立足校本培训 促进教师发展

特教学校教师的专业水平决定着特殊教育的发展水平．而信息技术综合应用能力是信息时代教师专业能力的一个重要组成部分。特教学校教师作为在特殊教育教学前沿进行新课改的实践者，认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然。[第一段]     

改革创新,实现特校职业教育跨跃式发展

提高残疾学生生存和发展能力是特教学校的办学目标,劳动教育和职业技术教育是实现这一目标的重要途径。近年来,我国出台了一系列加快特教学校职业教育发展的政策,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》对加快发展特教学校职业教育提出了新的要求,为各地发展特教学校职业教育注入了强大动力;而转方式、调结构、建设低碳环保经济社会的宏观目标,也为特教学校发展职业教育提供了重要机遇。这些都使得特教学校职业教育正呈现多维发展的趋势。     

江苏省心理学会心理康复专业委员会成立

江苏省心理学会心理康复专业委员会日前成立。70余名来自江苏省内外的高校学者及特教学校、康复机构、医疗机构的专业工作者参加了此次大会。成立大会结束后举行了首场学术研讨会,与会人员就心理学如何运用于特殊教育和儿童康复实践、特教学校的医教结合、残障儿童发展的支持环境、自闭症儿童的干预策略等问题进行了热烈的讨论。     

立足校本培训促进教师发展

特教学校教师的专业水平决定着特殊教育的发展水平,而信息技术综合应用能力是信息时代教师专业能力的一个重要组成部分.特教学校教师作为在特殊教育教学前沿进行新课改的实践者,认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然.……     

打造“四个平台”提高特校管理水平

加强特教学校内部规范化管理是发展特殊教育的重要保证。笔者在本文提出的特殊教育学校教学管理应打造“四个平台”的观点，是根据自己从事特殊教育一线教学多年的经验，加上对特教学校内部管理规律的学习与把握，并结合未来特殊教育发展的趋势而提出的。     

群策群力办刊 全心全意服务——本刊编辑部召开征求意见座谈会

2005年4月6日，本刊编辑部邀请北京、新疆、福建、安徽、广东和江苏等部分特殊教育学校的校长、教师进行座谈，就如何进一步办好《现代特殊教育》诚征意见。与会者充分肯定了本刊近年来“越办越好”，认为这是目前全国唯一的一份直接面向特教学校的特教刊物，内容贴近全国特殊教育改革发展的实际，贴近特教学校改革发展的实际，贴近特教学校教师和学生的实际，代表了先进文化，代表了广大师生的切身利益，深受广大特教教师和特教工作者的欢迎。     

河北省市直属特殊学校学前教育状况调查及思考

市直属特教学校作为区域内特殊教育中心 ,担负着指导下级特教学校的教育教学工作 ,代表该地区特殊教育发展的最高水平及今后的发展方向。调查发现 :各学校的学前特殊教育发展水平不一 ,师资力量较弱、专业不均衡等 ,有待于改进。     

收获与期望

特殊教育研究历来被广大特殊教育工作所重视。特别是近年来特殊教育对象和社会对特殊教育的需求有了很大变化，就更促使我们下功夫、花力气根据这一变化，潜心研究特殊教育形势发展的需求、学生的生理和心理特点、学校管理与教学的新内容和新形式等问题。多年来，广大特殊教育工作在办学和教育教学实践中取得了丰硕的成果，推动了特教学校的建设与发展，提高了众多特教学校领导和教师的教育教学水平。     

提升校长课程领导力 推进学校可持续发展

作为学校之魂,校长对课程的领导力直接决定着学校发展的潜力和特质。因此,提升课程领导力已成为校长专业发展的新使命,成为学校发展的核心竞争力。结合学校实际,我谈一下自己是如何提升课程领导力的。一、共同规划,描绘愿景作为一所从事智障教育的特殊教育学校,培养学生自尊、自信、自强、自立的精神是我们的办学宗旨。然而,随着以随班就读为主体、特教学校为骨干的特殊教育新格     

如何整合社区教育资源?

您好!当前，国内已有少数特教学校成功地将学校的教育与社区资源紧密地结合了起来，收到了很好的教育教学效果。我想知道，特教学校如何整合社区教育资源为教育服务。谢谢!     

特教教材编写体会

教育部2007年颁布的《特教学校各专业义务教育课程设置方案》,是特教学校课程改革的指导性文件。根据教育部要求,我省随即组织人员开始编写培智学校相应教材,并以此为抓手,推动整个特教学校的课程改革。     

基于特殊职业教育培养模式下计算机专业教学改革的几点思考

在新形势下,特殊教育是我国教育体系的重要组成部分,随着国家加大对特殊教育发展扶持力度以及计算机信息化的普及,特殊教育职业学校的计算机专业教学应基于特教学生自身的知识层次以及社会就业需求,思考如何深化特教学校计算机专业的教学改革,构建和完善特殊职业教育培养模式下"教"与"学"相适应的教学体系。本文针对当前特教学校计算机专业的教学现状、教材内容、授课方式与教学评价等方面存在的问题进行分析与探讨。     

远程编班，差异发展——基于云课堂的重残儿童教学研究

面对数量庞大、类型多样、居住分散的重残儿童,江苏省南通市通州区在对其认知能力和素质发展水平进行专业评估后,将其远程编入特教学校或普通学校相应班级,实施基于云课堂的远程教学,让重残儿童“回归课堂”。通过专业评估、搭建系统、优化课程,并采用多元交互的教学策略,实施差异教学,提高重残儿童的教育教学质量,促进重残儿童发展健全的人格和良好的社会交往能力。     

从健全人格入手开展特教学校的德育工作

德育工作是学校各项工作的基石,其根本目标是培养符合社会需求、能够自我发展的人.而特教学校的受教育者是各类残障学生,由于学生的生理、心理障碍因素,给特教学校的管理工作带来了极大难度,也造成众多特教学校在德育工作中呈现出"重管理、轻培育"的现象.但一味的管理既不能解决根本问题,也不符合教育基本精神,只有真     

苏州市吴中区开展随班就读课堂教学研讨

本刊讯3月29日,江苏省苏州市吴中区在区特教学校举行随班就读课堂教学研讨活动,苏州市部分特校的校长、吴中区各小学特教分管领导或随班就读骨干教师共30多人参加了活动。活动中,吴中区特教学校、张家港特教学校教师展示了培智课堂教学观摩课,南京特殊教育职业技术学院何侃教授作了《学校发展模式创新与教师的专业成长》的专题讲座。同日下午,还举行了吴中区特教学校“十二五”课题“智障儿童医教结合康复教育模式的实践研究”的开题仪式。     

随班就读初中资源教师专业化发展的研究——以特教学校教师成为资源教师为例

资源教师是资源教室工作实施的关键要素,资源教室的成效与资源教师的专业能力、态度密切相关。对从特教学校转岗到普通学校资源教室的教师所撰写的工作日志进行分析可知,这些教师在对随班就读学生的了解、资源教学的水平和公共关系意识的形成等方面都有一定程度的发展提升。     

河北省特教学校职业教育发展的调查研究

开展职业教育是特殊教育学校教育、教学的重要组成部分,它的发展对于残疾儿童将来的社会就业、参与社会生活有着重要的意义。河北省特教学校职业教育的发展无论在规模上,还是在师资和专业设置上还存在着很多问题。本文通过调查,试图搞清楚制约其发展的因素,并分析其原因,在此基础上提出具体的、具有可操作性的建议,使河北省特教学校的职业教育尽快摆脱困境,得到进一步的发展。     

成全生命：特教学校教育价值取向的重构

价值取向的确立,是学校教育根本目标和发展方向的选择、确立和实践的过程,应先于具体的教育教学实践而确立,并形成共识。针对当前特教学校存在的过度关注学生生理障碍,忽视其生命全面、和谐发展等现象,研究认为,关注学生生命健康成长,促进其身心全面发展是特教学校的应有之义,更是其教育价值取向的起点和终极目标。文章阐述了特教学校教育价值取向重构的基础、核心及目标等问题,并就价值取向重构在学校教育教学中的实现进行了探讨。     

特教学校教师专业发展的思考与探索

特殊教育教师的专业发展是特殊教育可持续发展的重要保障。随着社会的进步,特教教师如何适应不断变化的时代需求,提高综合素质,促进特殊教育的可持续发展成为我国特教学校教师教育改革的一个关键问题。近年来,上海市长宁区初级职业技术学校（以下简称“长宁初职校”）对特教教师专业发展进行了一些思考,并基于学校实际情况,开展了一系列促进教师专业发展的实践探索。     

河北省特殊教育学校职业教育现存问题及建议

采用自编问卷对河北省111所特殊教育学校进行调查。结果显示:河北省特殊学校职业教育发展比较落后,且发展不平衡。主要存在职业教育专业项目少、无科学教学计划、课程结构简单;教学方法传统单一,教材、专用教室、场地和设施紧缺;职业教育专职教师少,兼职教师多,“双师型”教师紧缺等问题,严重影响了特教学校职业教育的发展。为此建议:制定全省特教学校职业教育规划,促进职业教育全面平衡发展;调整专业结构,规范教学管理;加大职业教育投资力度,改进教学方法;加强特教师资队伍建设,提高教学质量。