和孩子们一起慢慢成长

<正>校园里,花朵次第开放,玉兰、海棠、茶花、桃花、杏花、樱花,还有许多叫不上名来的,空气里洋洋洒洒都是细碎的香气。一只白鸽悠闲地停落在不远处的草坪上。孩子们在欢蹦乱跳着,清脆的笑声在耳边萦绕。恍惚间,我又看到了那一双双乌黑明亮的眼睛,那是我的第一届学生。偌大的校园见证了我和孩子们在一起的美妙时光:春晓时分,我们读舒婷的诗,读着读着,孩子们的眼睛亮了,笑涡深了,他们眼前仿佛展现了一片姹紫嫣红的花海,一个千姿百态     

小升初,孩子们该怎样成长

升入初中,对年幼的孩子来说,无疑是个成长道路上的＂分水岭＂,他们置身于一个全新的世界,不仅要面对新学校、新老师、新同学,还有新功课、新学习任务、新学法、新生活。他们不再拥有保姆式的呵护,半独立、半依赖的状态使他们的内心充满迷惑。     

和孩子共同成长

回想八年前,我作为一名刚参加工作的小老师,青涩而腼腆,在懵懵懂懂中走入教育的殿堂。时光荏苒,和孩子们相伴的日子一路风尘一路风景,八年后的今天,我庆幸自己看到的这个殿堂越来越宏伟,我越来越为自己从事的事业而欣慰与自豪!     

和孩子们一起成长

初为人师，我二十二岁，一个对人生、对教育懵懵懂懂的女孩，半推半就登上了三尺讲台。我很担心，担心学生不怕我，所以在学生面前总是一副“师道尊严”。     

三“心”伴我和孩子们共同成长

小学教师面对的都是6、7岁-11、12岁的儿童,天性活泼好动,如何全面落实国家素质教育的历史重任,使孩子们快乐地成长,促进孩子们的生活能力、学习能力、思想品质、道德水平、科学文化知识、身体心理素质全面和谐地发展,个性特长得到充分良好的培养,是小学教师尤其是小学班主任面临的一个重要任务和职责。     

我与伙伴共同成长

今年,与我配班的工老师是由小学刚转岗过来的。从事小学班主任工作,她可以说是轻车熟路,非常优秀。但刚刚开学几天,王老师就发现幼儿园的教育与小学教育有很多不同。最让王老师头疼的就是与孩子的沟通。要开始活动了,可孩子还在又叫义跳,满屋乱跑。王老师大声地说：“同学们,请坐好,现在我们开始上课。”这样喊了几次,     

孩子们在看什么书

阅读对孩子们的成长起着非常重要的作用,这已经成为大家的共识,教育部在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》里也对此作出了详细规定,而现实却不容乐观,令人担忧,请看《孩子们在看什么书》。     

和学生共同成长

说到读书,原本我就是一个喜欢看书的人.可两年前当了班主任,而且接手的是一个高二时全校有名的差班、乱班,于是,一天到晚,不是到班里检查,就是找违纪的学生谈话,要么就是"召见"家长,总觉得静不下心来读书.然而,忙忙碌碌了一阵子,班里的情况虽有好转,却还是不尽如人意.     

谁让孩子们失去了道德准星

前几天，我组织同学们春游。在途中，李明突然跑到我跟前，悄悄对我说：“老师，我刚才发现田喜凤在路上捡到一元钱，偷偷装进口袋里了。”我笑了笑，把小凤叫到眼前，轻声问道：“老师听说你刚才捡到了一元钱，有这么一回事吗？”     

孩子们为何喜欢攀比

好胜心理。有些学生喜欢在物质的互相攀比中“争强好胜”,别人有的,自己一定要有;别人没有的,自己也要有,并且一定要强过其他同学,方能有胜利的感觉;一旦被其他同学超过,便寝食难安,挖空心思也要“拔得头筹”。     

数学也需要“倾听”

前几天，我去市里听课，课上得非常精彩，学生的积极性很高，所以当教师提出一个问题时，有一大半儿的孩子一边举手，一边喊着：“我说，我说……”有几个孩子还离开了自己的座位，“勇敢”地走向教师。当教师确定某位同学回答后，其他学生依然高举着手，叫着“我来我来”，甚至有些学生还大声自顾自发表自己的见解……     

在童心世界中和孩子共同成长

如果有人问我：“事间最美好的事情是什么？”我会毫不犹豫的回答“童心世界”。我不知道该用什么美好的字眼来形容它,但我每天随时随地的都在感受这种美好：它是一种勃勃向上的力量;它是一份淳朴、善良的情感;它是一种清澈透明的心境;也是一道赋予幻想和变化的风景。如果你拥有一颗童心,你的心灵就会随时随地与他们撞击出智慧与欢乐的火花。     

孩子，你可以指挥——一堂培智音乐公开课的启示

学校音乐公开课过半,我正在专心教学生唱《好朋友》,培智班的同学们都在投入地随着琴声高唱。突然,从学生中间传出一个声音：“老师,我可以指挥吗？”听课的20多位校内外老师和同学刷刷地把目光转向这个“肇事者”——小旭（化名）,一个先天智障的小男孩。片刻后,听课的老师和同学们开始交头接耳,小声议论起来。     

和孩子们一起享受成长的快乐

一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线。一个人如要在短时问内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则是难上加难,所以在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观、价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。     

与孩子们一起成长

24年前，我从师范毕业后，被分配到一所远离县城的乡村小学任教。从此．我在小字教百这块沃土上勤勤恳恳地耕耘。一晃20年过去了．我从一个连“语课进度”是怎么回事都不懂的黄毛丫头，成长为今天的小学高级教师、地区园丁奖获得、省级骨干教师，从一个不称职的班主任成长为一所中心小学的校长。这一路走来，我有过付出．但更多的是收获。人民教师的荣誉感始终伴随着我。     

倾听孩子共同成长

如何让孩子们度过快乐而有意义的童年,是教师和家长的共同心声。作为幼儿老师要学会用心倾听每一个幼儿的心声,关注幼儿的综合素质发展,用爱心滋润孩子的心田,在潜移默化中塑造孩子的心灵,和孩子共同成长。通过关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展个体差异,理解幼儿的学习方式和特点,帮助家长了解3⁶岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理长短期望,实施科学的保育和教育,让幼儿全面健康发展。     

舟曲灾后的孩子们

从受灾群众安置点通往泥石流灾害现场的必经之路上,每天都能看见14岁的中学生严喜云和她的两个同学。     

倾听孩子 共同成长

正时光荏苒,岁月飞逝,转瞬间在幼儿园工作已三年了,常听人们说:幼儿园不就是哄孩子吗?三年的时间,让我品尝了作为幼儿园教师的苦与乐——在周围环境的感染下,在同仁们的帮助下,我渐渐地融入了这个快乐的、闹腾的童心世界。当看见这一个个天真幼稚的面庞时,我想到了女儿的孩提时代,像对待自己女儿一样对待他们。忽然间发现,有些孩子"吃"这一套,有些孩子根本是不管不顾。我恍然大悟,明白了那句话"世界上没有两片相同     

我们共同成长

目的:用抗震救灾英雄少年的感人事迹和崇高品质教育青少年学生,培养他们自强不息、珍爱生命的优良作风。背景:汶川地震灾区少年儿童表现非凡,涌现出了许多勇敢坚强、可敬可爱的抗震救灾少年英雄。我校积极响应全国少工委的紧急部署,参加     

成长中的烦恼

孩子在成长的过程中,经历着各种各样的烦恼,它们有的来自自身的习惯,有的来自周围的环境。也有的来自爸爸妈妈的过高要求……但正是这些烦恼,让孩子们不断地成长着。下面就让我们来听听杭州天地实验小学五（2）班同学们的烦恼吧。