重要启事

正如一个朋友所说，天生劳碌命的我们习惯了天天满负荷的工作，天天被责任驱赶着，被义务重压着，被名誉牵扯着，或者被痛苦煎着，被麻烦缠着……从1985年至今，《科学课》经受了太多的波折，一直在执着地成长。     

我的空间 寒室夜话

寻得一处宁谧，觅得几缕花香，偶得一片空间，自得放飞心情，我的这片空间被樱花装点着，被灿烂渲染着，被精彩描绘着，被我欣赏着。     

语文审美教学“四法”

在传统的语文教学中，语文课被上成了单纯的识字课，语法逻辑课和应用工具课。一篇好端端的文章往往被讲解得支离破碎，面目全非，它内在的情韵，意境等审美属性被肢解，被揉碎。即使是文学性很强的记叙类文章，也被程式化的教学榨干了“水份”，     

魏晋六朝志怪小说情爱作品中的女性形象

魏晋南北朝志怪小说情爱作品中的女性形象，是从情爱的角度来探讨女性，女性只能是作为妻子，作为情人的角度而被定位，被社会，被男性，被男权化所赋义，这类女性以其传统性及其历史的开创性，在学史上占据突出地位。     

将人文关怀放在管理的首位

马克思认为：发展人类生产力就是发展人类的各种天性。即人的全面发展，要使人获得全面发展．首先就得把人当人看，让人像人、否则．被管理对象或多或少会悟性被夭折，灵性被扼杀，人格被异化．意志被消磨．情感被冻结。因此，关注人的发展，在教育管理中实施人关怀，是必然的：那么．如何在教育管理中体现人关怀呢?     

追赶明天的太阳——记湖北省襄樊市第三十五中学校长张平安

建校仅十年的历史，湖北省襄樊三十五中就迅速成长为鄂西北地区的一所名校，学校先后被中国地区开发促进会文化教育委员会定为西部教育顾问单位，被全国中学语文教学研究会定为实验学校，被湖北省教育厅授予“教改名校”，被省、市教科所命名为教科研实验基地，被襄樊市教委命名为首批     

小学校园欺凌现象增多

一份调查报告显示，在新西兰，有超过三分之一的小学生过去一个月里在学校受到过欺凌，尤其是那些来自科威特、卡塔尔和中国台湾地区的小学生最容易成为被欺负对象。调查内容包括，在过去一个月里下列校园暴力现象是否发生及发生的次数私人物品被人偷走，被同学殴打或伤害，被同学逼迫做了自己不愿意做的事情，被人取笑或辱骂，被同学排除在游戏之外。     

让我们关注小学阶段男生的成长

小学阶段，男生活泼好动，甚至调皮捣乱，学习成绩明显落后于同龄女生，男生不被重视。据不完全统计，小学阶段班干部中男生只占15％左右，而被批评的男生却高达80％以上。小学阶段的男生机灵却被认为小聪明；积极却被认为逞能；热情却被认为哥们儿义气……     

苦辣酸甜教师人生--记天津市第十四中学数学特级教师王柯伟

王柯伟，2000年被评为天津市“九五”立功先进个人，同年被评为天津市市级“技术创新”明星，天津市普教系统师德标兵，天津市课程改革先进个人，天津市劳动模范：2001年，她所带的班被评为市级三好班集体：2002年，她被授予天津市劳动模范的光荣称号，同年被评为天津市学科带头人；2003年，她在“学生最敬佩的老师”评选活动中当选最高荣誉“十佳奖”，     

“被”字意义的演变和用法考辨

在我国古典文献中．“被”的意义和用法演变很复杂，考其本义，东汉文字学家许慎的《说文解字》如是解：“被，寝衣．长一身有半。”依此解．后代的文字学家．包括王力先生．都认为“被（pi）”本义是今义的被（bei）子，说到底，就是把许慎言的寝衣等解为被（bei）子。只是有所区分：先秦的被指小被．称寝衣，大被称衾（qin）。许慎把被（pi）解释为寝衣，主要是受《论语·乡党》的影响：     

永葆先进性 常怀赤子情——缅怀乡村教师毛芊

很长一段时间了，我们在各种各样的教学法中迂回穿梭，我们在一些高头讲章的说教中抽象地构建道德人格，我们被技术包围，被理论湮没，甚至，被虚假的道德伪饰!     

文明礼仪从娃娃抓起

一个人具有良好的文明礼仪，就会被人尊重，受人欢迎，有利于工作的开展，事业的成功。与此相反，如果一个人缺乏教养，缺乏文明礼仪，就很难被人接受，甚至被人拒之门外。     

追着幸福长大

长久以来，我在爸爸妈妈和奶奶的溺爱里渐渐迷失，个子蹿得老高，却常做出出格的事阳台上的花树被我浇死了，电脑的光驱里被我塞了硬币和长尺，爸爸心爱的足球被我灌满了水，妈妈的皮鞋里被我放了橡皮老鼠，     

论独立教唆犯

根据我国新修订的《刑法》第29条的规定，我国刑法理论上以被教唆是否犯了被教唆之罪为标准，将教唆犯划分为共犯教唆犯与独立教唆犯两类犯罪人，被教唆犯了被教唆之罪，即教唆与被教唆之间形成了共犯关系，此情况的教唆犯称之为共犯教唆犯；被教唆没有犯被教唆之罪，即教唆与被教唆之间没有形成共犯关系，教唆单独成罪，此情况的教5唆犯称之为独立教唆犯，对独立教唆犯，中外刑法理论上称之为“教唆未遂”，笔认为，此主张不科学，理由在于：从单独犯罪来看，虽然教唆未遂这种独立教唆犯的独立意义不能否认，但是，在共犯教唆犯中，当被教唆犯了被教唆之罪，教唆与被教唆之间具有了共犯关系时，教唆犯就不能独立存在了，即使被教唆得犯而未遂（此情况成立共同犯罪的犯罪未遂），这种共犯关系依然存在，教唆犯仍不能独立存在，它只能与被教唆构成共同犯罪，因此，我们应把共犯教唆犯中的未遂教唆形态即共犯中的犯罪未遂与独立存在的独立教唆犯区别开来，不能将二混为一谈，由于我国立法上在未区分教唆犯不同种类的情况下，将其作为共犯人的种类之一，在刑法总则“共同犯罪”一节中将其包括，这是导致上述理论将独立教唆犯与共犯教唆犯混为一谈的主要原因，基于完善我国教唆犯罪刑法立法的需要，本重点就独立教唆犯的概念，构成特征，处罚大批量民共犯教唆犯的异同以及立法完善措施作了深入地探讨。     

在师范学校中实施素质教育的浅见

在师范学校中实施素质教育的浅见□王炳根近年来，应试教育愈演愈烈。纵然，在应试教育的条件下，也能培养出一定质和量的人才。但是，学生的个性被压抑，学校的特色被摒弃，不少的学生的心灵被扭曲，一些天赋发展较迟的孩子，尤其是男孩子，过早地被应试教育所淘汰。为了...     

资料库

每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。     

半点初心——散落了的《意象的暗记》

被一阵风、被一抹笑、被一个眼神、被一句歌词，被许许多多细小而真实的事物触动过。那一瞬间，仿佛真的明白了什么．是一种难以名状的心情，是一份相对忘言的感怀。     

关于澧县教育发展的调查与思考

一、基本情况 澧县文化底蕴丰厚，教育基础较好。1991年，被评为全省“基础教育先进县”。1992年，被省教育厅认定为“实验教学普及合格县”。1994年，被确定为全省首批“电教综合实验县”之一。1997年，该县顺利通过省人民政府“两基”验收，获较高评价。1998年被评为湖南省“两基”工作先进县、全国“两基”工作先进县，被确定为全省素质教育实验县、中小学图书馆（室）建设合格县。2001年，被评为湖南省“普九”巩固提高工作先进县。2002年，被确定为省级课改实验县。2004年，在全市教育工作督导考核中被评为优秀等次。在成绩和荣誉面前，县委、县政府抓教育工作的劲头没有放松，     

台风和树

台风中，校园里的两棵树被刮倒。一棵树倒在地上，树叶和树枝都完好无损；另一棵树，叶子被刮光了，枝条被折断不少，真是惨不忍睹。     

木偶

用木偶为题，以时空转换为线索，叙述了木偶从一棵树被锯断，被雕刻成形，被赋予性灵，被推上舞台，被派定上演种种的角色行当的曲折经历，生动细腻地刻画了它幢憬幸福，却遭遇劫难；向往自由，却被一条绳系着，摆布由人；渴望尊严地活着，却始终被作践，等待的是不测的命运。磨难中苦苦挣扎，使它终于醒悟：“如果有人以刀雕我，刮下的必定是满手的铁锈。”通篇虽拟物，实为写人。隐喻或象征了现实中人的真实处境以及悲剧性命运而发人深省!此文若令人踔厉风发，与人的宿命作不屈的抗衡，不失为积极的意义。《木偶》构思独特，立意深刻，词语优美，结构层层逼进。