手工制作教学与提高聋生综合素质

手工制作是聋人学校的一门重要基础技能课.手工制作能有效地增强聋生的动手、动脑、美化生活的能力,进而发展聋生的创造才能,并培养他们耐心细致的工作态度和良好的工作习惯.在十余年的手工教学中,笔者始终坚持将手工制作的教学与提高聋生的综合素质相结合,并作了一些有益的尝试.……     

让学生爱上手工制作

手工课教学可以培养学生动手美化生活的能力、耐心细致的工作态度和良好的工作习惯，可以发展学生的创造才能。上好手工制作课，对学生今后参加创造性劳动会产生积极的影响。     

如何培养学生主动学习的能力

多年来，教学工作中存在着老师一味地教，学生被动地学，课堂气氛始终处于沉闷的状态。好的课堂教学，教师应以自己的思维调动、诱导学生的思维，让学生学得积极主动、生动活泼，而不应用教师的思维限制学生的思维。在教学工作中，学生应是学习的主体、认识的主体、发展的主体，这是素质教育对课常教学的基本要求。由于聋生缺少必要的传送信息的渠道——听觉，因此如何在聋校中培养聋生主动学习的能力就显得尤为重要。下面谈一谈在平时教学中培养聋生主动学习的几点做法：     

聋校体育多媒体课件的制作与应用

随着信息技术在教育领域的广泛运用，它为聋校的传统的体育教学方式提供了有力的技术保障。它不仅提高了教学质量，而目为聋生的缺陷补偿及回归主流也起到了极其重要的作用。多媒体课件在课堂教学上的应用又是信息技术在教育领域运用的重要体现和主要途径。如何制作聋校体育多媒体课件，并在聋校体育教学合理有效运用，是当代特校体育教师必须尽快掌握的基本技能。     

美术手工制作引导路线规划

手工制作是美术教学的重要组成部分,尤其是在美术教学中,手工制作所占比例更大。因此,教学实践中,在新课改精神的指导下,教师应引导学生参与到手工制作中,让学生学会手工制作的方法和技巧。     

手工制作课“单元教学法”的实践

针对传统手工制作教学以一节课为一个单位来完成一件手工作品的弊端，在小学生活劳动手工制作课中尝试采用“单元教学法”。通过分析整合教材内容，增强课程的综合性与探究性，使学生的学习过程更丰富，使他们在较充分的时间和空间中自主地探索、研究、创作，从而使学生对小学生活劳动手工制作课知识、技能了解掌握的更充分。     

多媒体在聋校教学中的应用

多媒体是一种高度视觉化信息传递工具，它图像逼真、色彩鲜艳，具有动画功能，还能化静为动、化虚为实，对聋生来说具有直观、形象、运动、交互和可重复性，对聋生的生理缺陷进行有效的补偿。于是，我摸索着制作多媒体课件，并将成品课件投入到聋校教学中去。     

多趣、多元、多样、多重——浅谈幼儿园手工制作活动有效指导策略

手工制作活动是幼儿园主要的教育教学活动之一。通过让幼儿参加异彩纷呈的手工制作活动可以培养幼儿的动手操作能力、想象力,帮助幼儿树立自信心,促进幼儿全面发展。因此,幼儿手工制作活动在幼儿教育教学过程中有着至关重要的作用。为了切实发挥幼儿手工制作活动的重要作用,幼儿教师必须要采取一些策略对幼儿手工制作活动进行有效地指导。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述一些幼儿手工制作活动的指导策略。     

在手工制作中培养学生的创造思维

小学阶段的手工制作内容丰富多彩，它充分调动了学生各种感官的参与，培养了学生的动手能力，促进学生思维的发展，因此，在手工制作中培养学生的创造思维尤为重要。笔者就手工教学如何培养学生的创造思维能力谈几点做法。     

中学聋生文言文学习情况的调查研究

通过对89名聋校中学生的文言文学习态度、文言文学习现状、对教师文言文教学的评价三个方面调查,本研究发现：多数聋生有一定的文言文学习兴趣、有学好文言文的主观意愿,但他们的文言文学习方法和习惯还有待进步和提高;聋生对翻译和默写类文言文测验题目感到困难,他们的文言文基础知识有待巩固;教师对聋生的文言文学习情况有重要影响,但目前教师的教学态度和方法还有待改善;文言文教学课件的制作质量是聋生判断教师对文言文教学重视程度的重要参考,但目前教师制作的课件质量还存在较大的提升空间。     

浅谈手工制作在初中美术教学中的作用

新课程标准和中小学艺术素质测评的实施对初中美术教学提出了更高要求,教师要注重培养学生的创新能力和实践能力,对学生进行多元评价。手工制作作为美术教学中的特色教学方式,是知识与技能、过程与方法、情感和态度的结合,通过阐述手工制作在美术教学中的作用,引起初中美术教育工作者对手工制作环节的重视。     

创意手工制作活动对促进幼儿创新能力发展的效果分析

创意手工制作教学活动已经成为当前幼儿园素质教育的关键环节。它注重因材施教,特别强调对幼儿创新能力与发散思维的有效培养过程。在创意手工制作教学活动中,教师会尝试利用各种制作材料的不同特质、形状、颜色和纹理等要素吸引学生,结合创新展开艺术优化,不断激发幼儿的手工制作创新能力,实现深层次的艺术创作教育过程。文章就围绕幼儿园创意手工制作教学活动核心背景,深入探讨了幼儿园创意手工制作活动的创新教学原则、教学过程与教学成效,体现创意手工制作活动对幼儿健康成长所带来的重要价值。     

实现手工制作与日常生活的有效融合

手工制作,不仅培养了学生的动手能力,而且提升了学生的想象力和创造力。只要学生能深入生活、观察生活、体悟生活,用信手拈来的零碎材料,勤于实践,就能轻松做出极具创意的手工作品。教师应从生活、创意、取材、装饰方面深入渗透手工制作在小学美术教学中的意义,从而实现手工制作与日常生活的有效融合。     

初中聋生语文课前预习情况的调查与思考

为了了解聋校中学语文课前预习情况的现状，发现问题，找出原因，改进我校的语文教学工作，2007年9月，我们在中学部学生中开展了“初中聋生语文课前预习情况”的调查活动。     

让果蔬杂粮成为创意手工制作的源泉

创意手工制作是小学美术教学的重要内容,也是学生比较喜欢的学习活动。果蔬杂粮为创意手工制作提供了丰富的材料,教师可引导学生通过挖掘素材,丰富作品主题;创意制作,凸显作品个性;品评鉴赏,提升作品品质。果蔬杂粮丰富了手工制作的形式,为创意手工制作教学的顺利开展奠定基础。     

如何让本土美术文化元素在聋校美术教学中传承创新

在现代艺术设计中,很多传统图形被转换应用,将传统文化元素放置到一个新的载体上体现出来,使其可以表现出一种新的视觉语言环境,使原有的图形信息可以得到更新意象的发挥。这种跨界使用的方式是运用更新的理念,充分地体现创造力和表现力。聋哑孩子们因听力损失,而心灵手巧,课题的提出是希望通过将生活美学创意融入教学,探寻更符合聋生生理心理特征的教学方法来发展聋生的创造思维能力、提升审美能力、动手能力等综合素质,建构聋生对自己正确的认识,走向自信。执行课题的老师们共同的教学理念一以生活美学实战教学,提升学生生活品质。以”家”为设计主轴。融入东方文化的设计能量,以手绘各种生活中常用物品,希望带给观者以手工制作的全新感动,以往日慢节奏生活时光的手工情趣来让现代人找回久违的感动,来传递出日常生活中感受幸福的观念,充分将日常生活美学概念发挥出来。     

手工制作与智力开发之初探

就中小学手工制作课与智力开发的关系作了较详尽的阐述 ,同时根据多年从事手工制作课教学的实际经验 ,对手工制作在培养学生审美能力、加强德育教育方面也作了深入地分析和探索     

手工制作在小学数学几何教学中的应用

小学生的数学知识储备和数学思维能力相对薄弱,给教师教学带来不小的难度,而几何图形教学更是难上加难。数学教学应该合理融合手工制作内容,从小学生爱好的内容和思考等角度出发,帮助学生在手工制作中获取知识。本文以小学数学几何图形教学内容出发,对手工制作与几何图形的融合教学展开一系列讨论,从而实现小学生对几何图形的爱学和乐学。     

创意手工制作在小学劳动教育中的意义

手工制作是小学阶段劳动教育的重要内容之一,也是培育中华民族传统美德、深化文明校园建设的重要契机。文章分析创意手工制作在劳动教育中的意义,并探究创意手工制作实践策略,意在通过创意手工教学、竞赛、活动、社会实践等形式,使学生动手能力得到锻炼、劳动意识有所提升、劳动认知显著增强。     

让聋生的背诵“活”起来

背诵是一种传统的读书方法，它是人们获取知识的一条重要途径。在聋校，背诵更对聋生学习语文有很大的促进作用，它是帮助聋生学习语言、形成语言、发展语言的重要方法；是聋生积累写作素材、提高记忆力和发展思维能力的重要途径之一。此外，背诵还可以让聋生养成读书、勤学的好习惯，让他们终身受益。多年来，我在语文教学中一直坚持不断探索、仔细研究、反复实验，我认为要把聋生的背诵工作做好、