强化阅读教学 提高语文素养——关于语文阅读教学的思考

中学语文阅读教学因教法僵化、忽视学生主体性地位等各种原因,直接导致了学生语文素养的缺失。本文认为,通过对学生阅读兴趣的培养,打破既定的教学模式和阅读过程中学生主体性地位的凸显,将有力地扭转这一现状。     

浅谈语文教学中的美育

语文教材在培养学生品行及审美情操方面具有得天独厚的作用,因此作为语文教师必须切实挖掘语文教材中的审美因素,陶冶学生美好的心灵,并以此激发学生学习的积极性和主动性。笔者以为应从以下几方面着眼:     

语文板书设计艺术浅析

板书是语文教学过程中不可忽视的一部分。好的板书 ,可以提纲挈领 ,突出讲述的重点 ,起到画龙点睛的作用 ;可以帮助学生加深印象和理解。所以板书的设计是教学最直接最基本的辅助手段 ,这是从它的功能上讲。如果从更高的意义上讲 ,板书设计则是一种特殊的艺术创造 ,它不是文字、符号与色彩的简单组合 ,而是教材中的深刻内容通过教师有目的的创造 ,并按一定的艺术构图规律画出的直观图形。本文就板书的设计艺术做一浅析。一、板书设计是文章内容与艺术和谐的统一体板书虽然不同于艺术 ,但却包含着艺术的许多元素 ,同意识有着不解之缘 ,科学、…     

语文创新教学研究

语文作为教育的最基本学科,不但是我们日常沟通的工具,而且还是中华民族悠久的文明以及绚烂文化的承载体,是我们国家人文精神的重要组成部分。在竞争与挑战并存的新时期,我们语文学科的教学比以往任何时候都更加迫切低需要进行具有创新能力人才的培养。笔者根据多年中学语文教学的实践,试图通过本文探索语文课堂教,学习创新的方法。     

谈谈语文素养

本文针对现今中学基础教育中存在的滑坡现象 ,结合中学语文教育 ,深刻剖析了语文素养的内涵 ,强调语文素养对全民族语文水平提高的重大意义 ,并指出了在中学语文教育中加强语文素养的具体途径     

语文与书法

“语”和“文”分不开,先有“语”而后有“文”。“文”在这里是指文字,无文字则只有口语,不会有书面的文章。所以,鲁迅的《门外文谈》从文字的创造讲起,是很有道理的。特别是中国的文字不是拼音文字,“语”与“文”的关系更加值得注意。拼音文字只要人们认识字母,     

语文教学方法探究

语文教学方法不仅是语文教学实践的关键环节,同时也是语文教学理论中的重要组成部分。目前,从我国课堂教学角度而言,语文教学方法仍然存在缺乏创新与活力、重教法而轻学法、忽视现代化教学手段在课堂教学中的运用、机械地照搬国外教学方法等问题。这些都不同程度地影响了我国语文教学的实际效果,阻碍了语文教学目标的顺利实现。因此,探索和研究语文课堂教学方法,对教学实践和教学理论的指导方面都具有十分重要的现实意义。本文在综合以往研究基础上,分析了对语文教学方法的界定以及对其特征的认识,尝试性地提出了优化语文教学方法的途径和策略,旨在为改进语文教学方法,提高学生的学习效率提供些许参考。     

语文美育和素质教育

语文美育是整个美育乃至人的终生教育中非常重要的一环。我们的每个语文教师理应把语文课从单纯的传授知识的枷锁中解放出来,成为一种以素质教育为鹄的的美育。其实,古代中外伟大的哲人、先贤、教育家就是这么做的。古希腊的柏拉图在雅典学园里就贯彻着这种美育思想,并在《理想国》中明确地表达出来:语文的美,乐调的美,以及节奏的美,都表现好性情。所谓“好性情”并不是我们通常拿来恭维愚笨人的那个意思,而     

让语文多媒体教学实实在在为学生服务——谈语文多媒体教学的误区及建议

应该正确看待多媒体在教学中的辅助作用和存在的误区，以教学效果为准绳扬长避短，克服多媒体教学的缺点与不足，让多媒体教学实实在在为学生服务。     

语文教学方法创新刍议

语文课程改革了,语文教材改变了,需要创设与之相适应的教学方法,使新的教学理念得到全面的实施.但在目前语文教学方法的运用和创新中存在着以下问题:一是理论的空泛化,二是过程简单化,三是内容虚无化,四是推广表演化.为了使语文教学方法的创新更好地适应于新课程改革的需要,提出了以下建议:要加强语文教学方法的整体研究;要加强语文教学方法的理论研究;要加强语文教学方法的适用性研究.     

浅谈语文的阅读教学

古人云:“书读百遍,其义自见。”注重阅读既是学好语文的良方,也是应对新高考和新中考的良策,还是提高思维能力和表达能力的一条重要途径。在阅读教学中,如何引导学生认识到阅读的重要性、如何教给他们阅读的方法、如何挖掘书源等一直是现代语文教学应该探究和解决的问题,文章结合教学实践谈谈作者指导学生阅读的体会。     

"语文尝试教学"探讨

让学生在学习语文的过程中主动进行探索性、研究性的学习,在尝试中体验成功,就是本文探讨的"语文尝试教学".     

信息技术与语文教学的整合

信息技术教育必然走向与课程整合的阶段。目前，信息技术为中学语教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、口才、研究性学习等语教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力，得以更高效、深刻地内化为学生的语素养。     

谈语文学习习惯的培养

叶老指出：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。”吕叔湘先生也说：“使用语言是一种技能”，“语言及一切技能都是一种习惯。”可见，学习语文的最终目标是为了使用语文，而使用语文又是一种行为或技能，凡是行为或技能必须养成习惯才行。因此，养成良好的语文习惯，是提高语文能力的有效途径。目前，许多职高生，语文基础比较差，学习态度又不是那么端正，学习上有许多不良习惯。加之职高新生，从初中转入职高，学习科目和内容都发生了根本性变化。如何使职高新生适应新的学习环境？笔者认为…