新课改背景下初中历史差异教学

十九大报告中指出建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。新课改背景下更加强调学生的个性发展,摒弃万人一面的教育方式,特别是初中阶段的教育,是学生积累知识、个性发展的关键阶段。基于此,本文就新课改背景下初中历史教学中的差异教学措施进行讨论分析。     

新课改背景下的“任务型教学”策略

任务型英语教学把传统教学理论的优势与现代教学思想的长处有机结合起来,摒弃了传统教学的弊端,它有利于学生发挥;有利于英语课堂上师生的变化性活动;有利于学生创造性思维和创造意识的训练、培养和加强。是语言教学的有效途径,同时又是一种新型的教学模式,在提高学生的英语实际运用能力上发挥出最大的效应。     

探讨新课改下英语课堂差异教学法

新课改的深入开展给英语课堂教学带来了极大的挑战。英语教学必须面向全体学生,使全体学生共同提高。实施差异教学正是激发学生学习兴趣、提高教学效率的有效途径。本文旨在分析如何解决学生个体差异和统一教学要求的矛盾,提高学生的英语成绩。     

新课改背景下的小学语文教学思考

随着国家的发展,教育事业的不断变革,新课改应运而生,提出新时代的教学要以学生为中心,创新教育教学方式,改变传统教学的局限性,最大程度地激发学生的积极性,培养学生的思维能力,营造一个良好的学习环境。本文针对新课改背景下的小学语文教学展开讨论。     

新课改背景下提高初中英语教学有效性策略初探

新课改背景下,如何提高初中英语教学的有效性,如何使教师和学生从陈旧的教学模式与题海战术中摆脱出来,本文从教育理念、教育方法、教学评估三个方面进行了分析与阐述,并提出了一些提高有效性的策略。     

新课改背景下小学作文教学探析

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生写作能力的重要环节。随着新课程的全面实施,作文教学改革出现了许多令人释怀的新气象,但在教与学的过程中仍然存在着一些问题。为了更好地提高学生的写作能力,适应新课程改革的需要,应从兴趣的产生、习惯的养成、写作的创新三方面来进行探索。     

新课改背景下小学作文教学探析

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生写作能力的重要环节.随着新课程的全面实施,作文教学改革出现了许多令人释怀的新气象,但在教与学的过程中仍然存在着一些问题.为了更好地提高学生的写作能力,适应新课程改革的需要,应从兴趣的产生、习惯的养成、写作的创新三方面来进行探索.     

新课改背景下语文有效教学策略探究

新课程改革将重点放在教学环节上,教师要对如何进行课堂教学提出有效策略,并建立高效课堂,这才是新课程改革的终极目标。语文教学课堂本身就是一门"因文而定、因课而改"的教学科目,它的不确定性比较高,所以需要教师设计课堂时使课堂教学内容活跃起来,更逻辑化、思维化,只有这样才能弥补语文课堂教学中存在的不足,改变语文教学不容乐观的现状,使语文课堂重新恢复往日的活力,构建更有效的语文课堂。     

新课改下初中英语教学的关注点

在实施新课程标准的时代背景下,初中英语教学应抓住一些关键点来提高教学效率。具体来说：一是要抓好课堂教学,强化学习动机;二是要运用现代技术,提高课堂教学效率;三是要加强“学法”指导,培养自学能力;四是要优化作业布置,巩固学习效果。     

论新课改背景下高中英语教学方式的转变策略

随着新教改革的不断推行与发展,在高中英语教学课程中,相应的教学理念与方式都将随着时代的要求而做出必要的转变,以便培育出现代高素质人才。文章结合当前新课程教学理念要求,针对如何在当前的教学背景下做出积极的转变进行分析,以便更好地推动高中英语教学向前发展,带动学生全面学习成长。     

浅谈新课程改革与教学投入

基础教育课程改革洋溢着时代的气息,体现着改革与创新的精神．影响新课程改革的具体实施因素很多,如教育观念、教育方式、教学行为等等。本文通过对新课程改革中的教学投入层面的探讨,旨在为潜心于基础教育课程改革的广大一线教师,提供一些开拓教育行动研究的新线索、新方向。     

新课程改革与优质教学探析

新一轮基础教育课程改革给传统的教学观念和教师行为方式带来很大的冲击，促使每一位教师思考何谓“优质教学”、何谓“好课”。本从教学目标的“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度和价值观”三位一体，教学过程的引导性、研究性和合作性，以及教学在建构师生之间相互生命意义的价值角度，探讨优质教学的标准问题。     

关于新课程改革语文教学的几点反思

新课改教学,逐渐突破了以往的本本框框,加强了课内与课外之间的联系,扩大了学生思维的空间领域,强化了学生自主学习的意识,培养了学生研究、探索和创新的能力。但是,在实施新课程半年来,在教学实践中还存在一些问题需要反思。所谓教学反思,就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。     

论高中英语新课改的语法教学

受英语教学交际途径的影响,我国外语教学研究否定语法教学的重要性,外语教学实践过分强调语言意义交际而忽视语言形式甚至摒弃语法教学,结果是学生的语言能力十分薄弱.根据<高中英语课程标准>理念和高考英语对语法教学的要求,在对国内外语法教学多维度溯源探究的基础上,本文提出显性与隐性语法教学、任务型教法教学和交互式语法教学之策略,目的是更有效的构建语言形式和语言意义相结合的语法教学多元模式.     

谈新课改中体育教学的改革

在新课程改革中,作为一名体育教师,应打开封闭的教学大门,突破狭小的教学空间,根据实际需要,让学生走出教室,走向娱乐场、健身场,融入大自然。而要做到这些,教师需要更新教育理念,打破常规教学。     

新课改背景下“机械基础”课程的教学改革探讨

在新课改的形势下,面对新的培养目标和课程体系结构,传统的"机械基础"教学模式已很难适应用人单位对人才的需求,改革迫在眉睫.尝试从整合教学内容,改革教学方法,加强实践教学三方面阐述了"机械基础"教学的改革.     

职校新课程改革下如何进行数学教学

让学生学会学习、思维,才能使学生积极主动地发挥自己的潜能,促进学生的成长。数学教育对培养学生的思维和解决问题的实践能力具有十分重要的作用,所以中职教育必须改革数学教学内容与教学方法,促进学生数学素养的培养与形成。     

论新课改倡导的主体性教学

我国于2001年正式启动新一轮基础教育课程改革。此次课程改革旨在解决传统课程体系存在的诸多弊端。其中,针对传统课堂教学忽视学生主体性、压抑学生个性发展的根本缺陷,新课改倡导教学过程应努力构建承认和尊重学生主体地位和主体人格的主体性教学体系。     

新课程改革背景下教学有效性的几个条件

教学的有效性,即如何通过教学活动高效地实现预期的教学结果。教学是教与学的双边活动,完整地说,教学的预期结果不仅仅包括学生,还应该指向教师。文章从三个方面探讨了新课程改革背景下课堂教学的有效性:一、学生主体参与的有效性;二、教师民主调控的有效性;三、师生互动交往的有效性。     

新课程改革与教学创新

基础教育课程改革以崭新的面貌令世人关注，要实现课程改革的预期目标，关键在于教学创新，教学创新是教育创新的重要组成部分，教学创新的基础是师生互为主体。现行教学模式必须从教师本位向学生本位转变，从演讲式教学向互动式教学转变，从封闭式向开放式教学转变，从传递式教学向探究式教学多样化转变。