作家都曾有...     

对“矛盾普遍性与矛盾特殊性关系是共性与个性关系”问题的质疑

在现行马克思主义哲学教科书中普遍地认为，矛盾普遍性与矛盾特殊性关系是绝对与相对、共性与个性的关系。文拿认为矛盾普遍性与矛盾特殊性只能是绝对与相对的关系，而不是共性与个性的关系。     

语文课程中的个性化教学

寻求语文教学中的个性化教学方法是解决目前缺乏个性化的共性教学与学生个性之间的矛盾的关键,教师要在教学过程中力求体现出个人独特的教学个性.在教学方法、个人人格魅力、师生关系等方面都应具有鲜明的个性,同时在实施个性化教学中应努力培养学生的个性.     

学校教育实验个性化新解

学校教育实验个性化新解程晗一、学校教育实验个性化的理论依据和现实依据毛泽东在论述矛盾的共性和个性的关系时指出：“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的关系，就是矛盾的共性和个性的关系。”并进一步说这种共性是“包含于一切个性之中，无个性即无共性。假如除去一切个性...     

高中物理的重要角色——牛顿运动定律

在中学物理高考之中,牛顿运动定律一直是考察的最核心内容之一.在高考物理中,牛顿运动定律是整个动力学的理论基础,而对于物理学的力学这个模块来讲,牛顿运动定律是理论的基石.一、运用牛顿运动定律解决多种典型运动相组合问题组合运动问题一直是高考中的重点和难点,而常常用于解决这类问题的则是牛顿运动定律中的牛顿第一定律,这一块有两个高考的常考点,首先是牛顿第一定律本身.即物体总是保持匀速直线运动直到外力改变为止牛顿第一定律的基础是理论化的,在现实实验当中肯定是找不到这种不受外力的情况的.所以一般只能用理论实验来进行解答.其次,惯性也是这一块的高考考点.由于惯性相关的模型可以大量从生活中汲取,所以对惯性这一块的考察成为     

正确认识“矛盾分析的方法”

矛盾分析的方法是人们正确认识世界和改造世界的根本方法。矛盾分析的方法包括:坚持一分为二的分析方法;坚持具体问题具体分析;坚持矛盾普遍性和特殊性辩证统一,遵循“个性—共性—个性”的认识顺序;既要善于抓住重点,也要学会统筹兼顾;看问题既要全面,又要分清主流和支流;坚持两点论和重点论的统一。原理和方法论对应结构如下图所示:对矛盾分析的方法的理解应注意如下几点。1·矛盾分析的方法各方面之间是层层深入的关系如上页结构图所示,“①—②”说明:从空间上看,“矛盾普遍存在”是说事事有矛盾。那么,每个事物所包含的矛盾是否都一样…     

论形式逻辑与数理逻辑的共性与联系——与杜岫石先生商榷

世界上每一个事物都是个别与一般的统一,个性与共性的统一,形式逻辑与数理逻辑也是如此。形式逻辑与数理逻辑各自有着特殊的矛盾,各自所使用的语言工具不同,形式逻辑主要使用自然语言,数理逻辑主要使用人工符号语言,它们各具有个性;但是,事物又总是相互联系的,它们都是研究思维形式结构及其规律的科学,它们之间存在着共同的本质,它们有着共性。吸收数理逻辑的有益成果来丰富和发展形式逻辑无疑是非常有意义和切实可行     

略论邓小平理论的矛盾思维特点

邓小平理论作为唯物辩证法矛盾思维的产物,这一理论所体现的矛盾思维特点是:从共性和个性的相互结合出发,突出矛盾个性的分析研究;在矛盾的对立统一中,注重把握矛盾的同一性;坚持两点论和重点论相统一.把握这些特点,对我们在新时期进行新实践和理论创新都具有重要意义.     

当代中国大众文化的矛盾特质

当代中国的大众文化存在着矛盾的特质,即个性与共性的矛盾、民主与霸权的矛盾、提升与摧毁的矛盾以及形而上与形而下的矛盾。正确理解这些矛盾,对于分析、理解大众文化时代各种社会现象,具有重要的帮助作用。     

高考电磁学压轴题探秘

带电粒子在电磁场中的综合题将电磁场知识与运动学规律、圆周运动、牛顿运动定律、功能关系等知识有机结合在一起,对同学们物理过程和物理规律的综合分析能力、空间想象能力、应用数学工具分析物理问题的能力等都有较高要求.纵观近几年的高考,     

浅谈惯性系和非惯性系中的力学规律

中学阶段有关牛顿的力学规律在使用时一般是以地面为参考系的,那么在运动的惯性系和非惯性系中应如何使用这些力学规律呢?下面就这个问题作一探讨.一、运动的惯性系中的力学规律由于在所有的惯性系中遵循相同的物理规律,也就是说所有的惯性系是等价的.所以,在运动的惯性系中各类运动学公式、牛顿运动定律、动能定理、动量定理、机械能守恒定律、动量守恒定律都是成立的,只不     

两类弹簧木板分离问题比较探究

弹簧木板分离问题是高中物理中的重要临界模型,是牛顿运动定律、功能关系与胡克定律相结合的典型应用,是简谐运动的有效拓展,对提升学生物理核心素养发挥着必要的作用.比较整体做匀加速直线运动和简谐运动这两种典型的物理模型并熟练应用,对解决相关问题起到事半功倍的效果.