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《盲校义务教育课程设置实验方案》最近正式颁发了。这个方案的诞生，是全国盲校校长、教师高度重视和全力支持的结果，是盲校新课程方案专家组和研制组全体成员共同努力的成果，而基础教育课程改革也为其奠定了良好的基础。[第一段] 相似文献
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与我国1999年试行的《全日制盲校课程计划》相比，教育部新颁布的《盲校义务教育课程设置实验方案》有以下几处新的亮点。[第一段] 相似文献
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作为一名视障教育工作者，我在多年从事教学实践的同时兼任了盲校的教务主任；作为一名视障人士，我对视力残疾人士的特殊需要有着非常深刻的感悟。或许是因为这些的缘故吧，我很荣幸地被选入了盲校新课程方案研制组，参加了《盲校义务教育课程设置实验方案》研制的全过程。 相似文献
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2007年春教育部颁发的<盲校义务教育课程设置实验方案>明确规定了全国盲校义务教育阶段的培养目标(基本目标和特殊目标)、盲校课程设置的基本原则、课程结构、教学要求和课时分配等,充分体现了国家对全日制盲校义务教育的基本要求. 相似文献
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自教育部颁发《盲校义务教育课程设置实验方案》以来,我国各地许多盲校及视障教育工作者积极行动,以实施新的课程设置方案为契机,学习、宣传和普及新课程理念,进一步推动和深化课程改革,在实践中开展多方面建设,提高了教育教学质量,提高了师生素质。这些有益的探索、经验和成绩在下面一组笔谈中可见一斑。在这里,既有东部地区省、市级独立设置的部分盲校,也有西部地区设有视障教育部的特教学校;既有校长们实施新课程方案的整体战略思考及管理策略,也有老师们对实施过程中某个问题、某一环节或领域的探索心得。希望能给不同类别学校的读者以启迪、借鉴和思考。 相似文献
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随着《盲校义务教育课程设置实验方案》的颁布实施,盲校课程改革正式拉开了帷幕。这是基于普通教育课程改革、现代特殊教育理念以及盲人义务教育普及化等背景的一场重大变革,其主旨在于“引领并促进我国盲校教育质量的提升”。长期的教育实践告诉我们,提升质量的主阵地在课堂。因此,提高课堂教学的有效性,是盲校贯彻落实新方案、深化课程改革的关键和根本要求。 相似文献
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《盲校义务教育课程设置实验方案》的颁布实施对盲校的发展与改革是机遇，更是挑战，学校管理者要重新审视面临的形势，找出管理中的问题，采取相应的策略，迎接新挑战。 相似文献
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《现代特殊教育》2007,(3):4-8
根据基础教育课程改革和特殊教育事业发展的需要，教育部最近颁发了《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》。2007年2月2日《教育部关于印发〈盲校义务教育课程设置实验方案〉、〈聋校义务教育课程设置实验方案〉和〈培智学校义务教育课程设置实验方案〉的通知》（教基[2007]1号）要求，各盲、聋、培智学校应根据新课程设置实验方案，改进教育教学工作。
为了帮助广大特殊教育工作者学习《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》，进一步领会特殊教育学校新的课程设置精神，本刊全文刊发《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》，并从下期起特邀有关专家分专题系列解读聋校、盲校、培智学校义务教育课程设置实验方案．同时选刊特殊教育工作者学习和实施新课程设置实验方案的心得体会，敬请关注，[编者按] 相似文献
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在众多盲教育工作者期盼的目光中，《盲校义务教育课程设置实验方案》（以下简称新方案）于2007年2月终于正式颁布执行了。作为一线的教师，我们在兴奋之余，更多的是细细研读与思考。新方案在培养目标、课程结构、课程设置等方面较现行的教学计划均发生了较大的调整和变化，它充分考虑了社会的发展和残疾儿童的各种特殊需要，具有鲜明的时代感，这势必催生盲校教学的一场嬗变。 相似文献
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康复课是盲校的主要特殊课程，是对盲生进行缺陷补偿的重要途径。《盲校义务教育课程方案》指出，康复课包含综合康复与定向行走。综合康复指包括认识初步、生活指导、感觉训练、社会适应、行为矫正等若干领域的康复与训练。定向行走的目的是使学生初步掌握定向行走的基础知识和基本技能，能基本做到在室内、学校、常用公共设施等环境中安全、独立、有效、自然地行走。 相似文献
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盲校初中阶段劳动技能课程初探 总被引：3，自引：3，他引：0
在对目前国内盲校劳动技能课程状况分析基础上,提出盲校劳动技能教育是盲校改革的重要课题之一,提出在盲校开展劳动技能课程的实施方案,包括劳动技能课程在盲校教育中的地位和作用、课程设置方式、教学特点、教学原则、教学方法和教育评估。 相似文献
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《盲校义务教育课程设置实验方案》颁布实施已经一年了。作为新的课程设置方案的一大亮点,综合实践活动课程首次列入了盲校的必修课程。我校认真贯彻实施方案精神,立足实际,开设了语文综合实践课程,并以此为契机,深入进行课程改革,同时将构建书香校园定位为我校的办学特色。通过语文综合实践课程的实施,为师生成长提供了一个全新的平台。 相似文献
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《盲校义务教育实验教科书·英语（三年级起点）》（五年级）以普校人教版五年级英语教材为蓝本,以《盲校义务教育英语课程标准（2016年版）》为依据,结合盲校英语教学的特殊性编写而成。教材结构严谨、内容全面,兼具人文性、工具性、主体性和科学性。盲校英语教师要认真研究教材编写意图,依据教材特点,灵活开展教学,不断优化盲校英语教学过程和教学方法。 相似文献
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为确保视力残疾儿童义务教育的质量，在新课程方案的研制中，专家组和研制组对盲校各科课程的基本内容进行了认真界定，其主要内容为。[第一段] 相似文献
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与1999年试行的《全日制盲校课程计划》相比,2007年教育部颁发的《盲校义务教育课程设置实验方案》更凸显了以人为本的理念,更遵循视障儿童身心发展的规律,体现了全面发展、补偿缺陷、开发潜能的发展目标。同时,新的课程方案在课程结构上,明确了校本课程的地位,既体现了国家对课程的统一要求,又反映出新课程设置的丰富性,兼顾了地方和学校的个性特点。 相似文献
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通过自编问卷对全国25所盲校进行普查,发现被调查盲校全部对新教师进行盲文培训,每个盲校都有自己成功的校本培训经验和案例,在培训的周期、内容、方式、时间等方面盲校之间的差异很大。盲校校本培训承担为职前培训补课的任务,定向与行走、英语盲文等缺乏校本培训的基础。有些盲校一定程度上存在着校本培训概念模糊,对上、对外依赖过大的问题。建议盲校建立校本培训的保障机制,对有不同需要的教师进行个别化培训,注意校本培训与校外培训的衔接。 相似文献
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教育部基础教育司特殊教育处 《现代特殊教育》2007,(3):1-1
2007年2月2日，教育部颁布了《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》、《培智学校义务教育课程设置实验方案》。 相似文献
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第三节特殊教育学校的教学工作与教材建设
一、全日制盲校课程计划与《汉语双拼盲文方案》
全日制盲校是对视力残疾儿童少年实施九年义务教育的学校.根据实施义务教育的需要,国家教委于1993年10月13日印发《全日制盲校课程计划》(试行),对全日制盲校的培养目标、课程设置、教学要求、考试考查和实施办法均作了具体规定. 相似文献
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《盲校义务教育课程设置实验方案》旨在在社会环境和教育环境不断发展变化的前提下，为视力残疾儿童提供更加适合和有效的教育。课程方案中的“课程设置的原则”部分是方案的灵魂，虽然只有短短几百字，却是我们制订和具体实施新课程方案的指向标。[第一段] 相似文献