中小学心理健康教育存在的问题及其对策

20世纪80年代开始,心理健康教育工作逐步在中小学开展起来。进入20世纪90年代以后,教育部相继出台了一系列重要文件,如《关于加强中小学心理健康教育的意见》（1999年）、《中小学心理健康教育指导纲要》（2002年）等,指导中小学开展心理健康教育工作。使心理健康教育工作在更大范围得到普及。就目前看,中小学心理健康教育工作确实取得了巨大发展。但是也存在着诸多的问题和不足亟待改进。     

聋校心理咨询中心的建设

根据《北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要（试行）》的精神,中小学和职业学校心理健康教育的主要任务是：面向全体学生,实施发展性和预防性心理健康教育,发现和矫治学生的心理、行为问题,包括维护教师的心理健康以及向家长做好宣传和普及心理健康教育理念,创设良好的心理健康教育的学校和家庭环境。     

潍坊聋校建立心理健康指导室

潍坊聋校在加强学生管理，构建和谐校园活动中，重视学生心理健康教育，设立了心理健康指导室，配备了心理健康指导教师。[第一段]     

聋校教师心理健康状况的调查报告

近几年在普通教育领域，学生的心理健康教育已经成为一个新热点，在研究学生心理健康问题的过程中，一些研究发现学生心理健康问题的产生与教师的心理健康问题有着密切的关系。研究表明，心理健康的教师，往往具有正确的自我认识、良好的心境、适度的情感反应、和谐的人际关系、健全的意志品质、统一完     

探索经济转型期聋校职业教育发展新路——浙江省聋校职业教育发展经验述评

背景2015年12月1日,《中国教育报》刊登了《＂无声世界＂走出创业路》,报道浙江省衢州市特殊教育学校开展聋人职业教育典型事例。12月5日,浙江省教育厅厅长及分管副厅长对此作了重要批示,要求有关部门考察、总结、推广该校的职业教育经验。2016年1月12日,浙江省特殊教育指导中心组织各聋校校长,对衢州特教学校的聋人职业教育进行实地考察、交流和研讨。     

创造性使用聋校低年级语文教材的尝试

目前聋校使用的语文教材是20世纪90年代初编写的，无论从编写理念，素材的选择，到内容的编排等方面都存在着许多问题。从低段语文教材看，主要存在以下四个问题：（1）考虑聋生的身心特点不足。如第一册模仿普小教材，前三分之二的内容是纯粹的汉语拼音，后三分之一才出现汉字；（2）识字量不足。[第一段]     

莫让心理咨询走入误区——谈学校心理咨询必须注意的问题

学校的心理咨询与心理健康教育是特殊与一般的关系，各自有确定的目的和明确的使命，既不能互相混淆，又不能互相替代，在当前尤其要防止用心理咨询特别是“根本没有实效”的心理咨询取代心理健康教育的现象。无论是学校还是教育工作者，在普遍开展心理健康教育的基础上，为了对学生以及咨询对象的心理健康负责，对教师的使命和形象负责，开展心理咨询工作，必须严肃认真，慎之又慎，不能仅凭领导旨意和个人热情行事。     

高校大学生心理咨询阻力成因分析与对策

以教育和发展为主导的心理咨询模式自20世纪80年代在我国几所著名大学迅速开展以来,尤其是对高等院校心理咨询工作的发展和影响更为突出。心理咨询机构的建立为在校大学生提供了有效的心理服务,并受到了广大教师、大学生、管理人员的普遍欢迎。     

聋校心理健康教育问题分析与探讨

从20世纪90年代末期开始，聋生的心理健康教育得到了一些特殊教育学校和工作者的关注，对其研究和实践也取得了一定的成果。然而，由于起步较晚，它还是一个较新的课题，各聋校在重视程度和认识深度以及理论基础等方面都有很大的不足，在实际工作中还存在着不少问题与误区。本文试图对此作些分析，并提出几点对策以供同仁探讨。     

民俗学教学视阈下大学生人文素质的培养

在民俗学教学过程中,大学生可在＂自主—合作＂教学方式的引导下,以文化自觉意识去自主建构民俗知识,发现和认同家乡民俗,并由此生发对家乡民俗文化遗产的保护意识与传承意识。这是提高大学生人文素质的重要途径。     

知识创新视阈下的大学教育

大学教育通过知识的传递和转化实现从内涵上培养人才的价值。文章通过运用SECI知识创造模型,分析大学教育活动中知识传递与转化的过程,提出在知识经济时代大学教育创新的路径。     

大众化视阈下我国高校教育公平对策分析

该文从界定教育公平的内涵、高校教育不公平的原因出发,寻求对策的思考,以期为我国实现高校教育公平提供帮助。     

哲学视域中的教育及教育哲学的理性定位

哲学作为形上之知和形上之境相统一的基底的思维方式,发挥着为教育服务,即为科学的任务服务和为人生的意义服务的双重职能.哲学作为基底的思维方式,为教育提供了理论上的逻辑支撑点,表现为从认知框架和价值趋向两方面对教育产生的影响.具体地讲,不同的哲学范式决定了人类认知水平的差异,哲学的不同价值定位决定了不同时期的教育职能的差异;处于哲学视域中的教育,其学科特性可界定为实践性、反思性、批判性和价值性.     

大学生心理健康教育的后现代视阈

后现代哲学反对线性、封闭的静态逻辑,主张自我突破的多元创新精神,发端于后现代哲学的后现代心理学摒弃了科学主义心理学原则立场。在后现代视阈里,高校心理健康教育应立足于大学生的“生活世界”,开展多层面、多视角、本土化的生态研究,建构生态化、多元化、活动化、生成性的课程体系,实现高校心理健康教育关注大学生“关系世界”和谐的生命教育取向。     

新课程理念下阅读能力的培养

新课程理念下阅读能力的培养,可以帮助学生形成认识、理解事物的合理的思维框架,帮助学生发展判断力、反应力以及有效地组织自己的经验和综合大量信息的能力,确立起对世界的合理态度.是关注学生的生活世界,为了每一位学生的发展.浅探新课程理念下阅读能力培养的意义及实施方法.     

论人本特教视野下我国特殊教育师资存在的问题及对策

“以人为本”的中国大特殊教育新理念,要求尊重学生个性,尊重学生差异。特教教师作为这一理念的实行者,其自身的发展尤为重要。文章站在人本特教的视野下,分析了特教师资中存在的诸多问题,在此基础上提出了相应的对策。     

素质教育视阈下大学校园亚文化的思辩

随着教育改革的不断深化,校园亚文化作为素质教育的重要载体逐步进入了教育工作者的视野。本文在探讨校园亚文化的内涵、表现形式和特点的基础上,分析了校园亚文化与主流文化的关系,并对校园亚文化对大学生素质教育的利与弊关系进行了思辩,提出要通过加强校园亚文化建设,全面推进大学生素质教育。     

教学媒体在视觉特殊教育中的运用

由于视觉障碍引起的行动不便．全盲学习者的社会交往存在一定的困难．他们的生活范围狭窄．可与之交流的人很少；另外，由于全盲学习者无法从视觉得到对方的非语言信息，因此他们既无法借助表情、手势来表达内心的感受．又会影响到他们对别人的意思的全面理解。所以，全盲学习者存在幻想、焦虑、孤独感、自卑感、内疚感等几个显著的心理特征。     

职业教育研究视阈的转换

国内外职业教育研究主要集中在职业教育的定位,实施职业教育的环境与体制,提升就业能力等方面,其强调的重点是“技术”和个人的“职业能力”及相关论域。随着时代发展主题的转换,职业教育研究愈来愈聚焦于人或人的生存质量的提升,从关注人的技能、技术水平的提高转换为关注人的价值实现和尊严彰显。