家庭康复言语矫治实用方法（七）

建立有效的共鸣 一、适应症 共鸣现象特别容易受到嗓音失衡的影响。言语的三个基本共鸣腔：咽腔、鼻腔和口腔，对通过它们的喉音进行调整修饰，从而使整个音质处于平衡状态。建立有效的共鸣就是通过使用特定的刺激词，结合其它矫治手段，有助于发出一种轻松自然、音质完美的目标音．这对发音功能亢进的儿童和成人的言语治疗尤其重要，特别适用于听觉言语障碍儿童长期用声不当导致的硬起音和高音调症状。[第一段]     

家庭康复言语矫治实用方法（五）

减少硬起音 一、适应症 “说话时硬起音”，即声带先闭合而后气流冲开声门使声带振动发音。硬起音这种说话方式起音急促，声带组织极易疲劳。用动态喉镜检查发现：这样说话时间一长，即使原来正常的声带也会在前中1／3段交界处的边缘形成轻度充血和肿胀。言语障碍、嗓音障碍和听觉言语障碍患经常会出现硬起音的现象，特别是声带后部疾病（如接触性溃疡）。     

家庭康复言语矫治实用方法（六）

聚焦治疗法 一、适应症 嗓音最佳的"聚焦点"是指嗓音从"口腔中央,舌面的正上方"发出.当口腔中的舌位太靠前或太靠后时,嗓音的水平聚焦问题就产生了:①前位"聚焦"问题:舌位太高或太前时,产生的是较"单薄"、听起来象婴儿般的嗓音;②后位"聚焦"问题:向后方集中的噪音,通过在口腔后端将舌位抬高而产生较"紧"的声音,听起来象浓浓的乡间口音;③喉位"聚焦"问题:最普遍的是将嗓音集中在喉部,嗓音听起来就象"深处于"喉腔部位.许多患者误把喉腔做为构音的中心解剖位置,治疗方法应该将发音的心理意念从喉部转移至上声道.     

家庭康复言语矫治实用方法（二）

哈欠——叹息法 一、适应症 《哈欠一叹息法》也是治疗言语障碍、嗓音障碍和听觉言语障碍的一种实用方法，主要适用于发声时声道过于紧张、硬起音和高音调的症状。吸气时哈欠动作能将声道张得最大，咽部肌肉放松：呼气时叹息动作能将声道张大，咽腔扩得最大。使用该方法后能体会到怎样才是“舒适”的发声，并感受到轻松的音质。     

家庭康复言语矫治实用方法（三）

改变音调法 一、适应症 1．习惯性高音调或低音调：指患说话时习惯用高音调或低音调，无法将这两种音调适当地交替调和使用。这种缺少变化的高音调嗓音也可能与说话情绪紧张有关，特别是在公众场合说话或演讲时。     

家庭康复言语矫治实用方法（一）

促进治疗法是言语矫治的重要方法之一。这一方法已被广泛地应用于言语疾病、听觉障碍、嗓音疾病、和语言疾病的治疗。有效的言语矫治，首先就是确诊可能存在的嗓音言语滥用和误用，然后通过多种矫治方法，帮助患逐步减少这类错误用声，找出针对每人最有效的用声方法。     

家庭康复言语矫治实用方法（四）

一、适应症 在需要大声讲话的场合，有些人是通过硬挤喉咙来发声而不是通过调节呼吸。大多数情况下，响度异常是继发性的症状表现，而不是嗓音疾病的病因。通过响度的控制（降低或提高响度）可以达到一定的治疗目的。     

听力障碍儿童的言语异常与言语矫治

随着社会福利制度的逐步完善,以及人们对残障儿童日益增多的关注,因此对听力障碍儿童的治疗也逐步重视起来,然而人们对听力障碍儿童的言语异常情形及言语矫治方法的认识仍存在些许问题。本文拟从听力障碍儿童言语异常的产生、原因及其矫治方法的角度来探讨。     

关于内蒙古聋儿康复个训中是否适合使用言语矫治的探讨

新时期对听障儿童语训工作有了新的要求,如何正确把握听障儿童语训的正确方法,显得尤为重要。一直以来言语矫治和AV康复是听障儿童全面康复的两大技术支撑,言语矫治偏重于传统但又有别于传统,AV康复是新崛起的方法,它们之间在教学理念上有冲突。在内蒙古地区到底该用哪种方法,是该舍弃其一,还是将二者融合在一起,本文针对这个问题运用大量教学案例进行探讨,最终得出:在内蒙古地区的聋儿康复个训过程中将两者融合在一起才是最佳的康复方法。     

利用现代信息技术,有效实施言语矫治

言语矫治是听障儿童康复训练的必要组成部分,是康复教师采用针对性的干预措施帮助听障儿童克服语言障碍的一系列过程。随着社会的快速发展,言语矫治在听障儿童语言康复中越来越受到重视。实践证明,依托现代化信息技术手段,将言语矫治贯穿于呼吸、发声、共鸣、构音、语音这五大康复环节,能更有效提高听障儿童的言语清晰度,使其能更清楚地表达,进而提高他们的沟通交流能力。     

听障儿童的言语流畅度障碍常见原因及矫治方法

随着人们生存环境的改变以及各种污染的加剧,残障儿童的数量呈现增长的趋势,其中听力障碍儿童占据了大部分。虽然人们对于听障儿童的康复意识得到了显著的提升,但是从现有的资料显示,其中言语流畅度仍是影响听障儿童康复的重要因素。本文主要对听力障碍儿童语言流畅度障碍常见原因及矫治方法进行探究。     

嗓音言语的重读治疗法（八）

在韵母训练期间所出现的关于韵母发音质量的变化，可以通过采用事先挑选好的词汇和语句进行声学分析，包括基频、强度、频谱、共振峰和语谱图。但要在韵母训练前后同等的条件下进行测试和分析。研究发现：按上述方法进行训练，能观察到以下不同的效果。     

听觉障碍儿童的言语康复及思维发展策略

融合教育理念已在中国的特殊教育界得到广泛认可并推广。言语能力的发展及思维水平的提高是听觉障碍儿童有效融入社会的关键。本文旨在对部分听力没有得到康复的听障儿童的言语及思维发展提出一些看法。     

在矫治孤独症儿童人际交往障碍中家长应做些什么？

最近有些家长来信询问有关孤独症儿童家庭康复方面的问题．尤其对孤独症儿童表现出来的人际交往障碍束手无策。不知如何去做才好。现请安徽省合肥市儿童福利院康复部的老师给家长们做些指导。她们从2000年就开始了对孤独症儿童行为矫治的实践和研究。今后在各类康复训练方面遇有问题。可直接来电来函致本刊“康复咨询台”。我们将有选择地给予答复。同时也期望各地特教康复工作，能将你们的康复工作经验、有效可行的康复训练方法，以及对康复工作的研究等。及时地告诉我们。并和我们保持经常的联系。     

浅谈小龄听障儿童语言康复融入家庭生活

随着新生儿听力筛查工作的普及,许多0—3岁小龄听障儿童被发现,康复需求呈低龄化趋势。小龄听障儿童生活在家庭中,提升家庭康复质效意义重大。家庭一日生活可以作为小龄听障儿童家庭语言康复的主要内容,应遵循他们的身心特点,采用亲子互动的形式开展语言康复。     

听障儿童家庭语言康复误区及对策研究

家庭在听障儿童语言康复过程中具有重要作用。听障儿童在家庭环境中产生自然的语言交流意图,家庭环境为听障儿童语用能力的发展提供了丰富的情境,家长是听障儿童语言学习的天然协助者。家长常常在家庭语言康复上陷入一些误区,如忽视自己的地位,急于让孩子开口,排斥手语等。家长应正视自己在聋童语言康复中的地位,不要对语言康复机构的训练简单模仿,要了解健听儿童语言学习规律,克服急躁情绪并积极学习手语。     

嗓音言语的重读治疗法（三）

颈部放松训练 颈部(neck)放松训练,取站立位,双脚左右分开约三十厘米. 颈部放松,头部随重量迅速向前低下,下颏迅速触及胸部,然后将下颏缓慢上抬,直至头部恢复正常的直立位.重复该运动十次.(见图2.6)     

浅谈语文教学与言语康复的整合

一、问题的提出语文学科是智障学生获得基本语言知识,形成交际能力,融入并适应当代社区生活的重要手段,同时也是促进思维、发展情感、获取知识的工具。语文学习需要一定的生活经验为基础,需要儿童有一定的理解、想象、记忆等智力因素,同时也需要兴趣、毅力等心理活动的调节。但智障儿童哈恰在生活适应方面,在理解、想象、记忆等智力因素方面,以及在心理调节方面都有不同程度的障碍。所以,培智学校语文教学的问题就在于,     

我国智力残疾儿童家庭康复研究综述

家庭康复是智力残疾儿童康复的重要形式和途径.文章从家庭康复的现状及需求、家庭早期干预、家庭环境对康复的影响等方面,对这一领域研究进展进行综述,以求对智力残疾儿童家庭康复研究有所帮助.