关于小组合作学习的认识与思考

一、小组合作学习产生溯源课堂教学改革的历史必然。古代的教学组织形式是“父母课子女，师傅传徒弟，师长授弟子”的“个别授课制”，其历史源远流长。十五、十六世纪欧洲新兴资产阶级为铲除阻碍资本主义发展的封建生产关系和意识形态，要求改革旧的教育模式，建立新的学校，以培养适应工业规模生产需要的众多人才，于是出现了学校教育的“班级授课制”。这一学校教育组织形式，至今已沿用了３００多年。进入现代社会以后，虽经不断改革，但也渐渐暴露了它的种种负面效应。教学的组织形式已到了非改不可的时候了。世界性教育改革的催动。２…     

农村小学语文课堂开展合作学习的探索

合作学习是新课程所倡导的一种学习方式，在课堂教学中刨设宽松的合作学习环境，培养学生合作意识，教会学生合作学习的方法，适时引导学生进行合作学习，使学生对课堂充满激情，是实现农村小学语文课堂合作学习的有效途径．     

关于合作学习的认识与思考

合作学习作为新课程积极倡导的学习方式，已得到越来越多教师的认同。它有利于形成探究学习的情境，能促进学生社会化发展的进程，有效提高学生的学习能力。但在具体的教学实践中，有些教师往往把握不住合作学习的实质，只重形式，追求表面热闹，没有学生的真正参与，实际效果欠佳。本文就此谈谈自己粗浅的认识和思考。[第一段]     

对合作性学习的认识与思考

一、合作性学习的意义合作性学习是以问题、活动及任务为驱动,通过学生之间相互的贡献与分享,共同完成学习任务的学习方式。首先,在合作性学习中,每个学生都要积极承担在完成共同任务中个人的责任,每一位学生都是学习的主体,是学习知识的建构者。通过自主的知识建构活动,学生的创造力、潜在的能力、天赋等得以发挥,个性得到发展。其次,在合作性学习中,所有的学生都能进行有效的交流与沟通,并能建立与维护小组成员之间的信任,有效地解决组内的冲突并能够使不善于与人交往的学生逐步形成健康的人格。在合作性学习中,学生之间更容易产生团队精…     

小组合作学习与数学有效性的研究

在小组合作学习的过程中,由于种种原因出现了很多问题。针对这些问题,通过具体小组合作学习的实例,探索如何选择合适的学习对小组才能促进数学有效性的研究。共分五部分:第一部分论述了小组合作的学习内容,第二部分论述了小组合作不流于形式,真正起到促进学生发展的作用;第三部分论述了照顾合作学习中的弱势群体;第四部分营造宽松的小组合作学习环境;第五部分采用多样化的评价和奖励,以评价促发展。     

美国小学合作学习研究

合作学习(Cooperative Learning)是鼓励学生在小组内相互协作,从而为他们提供一种带有竞争性、协作性以及个性化的课堂教学形式。它改变了以往课堂教学的组织形式及其作用,根据需要把教学班分成多个学习小组,淡化教师信息发布人的作用,而学生则逐渐成为学习小组的参加者和决策人。合作学习的目标不仅仅是要提高学生的学习成绩,而且还可以增加学习动力、改善学习态度、锻炼社交能力并培养其他素质。在实践中,越来越多的合作学习已经成为许多学校各学科教学方式的重要组成部分,并且取得显著效果。     

小学语文课堂合作学习活动的开展研究

小学阶段,学生的学习态度和学习习惯的培养至关重要。合作学习旨在培养学生的合作能力和自主学习能力,对于学生的学习态度和学习习惯培养有一定的意义。因此,教师应该不断探索合作学习的指导策略,提高学生的自主、合作学习能力。     

探索小学课改中的合作学习

合作学习是课程改革中提倡的重要学习方法。最近听了一些老师的课,大家都在努力学习运用合作学习的方法,学生动起来了,课堂也活起来了。然而,表面上的热闹并不能形成高效课堂教学。合作学习的形式,不是简单的拉拉桌子,分分组,而要看如何根据小学生的年龄特点、认知水平、学习能力,高效地运用合作学习这一形式,让小学的课堂变得生动、活泼,碰撞出思维的火花,焕发生命的活力。     

高中新课程开展研究性学习的认识与思考

高中在实施新课程过程中,研究性学习成了学生重要的学习方式。研究性学习课程的价值在于改变学生的学习方法。     

如何在农村小学数学课堂中开展小组合作学习

合作学习,又称协作学习,是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础,以小组活动为基本教学方式,以小组成绩为评价标准,以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的教学及学习方式。     

如何提高农村小学合作学习的实效性

合作学习是新课程改革提出的三大学习方式之一。调查发现，当前农村小学合作学习方面存在着合作程度、学生参与程度、教师角色三个不到位的问题。文章在对这些问题及其原因作具体分析的基础上，提出了提高农村小学合作学习实效性的几点策略。     

在乡村小学开展合作学习的思考和实践

合作学习是一种符合当代教育改革潮流的教学模式.它同样适合于乡村小学的教学.办学条件的好坏不是落实教学新理念、推广教学新模式的决定性因素,办学硬件条件不足的农村小学可通过发挥师生的主动性和创造性加以弥补.实践证明,合作学习对提高乡村小学教育教学质量是非常有价值的.     

在乡村小学开展合作学习的思考和实践

合作学习是一种符合当代教育改革潮流的教学模式。它同样适合于乡村小学的教学。办学条件的好坏不是落实教学新理念、推广教学新模式的决定性因素，办学硬件条件不足的农村小学可通过发挥师生的主动性和创造性加以弥补。实践证明，合作学习对提高乡村小学教育教学质量是非常有价值的。     

农村小学小组合作学习有效性的探究

随着课程改革的不断深入,小组合作学习法越来越受到人们的重视。经过实践检验,在农村小学中应用小组合作学习法能够有效地改善传统教师讲,学生听的教学模式,提高教学质量。文章从作者的实际经验出发,对农村小学小组合作学习有效性的相关问题进行了总结。     

农村小学开展创新教育的思考

小学教育是国民教育的基础,是培养社会主义现代化建设需要人才的基础工程,随着教育改革的深化和素质教育的全面推进,农村小学特别是边区如何实施创新教育,这是一个值得思考的课题.     

探究农村小学语文教学小组合作学习的策略

基于现代教育理念,小组合作学习是一种行之有效的教学手段,将其合理科学地应用于小学语文课堂教学之中,能拉进师生、生生间的情感交流,能营造良好的课堂教学氛围,能培养学生合作学习能力,可谓一举多赢。由于受多种因素的影响,农村小学语文教学中小组合作学习的开展存在“低效”现象,未将小组合作学习价值充分发挥出来。本文就农村小学语文教学小组合作学习谈谈看法,希望能为同行教师提供参考。     

农村小学合作学习模式的构建策略

合作学习是新课程改革所倡导的新教学理念。它是指在课堂教学过程中,教师根据班级教学实际和学生的基础知识水平,把学生分为几个小组或团队,让学生在小组或团队中为了完成共同的任务而互相讨论,得出最终结果的互动性、自主性学习。合作学习强调在教师的主导下,以学生为主体,共同探讨,完成教学任务。     

合作学习与独立思考

在学生学习的过程中,自主与合作是紧密联系、缺一不可的。要在学生对问题有了独立思考的前提下,再进行小组讨论与交流。只有这样,才能使每个学生都积极主动地投入到课堂学习中,发挥自己的潜能,勇于探索,勇于创新,从而得到发展。在开展小组讨论之前,教师应根据问题的不同类别,让     

谈谈对农村学校开展校本研修活动的认识与思考

校本研修是推进基础教育新课程改革,促进教师专业成长的成功之路.通过对我县义务教育学校进行了关于校本研修现状的问卷调查,发现了农村学校在开展校本研修活动中存在的问题,有了一个清醒的认识,也引发了一些理性的思考.只要对校本研修的认识有了进一步的提高,管理制度进一步完善,进一步加强队伍建设,加大经费投入力度,充分发挥专业引领作用,运用灵活多样的研修形式,以课题研究为抓手,做到边实践、边研究、边总结,不断探索,升级为理论,就可以让山区农村学校的校本研修逐步走上成功之路.