杨贤江的青年教育思想

杨贤江(1895—1931),字英甫,又名李浩吾,浙江余姚人,出身于成衣匠家庭。1923年参加中国共产党,并和恽代英同志一起从事党的青年运动领导工作,研究和传播马克思主义及其教育理论学说,是我国最早运用马克思主义的立场、观点和方法系统地阐述教育理论的教育家,写出了教育理论专著《教育史ABC》和《新教育大纲》,发表了大量研究和指导青年运动的论文、短评、通讯、答问等文章,形成了他独具特色的青年教育思想。这是杨贤江在中国社会急剧变革时期运用马克思主义革命理论教育青年的经验总结和思想结晶,它和我们今天的青年教育在本质上有血缘关系。因此,研究它,对于我们在改革、开放,建设“四化”的新形势下搞好青年教育工作,是有现实意义和借鉴作用的。     

杨东莼青年教育思想探析

近代中国社会形态发生重大变化,进而引发文化的转型。出生于20世纪初的杨东莼,正是成长在中西文化激烈冲突碰撞的大背景下,经历了辛亥革命、五四运动等,逐渐认识到青年开始成为革命的主力。为引领青年走上革命道路,他结合自己的人生经历和教育经验,提出了马克思主义的青年教育观。他主张以培养革命青年为教育的根本目的,以政治教育为教育...     

马克思恩格斯青年教育思想探析

马克思恩格斯在领导无产阶级革命实践的过程中,运用马克思主义的原理和方法分析和探讨青年的教育问题,提出了许多与青年教育相关的思想与观点。基于此,阐述了马克思恩格斯青年教育思想产生的现实境况,探索了青年教育思想的内容体系,以及青年教育思想带给人们的现实启示,在新时代更好地推进青年群体的教育工作,为实现中华民族伟大复兴培养更多青年人才。     

邓小平青年教育思想初探

邓小平同志历来重视青年教育问题,指出青年一代的健康成长,是我国社会主义事业立于不败之地的重要保证;青年教育要突出理想信念教育、党的基本路线的教育、纪律教育和历史教育四个方面内容;青年教育的目标是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四人”新人。     

邓小平青年教育思想探微

文章论述邓小平同志在青年教育方面的一些重要的思想观点：“在党的领导下，用共产主义的精神教育青年一代，”这是社会主义革命的建设时期，青年教育的指导思想。我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年要有思想，守纪律；“我们要用历史教育青年”；“要提倡因陋就简，经济节约，艰苦奋斗”，杜绝奢移浪费，贪图享受的不良风气，牢固树立勤俭节约的思想，发扬艰苦奋斗的优良传统和作风，都是青年教育的重要内容。     

邓小平青年教育思想初探

邓小平理论历来重视青年教育问题，指出青年一代的健康成长，是我国社会主义事业立于不败之地的重要保证；青年教育要突出理想信念教育，党的基本路线的教育，纪委教育和历史教育四个方面内容；青年教育的目标是培养“有理想，有道德，有文化，有纪律”的“四人”新人。     

青年教育与思想问题

（一）民主政治下的教育，应当具备下列条件：甲、天下为公，教育为公，不以教育为一党一派及任何小集团谋利益；乙、尊师重道，不以侦探作教员，不使教员兼侦探；丙、使师生之间，没有隔阂；丁、使学生打开眼睛看现实；戊、关于政治社会经济问题，学生有阅读自由、讨论自由、批评自由；己、学校内团体生活，要有民主的组织，     

青年教育与思想问题

(一)民主政治下的教育,应当具备下列条件:甲、天下为公,教育为公,不以教育为一党一派及任何小集团谋利益;乙、尊师重道,不以侦探作教员,不使教员兼侦探;丙、使师生之间,没有隔阂;丁、使学生打开眼睛看现实;戊、关于政治社会经济问题,学生有阅读自由、讨论自由、批评自由;己、学校内团体生活,要有民主的组织,使学生在民主生活中学习更进步之民主;庚、动员广大民众,在真正民主的组织生活中学习真正的民主。     

邓小平青年教育思想初探

邓小平的青年教育思想,是邓小平政治思想的一个重要组成部分。邓小平一贯重视青年一代的成长和教育,他高瞻远瞩地提出了许多关于青年和青年工作的精辟论述。     

孙中山的青年教育思想探析

孙中山的青年教育思想是其教育思想中的一个重要内容。它包括:青年要树立高尚的志向,要突出爱国主义教育,要用传统道德中好的部分教育青年,教师要成为青年的模范等。孙中山的这一思想对新世纪我国的青年教育工作有着借鉴意义。     

青年学生的思想教育问题

一九八三年十二月六——八日,在莫斯科举行了苏联教育科学院大会。这次大会根据苏共中央一九八三年七月苏共中央全体会议的精神,专门研究了大学团体和学院成员的科学研究和组织活动;进一步提高教育科学在青年学生思想教育中的作用问题。在第一天举行的所的会议上,曾经听取和讨论了所的书记院士对这个问题的报告,研究了一九八四年学院的科学调查工作计划草案。在教育理论与历史研究所的会议上,书记院士Г·Н·弗洛诺夫发表了意见。他的报告专门讲了在对青年学生进行政治教育工作中,提高教育科学的作用问题;阐明了在     

浅谈周恩来的青年教育思想

“为中华之崛起而读书”的周恩来作为中国青年教育的最高决策人之一,在长期的革命实践中,从中国的实际出发,提出了一系列适合我国国情的青年教育理论.对周恩来青年教育思想的内容和特点进行分析,从而为在当前社会加快精神文明建设和提高青年整体素质的新形势下,有着积极的指导意义.     

简论杨贤江的青年教育思想

杨贤江从青年的生理、心理等方面着手分析青年时期的特点,提出青年教育关系到一个人自身乃至整个社会未来的发展.他通过论述 "德、智、体、美、劳"教育全面发展的意义,将时代精神纳入教育中,高屋建瓴对青年教育进行了全面深刻的剖析.     

浅论邓小平的青年教育思想

邓小平同志一贯重视青年工作和关心青年进步, 一直高度评价青年在社会发展中的重要地位和积极作用, 以伟大战略家思想家的远见卓识, 提出了一系列关于青年教育的思想, 揭示了中国的青年成长和青年工作的规律,形成了科学的有中国特色的青年教育理论体系.研究邓小平青年教育思想对于做好青年工作,实现中华民族的伟大复兴具有重要意义.     

论邓小平的青年教育思想

邓小平对青年所作的价值判断，是邓小平青年教育思想的出发点。邓小平关于青年教育方向、青年教育内容、青年教育要求、青年教育原则、青年教育方式等方面的特点的论述，体现了邓小平青年教育思想的特色。     

浅论邓小平的青年教育思想

邓小平同志一贯重视青年工作和关心青年进步，一直高度评价青年在社会发展中的重要地位和积极作用，以伟大战略家思想家的远见卓识，提出了一系列关于青年教育的思想，揭示了中国的青年成长和青年工作的规律，形成了科学的有中国特色的青年教育理论体系。研究邓小平青年教育思想对于做好青年工作，实现中华民族的伟大复兴具有重要意义。     

青年思想政治教育的与时俱进

江泽民同志在党的十六大报告中强调:"贯彻‘三个代表'重要思想,关键在坚持与时俱进,核心是坚持党的先进性,本质在坚持执政为民."我们要全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化,继承和发扬社会主义先进文化,加强新时期思想教育工作,必须紧紧抓住坚持与时俱进这个关键.     

论江泽民的青年教育思想

江泽民继承和发展了党的两代领导核心的青年教育思想,形成了新时期创新性的青年教育思想。对于教育工作者正确认清形势,做好青年工作,培养新世纪社会主义事业的建设者和接班人,以及青年正确认识自己,积极参与中国特色社会主义的伟大实践,都具有重大的指导意义。     

结合当代青年思想实际 加强青年思想政治教育的针对性

思想政治教育是坚持党对青年领导的根本性、基础性工作,是增强青年凝聚力的重要保证。广大青年的健康成才,关系到社会主义现代化事业的兴旺发达,关系到中华民族的伟大复兴。随着市场经济的建立和运行,青年的思想出现了日趋多元性的特点。因此,紧密结合广大青年的思想特点,切实增强思想政治工作的针对性和实效性就显得尤为重要。无锡市第三人民医院团委副书记孙晶,结合近几年党群工作中落实思想政治教育的实际,从青年学生的思想特点出发,阐述了思想政治教育指导思想、教育内容选择、教育形式和思想政治教育整体效能的针对性、实效性问题,对于新时期加强和改进青年思想政治教育有一定启示意义。——编者     

丰子恺的艺术教育思想

文章主要介绍了丰子恺的艺术教育思想以及他对艺术教育概念的界定。他强调要重视艺术教育 ,提出并倡导教育的艺术 ;同时 ,论述了艺术教育的作用和目的“涵养德性 ,涵养人格”以及提高艺术大众的审美情趣 ;最后介绍了他倡导的艺术教育的方法 ,即重视受教育者的个性 ,因材施教。