抓住学生易动的心

小学三年级开设英语之后，教师们总会发出这样的感慨：三年级的学生好难教啊!上课没几分钟就要停下来整顿纪律，又过几分钟就会发现有些学生注意力分散，在乱动……     

抓住学生的“心”

<正>孩子天生是活泼好动的,尤其是小学生更是如此。在小学英语教学中如果让孩子们在课堂上也"动"起来,就要抓住学生的"心"。这里所说的"动"是指学生学习时高涨的积极性,所谓"心"是指学生的学习兴趣。随着改革开放的深入和发展,我国对人才素质的要求越来越高,作为人类重要的交际工具之一的英语,在我国越来越被人们所重视。英语课是小学教学的一个组成部分,如何让学生学好英语,如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。现代心理学之父     

放开学生的手 抓住学生的心

<正>古人曰:"亲其师则信其道"。现代社会是个人文社会,人文精神已经成为建构师生关系的重要基础。师生关系中的以人为本,既要以学生为本,又要以教师为本,而有效的教学又必须以和谐融洽的师生关系为前提,有了融洽的师生关系,学生的想象力和丰富的创造力才可能被充分发挥出来,才能唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体作用,这是当今语文教学中提的最多、最响的一个问题。     

放开学生的手 抓住学生的心

唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体作用,是当今语文教学中提的最多、最响的一个问题。那么如何将其落到实处,取得实效呢？笔者以为应该从以下几个问题明确：     

放开学生的手,抓住学生的心

正素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到教学做合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力,所以我们要注重充分发挥学生的主体性,这也是当今语文教学中提的最多、最响的一个问题。那么如何将其落到实处,取得实效呢?一、建立新型的师生关系即以构建一种平等、民主和谐、宽松的新型师生关系为基础。传统的师道尊严,教师的封建家长式的权威意识,导致了大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源,在于我们教师观念的落后,跟不上时代的潮流。如今的学生接受能力强,接受信     

英语课堂评价要抓住学生的心

英语基础教育阶段教学改革的重点是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。     

抓住学生那颗向上的心

笔者在工作实践中深深体会到教育学生最关键的是要抓住学生那颗积极向上的心,并就此从三个方面作了论述。     

课堂上如何抓住学生的心

什么样的课堂才能抓住孩子的心？我认为应是关注顺应儿童心理的、充满温情的、庄谐并重的课堂。在这样的课堂中师生能够平等交往、高质互动，更能够感受幸福，共享智慧，共同成长。     

让奇妙的物理抓住学生的心

物理是一门奇妙的学科,是初二年级的一门新学科。刚接触这门课,学生往往有一种新鲜的感觉,很多学生对这门学科表现出很大的兴趣,但这种兴趣只是停留在表面的一种新奇,如不及时深化,"热"的时间是短暂的。这就要求教师认真准备教案,上好第一堂课,通过演示操作简单、现象明显的实验,引起学生的疑问,激起他们的求知欲望。教师可以运用一些生活中看得见、摸得着的物理现象,使学生一接触物理就感觉到学物理有趣,为今后的奋发学习打下良好的基础。     

初中英语课堂必须抓住学生的“心”

<正>在中学英语教学中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。那么,如何让课堂教学更有效?如何才能让学生提高学习英语的效率?笔者认为关键是抓住学生的三"心",即"信心""专心"和"恒心"。一、学习情绪:抓学生的"信心"在学习过程中,自信可增强学生的勇气和毅力,可以帮助学生克服学习中的种种困难和障碍,最大限度地帮助他们     

一年级老师，如何抓住学生的心

<正>新手一年级班主任的第一个月,你是否也像我一样体验了鸡飞狗跳、兵荒马乱、心惊肉跳呢？在不断阅读、思考、实践、反思中,我(足堂)着这条“血路”,逐渐摸索出些许心得。第一次的经验,定有不成熟之处,望指正。在玩中学一年级学生上课时,是不是经常有人自说自话,溜号开小差,做小动作,玩文具,更有甚者在教室内游走,任凭老师怎么喊,注意力都难以集中？最终老师喉咙嘶哑,身心俱疲,收效甚微。     

高中语文教学要放开学生的手,抓住学生的心

正素质教育为主的新课改中,要求发挥学生的主体性,这就需教师在教学中培养学生的自主意识,使学生真正体会到学习是自己的事情。在从传统教育向素质教育转变的过程中,教师会遇到各种问题,除了要改变教师为主的观念,还要把学生放在课堂活动的主体上,使学生通过主动参与课堂学习来获得知识。教师要大胆地给学生充分的学习自由,让他们自主把握自己学习的进度,自觉提高学习的效率。教师主要从以下几个方面来对学生放手。一、以学生为学习主体,提高他们参与课堂教学的积极性     

有趣就是力量——让课堂抓住学生的心

日常工作中,我们都能深深地体会到,如果这项工作比较有趣,那么完成的效率就会很高,反之则效率低下,甚至会在完成的过程中产生各种意想不到的状况.学习也是这样,好之者,不如乐之者,如果我们的课堂教学充满了趣味,学生就会学得轻松愉快,从而喜欢上学习.小学生的自我控制能力较低,心理素质还不健全,他们在课堂上的学习效果更倚赖于课堂的趣味性.为此,作为一名小学教师,在备课时要充分地考虑如何让课堂教学更有趣味.本文主要是针对小学语文课堂的趣味性开发来谈谈自己的一些思考和实践.     

音乐课堂教学要善于抓住学生的"心"

记得著名特级教师于漪曾说过:"课堂的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,或像磁石一样牢牢地吸引他们."因此,要想让学生们对我们的教学内容保持持久的注意力和兴趣,有时候转变一下教学方法或教学手段,甚至合理加入一些能与学生产生共鸣的内容,会使我们的课堂焕发蓬勃的生命力.     

怎样抓住学生的心——谈班主任工作的艺术性

班主任工作是个常说常新的话题,随着教育的发展,这项工作又面临着新的挑战。90后学生最显著的特点是视野开阔,思维活跃但又任性、自私、冲动。新课改相对弱化了教师的权威,使得以往教师的主体地位受到了挑战。因而,班主任工作除了需要较为深厚的管理知识和实践经验、很强的责任感、博大的爱心、辛勤劳动作支撑外,还需要走进学生的心灵。班主任如何才能让学生遵守校纪校规、养成良好的学习习惯,并且让他们自觉自愿地去做呢?笔者认为班主任只有抓住学生的心,才能让班级工作顺利开展。一、亲其师而信其道现在的学生对老师的要求很高,过去那种只要是老师学生就尊重的时代已经一去不复返了。在学生眼里,老师必须有深厚的文化底蕴、过硬的教学能力、做事严谨而又不拘一格、尊重和关心学生、幽     

话剧怎样才能抓住观众的心

话剧要想抓住观众的心,在于导演和演员的配合,即一部话剧,真正与观众发生直接交流的不是别的,正是导演的手法、演员的表演、舞台的调度、灯光及音乐.吸引观众观看话剧正是通过这种现场交流而达到多种交互共振产生共鸣.     

用导语抓住学习的心

探索激发学生的学习兴趣,是目前教学的重要任务。孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。“好”、“乐”就是愿意学,就是喜欢学,可见培养兴趣是走向成功的第一步。那么,如何去激发学生的学习兴趣呢？在数学教学中,要调动学生的积极性,把“被动的要我学”变为“主动的我要学”,并且爱学、乐学,使学生更好地掌握数学知识、技能。教师在导语教学中可采用多种手段来调动学生学习的主动性、积极性、兴趣性。     

抓住学生的眼球

抓住眼球--算是颇有点网络时髦色彩的词语。对于课堂教学而言,其实就是“引起学生兴趣”“吸引学生注意力”的意思。比如,讲故事,一般而言,能够引起小学生的兴趣;讲故事的同时,还有画面出现,能够调动小学生的视觉注意。笔者与上海市洛川东路小学朱莉华老师在准备拓展型课程茶艺科目《芬芳幽香说花茶》教学的时候,对于“茉莉花茶的传说”,就采用了录音故事配合连续画面的方式,好在教材提供了4幅连环画面。