五年制高职生数学学习现状的调查与分析

数学课程是五年制高职的一门主要文化基础课程,数学课程在五年制高职人才培养中的作用定位在拓宽文化基础、增强能力支撑、提供专业工具这三个方面.为了了解目前五年制高职生的数学学习现状及学生在     

研制《五年制高职数学课程标准》的思考

学习、借鉴普通高中数学课程改革的经验,研制<五年制高职数学课程标准>,开发以就业为导向的模块式新版数学教材,已被列入五年制高职教育课程改革的规划.自2004年底以来,江苏<五年制高职数学课程标准>研制小组,结合本省五年制高职教育实际,开展了前期准备工作.现将前一阶段工作中的思考诉诸笔端,以求教于大方.     

五年制高职艺术类专业数学教学改革与结构再建

从当前五年制高职艺术类数学课程体系中存在的问题入手,紧扣高职艺术类数学的学科特色与教学实践,再建数学课程的结构与体系。在教学实践中,将物理常识章节、趣味数学章节、数学实验与数学软件引入高职艺术类数学教学,使学生在充分进行形象思维的同时,增强逻辑思维与推导能力,发展学生的创新意识,成长为现代化建设需要的技能型人才。     

五年制高职数学立体几何教学的实践与思考——浅谈引导学生自制教具在立体几何教学中的作用

五年制高职教育是高等教育的一个重要组成部分,数学课程是高职教育中的一门重要的必修基础课,而其中的立体几何教学是五年制高职数学教学的难点之一。文章通过分析如何引导学生自己动手做教具,化抽象为具体,逐步克服知识难点,使学生由畏惧到逐渐喜欢学习立体几何,掌握有关知识,达到高职数学立体几何教学要求,实现教学目的。     

浅谈专业背景下的五年制高职数学课程改革

五年制高职学生绝大多数对数学学习失去兴趣,甚至放弃学习数学,如何改变这种窘迫的现状,本文结合五年制高职学生的培养方向,试图在数学课与专业课有机整合上进行初步探讨,进而提高学生对数学课的重要作用的认识,激发学生学习数学的兴趣,促进学生专业素质的整体跃升,从而将高职数学课程改革不断推进,引向深入.     

基于合作学习教学模式在高职数学教学中的应用与研究

五年制高职教育现如今已经成为我国高等教育的重要组成部分,努力发展高职教育也社会经济发展的必然要求。现阶段的五年制高职教育过于突出职业教育,而忽略了公共基础课程对学生发展的重要性。现阶段的高职教育指导纲要明确的指出,五年制高职教育的基础课程要在为学生专业知识学习和职业技能培养的基础上提升学生的科学文化素质。数学课程教育也是如此,我们在做好职业教育的同时,也要关注学生数学素养的培养。笔者通过合作学习教学模式在高职数学教学中的应用研究,希望能对提升高职数学教学质量有所帮助。     

技工院校五年制汽修专业高职数学课程改革的探究

高职数学课作为一门文化基础课,倘若能服务于专业课,便能极大地激发技工院校学生学习高职数学的兴趣,提高数学教学效果。基于五年制汽车专业高职数学的学习现状及其与专业课融合度的调查,探讨了与汽修专业相结合的高职数学课程立体化教学的结构设计与实施过程。     

五年制高职数学教学内容的研究与实践

五年制高职数学课程采用的是全日制高中数学教材,其教学内容已不适应高职的人才培养目标,迫切需要我们进行教学内容和教学方法的改革,以构建体现五年制高职教育特点的数学课程新体系。     

高职数学教师校本教研的实践探索

从五年制高职数学课程改革的现状与发展趋势出发,本文探讨如何通过校本教研,打造教师教学、学习以及研究的共同体,从而促进教师专业发展,推动五年制高职数学课程改革。     

想当将军的“士兵”

<正>仇靖泰,男,数学、计算机应用专业双学历,高级讲师,现任江苏省靖江中等专业学校教务主任。江苏省职业教育数学课程教研中心组成员,泰州市优秀科技人才"313"工程第三层次培养对象,泰州市职业学校数学学科带头人,泰州市职业教育先进个人,靖江市人民政府兼职督学。是"十一五"《江苏省中职、五年制高职语文、数学、英语课程标准及教学要求研究报告》高职数学组核心成员。     

高职开设《人文数学欣赏》课程的尝试与思考——以五年制高职为例

五年制高职数学课程必须改革。数学课程的两难选择与价值不可替代性以及课改趋势都要求构建新课程《人文数学欣赏》。此门公选课能借人文力量提高数学教学效率,借用人文因素让学生亲近数学,提高综合素质。教学中要遵循理论联系实际、直观、启发、趣味、点面结合等原则。课程实施中要把启发思维与点燃激情相结合,以增强技能训练效果。其不足之处应采取相应措施改进。     

论五年制高职数学概念的教学

本文阐述了数学教学中概念教学的重要性,分析了职业学校概念教学的现状,按照《江苏省五年制高等职业教育数学课程标准》的设计理念和实施建议,整理了其对概念教学的要求和培养目标,结合五年制高职生源实际情况提出了几点在概念教学中可以改进的地方。     

让理性之光照亮职业发展之路——谈五年制高职数学课堂教学改革与思考

近年来，随着五年制高职课堂教学改革的不断深入，数学课程作为课程体系的重要组成部分，如何提升其课堂教学有效性被人们广泛关注．文章以“简单几何体”单元起始课教学为例，从教材与学情分析入手，结合专业发展优化教学设计，并以此为范式进行反思，深度剖析五年制高职数学课堂教学，希望为广大教师教学提供一点参考．     

五年制高职医学专业数学课程教学现状调查研究——以滁州城市职业学院为例

本文以滁州城市职业学院卫校校区的教师和学生为研究对象,对所开设的数学课程教学现状进行了调查研究.研究结果表明:目前五年制高职数学教材内容安排缺乏专业特色,数学教师与医学专业教师沟通不够,不同年级的学生对数学的认识程度存在差异.     

五年制学前教育专业数学课程设置初探

本文通过黑龙江幼儿师范高等专科学校五年制学前教育专业数学课程设置现状、学生入学时数学基础情况的调查,探讨了如何进行五年制学前教育数学课程的设置、教学内容、评价体系等方面的改革.     

对五年制高职财经类专业数学课程设计的思考

在当前五年高职校财经专业的数学教学中,传统的教学观念还是占据着主导地位,,教师采用的还是与普通中学类似的教学模式,偏离了职业教育的人才培养目标,并且无法体现出职教数学为专业课程服务的特色。本文从当前财经类专业数学课程设计存在的一些问题出发,对数学的课程设计的几个方面进行简要的分析和阐述,进而提出了一些针对五年制高职财经专业数学课程设计的一点建议与想法。     

五年制高职数学教学刍议

五年制高职作为一种较为成熟的学制,经过多年的发展已成规模.然而对于五年制高职数学教学的认识仍存在偏差,笔者通过现状分析,阐述了五年制高职数学的作用和功能,并结合教学实践给出了若干提升数学教学质量、提高学生数学素养的对策.     

五年制高职数学教学难点刍议

五年制高职数学教学难点有其自己的表现特征。认识五年制高职数学教学难点,改革数学教学方法,是提高课堂教学质量的重要方面。     

技工院校五年制数学课程改革的探究

从对技工院校五年制数学课程的现状分析以及面临的主要问题入手,围绕"全面提高教学质量"这一宗旨,对影响技工院校数学教学质量诸多因素进行了深入探索与研究,提出了改革五年制数学课程的原则、方法和教学内容。     

类型教育视域下五年制高职“数专融合”教学实践

职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,按照“类型教育”的定位发展职业教育,是提高我国职业教育地位和质量的关键。为解决五年制高职数学课程类型特色不明显、课程内容与专业应用需求契合度不高、课堂教学手段单一、数字化教学资源匮乏等问题,江苏联合职业技术学院镇江分院以课题研究为抓手,开展“数专融合”教学改革,形成了“一体两翼、多元协同”的数学教研机制,构建了基于“情境问题解决”的“自主建构·拓展思维”学习模式,开发了“生活经验+专业应用”数学建模课程,着力提升五年制高职教育教学质量。