语文教学，你不要成为雾里之花——新课程下乡村语文教师的迷茫与忧思

记得上世纪80年代我刚从师范毕业的时候，对于语文教学来说可谓是雾里看花。靠那么一些纯理论的东西能做些什么呢!朦朦胧胧地教了几年，搞起了语言文字训练，觉得自己找到了教学之路．上课的感觉好极了。可是又过了四五年，我感到了从来没有过的困惑．在反思教学时常常叩问自我：路在何方？     

教师“被改革”的忧思

新课程改革进行了有几个年头了,但一线教育并没有因此而采取新课程教育理念,还是新瓶装老酒,依旧我行我素。     

新课程标准下的语文教师的课堂角色定位浅析

语文，作为一门工具性学科，它的基础性、工具性的地位是毋庸置疑的。无论是日常生活中的语言表达，还是形成于文字的思想交流，人们都要借助语言文字。可是，曾经由于语文教学内容的陈旧、教学模式的僵化、教学思想的落后，这门包罗万象、精彩纷呈的基础学科在上个世纪九十年代遭到了前所未有的非难。人们在反思传统语文教学的不足时，却忽视了作为全国性的选拔人才的高考给语文教学带来的尴尬。     

新课程需要什么样的语文教师

新教材注重语文与生活的联系,着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高,理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展,集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体,具有很强的可塑性。新教材显示了这些特点,而教师除了精深的专业知识,明确的教学目标和高度的责任感之外,还应具备哪些素养呢？本文就是探讨语文教师应具备的素质。     

新课程下语文语感的培养

语感是一种语言修养,是经过长期的、规范的语言文字训练逐步形成的比较直接地、迅速地感受、领悟、把握语言文字的能力。     

新课程与语文教师专业发展

教师专业发展是时代的要求，也是教师个人发展的需要。在新课程改革的今天，每一名教师都必须和新课程一起发展，将自己置身于教育教学的变革之中，使自己在新课程的发展中，学科专业知识和能力得到真正的提升。     

语文新课程与教师创造精神的解放

《九年制义务教育语文课程标准》究其实质而言,是标志着作为计划经济时代产物的语文指令性课程范式的即将终结和语文新课程的诞生。这无疑是语文教育发展史上具有里程碑意义的历史性事件。就语文教师而言,新课程与旧课程的本质区别在于:后者已经列出了必须执行的一系列详细指令,而前者则是卸除了束缚教师创造精神和创造才能的种种桎梏,未知边界的课程空间正待教师的自由心灵去尽情飞翔———最大限度地去展现独特的、不可为他人所取代的教育智慧。从这层意义上说,新课程无疑是对语文教师创造精神和创造才能的一次真正解放。由教科书的忠实执…     

新课程需要新型的语文教师

《全日制义务教育语文课程标准》的颁布，使争鸣历史达一个世纪之久的语文课程有了一个阶段性的历史定位，它使我国的语文教育掀起了一场前所未有的革命，也让我们从一个更高的层面上思考着一个全新的问题：新课程理念需要什么样的语文教师。在此，本文试图从以下几方面作个人化的评述。     

新课程与语文教师

语文新课程要求实施创造性教育,培养创造性人才,语文教师要着眼于学生的可持续发展,注重人的最终发展水平,在教育学生打好扎实的语文基础的同时,开发学生的创新潜能,培养学生的创新思维,为今后持续发展准备必不可少的最重要、最基本的知识、能力、方法和习惯.     

谈语文新课程与教师教学行为

新课程改革,正进入全面推广阶段,需要一批有创新意识的一线教师来实践。从教学情况看,教师是否积极转变观念,跟上课程改革的步伐,适应新的要求,从根本上决定了课程改革的成败。作为一名语文教师,在面临课程改革时,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的教育思想,树立正确的教育观念外,还应根据新课程的要求,改变自身的教学行为。     

新课程下的语法教学现状之忧思

“考什么就教什么”,这是时下语文教师普遍存在的一种教学思潮,虽然《折课程标准》颁布实施已经有相当的时日了,可是真正推行素质教育的能有几何呢？是什么造成今日素质教育“骑虎难下”的困境？本文就语法教学之现状谈点不成熟的看法。     

浅谈新课程标准对中学青年语文教师素质的要求

新课程标准所体现的新理念呼唤新时期中学语文教师应该具备良好的素质。那么,从事语文教学工作不久的青年教师应该具备什么样的教师素质？怎么样才能具备这样的素质？这里我不想过多涉及具体的做法,因为每一位教师都有自己的优势,都有自己的特长,都有自己拿手的绝活,不能强求一律。     

语文教师如何走进新课程

新教材是在新的教育理念指导下编制的．每一位教育者都要有一个学习和适应的过程。而在教学中．教师是关键。因此．语文教师能否顺利走进新课程．关键在于语文教师的素质是否适应课改的要求．每位语文教师都应在新课程实施中,不断地提高自身素质,以适应当前课改的要求。[第一段]     

新课程下的语文教师素质

新课程对语文教师提出了新的要求。语文教师要引导学生实现与教材的充分交流 ,不断开拓学生的阅读视野 ,以自身不断积累和提高的人文素养来熏陶和感染学生 ,发展学生的个性 ,培养学生的创新精神 ,从而全面提高学生的综合素质。     

新课程改革下语文教师角色的定位

在传统的教育中．人们对教师的角色描绘通常有以下几种。园丁角色、春蚕角色、蜡烛角色、一桶水角色。那么,作为新世纪的语文教师,应该扮演什么角色呢？     

语文新课程标准与教师自身修养

语文教师自身的素质优化是决定新课程发展前景的关键因素。提高语文教师的自身修养可以通过倡导师德、师风,听课、交流、培训、读书等途径来进行。     

新课程下语文教师的出路

语文新课程标准的颁布和实施给语文教学带来了全新的教育教学理念,特别是在课堂教学方面,教师应转变教学理念,确定学生的主体地位,肯定教师的主导作用,培养学生的创新能力和审美能力。总之,语文教学要立足于培养学生美好的情感、情操,塑造学生完善的个性品质,帮助学生形成良好的思维方式。发展学生可持续终身学习的能力等。     

新课程背景下语文教师素质定位探析

本文试图就新课改下语文教师素质的重新定位，即语文教师应该掌握和驾驭哪些学科知识和技能．教师如何树立新课程理念等方面，来探讨新课改对高中语文教师专业发展的要求。     

新课程背景下语文教师角色定位

本文作者从对自身的新课程教学实践经历的反思出发,探讨了语文教学中教师角色定位的意义及如何定位才能真正做好新课程改革。