谈谈如何帮助学习英语有困难的学生走出困境

在我们的日常教学中,学习困难的学生很多,他们常常被老师认为是不用功或头脑笨而受到轻视,甚至歧视。学习困难的学生,一般理解能力较差,反应缓慢。他们掌握知识所花费的精力和时间往往要比其他学生掌握知识所花费的精力和时间要多。     

学生解题速度缓慢的原因透视

学生解题速度缓慢的原因透视固原县南郊乡青石峡小学鲍志林小学数学教学大纲明确指出：“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理，灵活。”教学中我了解到，学生在解题中普遍存在着解答...     

对改进师专英语泛读课教学的几点看法

泛读课是英语专业的一门必修课。它的目的是扩大阅读范围,增加词汇数量,提高阅读速度,丰富语言知识,增强英语语感,培养学生独立阅读和广泛阅读的能力。具体地说,泛读课是以大量的阅读材料,使学生在阅读过程中学习和巩固语言基础知识,掌握阅读技能,培养分析、归纳、综合和推断能力。但在目前的泛读课教学中,教师往往在课堂上把主要精力集中在分析语法和讲解词汇上,把整个课堂教学时间用来解释课文,忽视了“培养学生独立广泛阅读的能力”这一教学目标。结果是学生只满足于所教课文(篇幅极有限)的阅读与理解。由于没有掌握阅读技巧,学生的阅读速度缓慢,不     

由解题速度谈起

在教学实践中,我们常常可以看到,一些学生解题速度缓慢。在考试时更加突出地表现出来。认真分析解题速度缓慢的原因,我认为以下几方面是值得注意的,在教学的过程中,时时处处注意到这些方面,对提高学生的解题速度会有所裨益。一、注意概念、性质的运用一些学生对运用定理、公式解题比较重     

因“理”悟“法” 和谐统一——《笔算两位数乘一位数》的教学随想

一、背景分析由于对新课程理念和新教材片面理解或受传统教学思想、教学方法的影响,在计算教学中出现了两种较极端的做法,一种只注重计算结果和计算速度,一味强化算法演练,每天机械练习,忽视算理的推导,以练代想,学生"知其然,不知其所以然"——重算法、轻算理。另一种把过多的时间用在形式化的情境创设、动手操作、自主探索、合作交流上,在理解算理上花费过多的时间和精力,     

小学英语PPT制作应遵循的三个原则

多媒体教学手段应用于英语教学已近20年,由于它能将文字、图像、声音、动画及视频有机地融为一体,目前几乎在所有英语课型中被广泛使用。由于一个非常好的课件PPT的制作时间长,耗费精力大,或由于信息量太大,展示速度过快,字体颜色偏浅等原因,导致教学效果不尽如人意。为了达到良好的教学效果,作者对不同学校、不同年级的学生进行了问卷调查,并对结果进行了认真分析,提出了英语课件制作应遵循的原则。     

MATLAB在《计算方法》教学与实验中的应用

计算方法是一门计算量大、算法多、实践性较强的计算机专业课程,以前计算方法课程常采用C语言进行教学和实验,要求学生既要对算法有充分了解,又要熟练掌握C语言的语法和编程技巧,导致教师和学生将大量的时间和精力都花在繁琐的数值计算以及对各种结果绘图上面,有时甚至影响到学     

作文批语，别成为遗忘的角落

作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,《语文课程标准》对作文教学提出了许多新的要求。在多年的教学中,我发现很多教师都把大量的时间与精力花在对学生的作文辅导上,而忽视了对作文的点评,导致学生作文进步缓慢。殊不知,作文评语是作文教学有效I生的点睛之笔。那么,怎样设计和撰写学生的作文评语,才能切实有效地提高学生的作文能...     

创新方法巧学拼音

根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富于创新的教学方式,用最少的时间和精力获取最佳的教学效果。课堂上我运用灵活的方法巧记拼音字母,使学生形成知识组块,加快识记拼音字母的速度。     

农村初中语文课堂教学的现状分析与改革策略

目前,农村初中语文教学现状不容乐观．很多教师在课堂教学中仍沿袭着传统教育教学模式,忽视了学生主体的能动性、自主性,课堂缺乏活力,教学效果欠佳,突出表现在：大量的时间用在教师串讲串问理解课文内容上．师生共同投入的时间和精力多,但学生语文能力提高缓慢,读写教学严重脱节,学生表达能力低下;教师包办代替太多,学生自己读书和琢磨的时间少,学生没有真正成为学习的主人。     

高中化学学法指导

一、指导学生预习的方法预习在学习的过程中是很重要的,但在实际教学中,大多数学生不重视预习的过程,有的学生认为,预习是可有可无的,反正,课堂上教师会对出现的所有问题进行讲解,认真听讲就可以的;有的学生因为复习作业占用了很多的时间和精力,无暇顾忌预习,使预习流于形式,但无论是什么原因,大多数学生因为没有预习,在课堂学习环节出现不同层次的问题,由于对课堂内容缺乏预先了解,学生的思维跟不上教师的     

走出小学数学计算教学的误区

小学数学中计算具有基础性和工具性。在小学阶段学好四则混合运算计算,并形成一定的计算能力,这是终身有益的。但是,笔者在调研中发现了计算教学值得深思的现象,以往对学生计算能力的要求,如计算方法、技巧与速度等,现在很少提了,学生的计算能力比以前下降了,主要表现在计算正确率下降,口算速度减慢等等。而学生对计算的兴趣并没有因此而提高,学生数学思维能力也没有得到应有的培养,到底是什么原因导致了这样的结果?我们经过深入的调查研究,发现了计算教学的几个误区,并研究了相关的对策。1.计算教学依赖于情境。主要表现在,有的教师片面认…     

自由写作形式在作文教学中的优势

在语文教学中,作文教学一直是一个难题,它要消耗大量的时间和精力,往往又是收效甚微。广大教师基本放弃了课堂教学的模式,为学生布置任务课后完成,而把主要的精力放在批改与点评之上。这种方法可以节省一定的时间和精力,但是教学效果一般。     

做一个用“心”的班主任

班主任工作是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法、不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果。     

多用草稿纸演算课内习题

在小学数学教学的课堂练习中,学生的计算速度和思维速度往往太慢,不少教师对此想了许多办法,效果也不见佳。是何原因呢? 我们通过心理学的学习,发现其中原因之一,是人的思维活动和手的书写动作之间,存在着不相容性。手的缓慢而机械的书写动作,不但远远赶不上瞬息千里的思维活动,而且会拖住思维的后腿。可见,在课内练习时,长期让学生缓     

刍议低段识字教学的三道工序

随着新课程改革的逐步深入,广大的语文教师对识字教学的认识和改革有了很大的进步。但在现实的教学中,我们不难发现,教师花了大量的时间和精力用于教学,而学生识字效果却不容乐观。问题的原因何在？不外乎：教师自身对汉字认识的浅薄,导致在指导学生识字中,方法的枯燥机械,途径单一,重点不突出。学生对识字逐渐变得索然无趣。识字写字是阅读写作的基础,是1-2年级的教学重点。低年级学生识字量不足,将严重制约读写能力的发展。如果说语文教学像一个“瓶子”的话,识字教学就是“瓶颈”。识字教学的速度和质量．直接影响着语文教学的速度和质量。怎样才使学生记住这些字并喜欢学习汉字呢？在实践中,笔者得出：     

用论文形式试行考查

在地质力学课堂教学改革中,我试用写读书报告的形式对学生进行考查。就是在课程讲到一半时,我给学生拟了三个论文题目(也允许学生自选题目)并告诉基本要求和评分标准。学生们对这种考查方法很感兴趣,花了很大精力,有的看了十三本参考书,他们写的论文中,除地质内容外,还涉及数学、物理、天文、工程力学等。如有的学生用地磁场的变化论证地球自转速度变化的原因,有的学生用地热变化来解释地壳运     

阅读教学存在的问题和策略试探

阅读教学是语文教学的重要内容,教师对其投入的时间和精力也相对较多,但现实情况往往事与愿违,教师的投入与产出并不成正比,在学生那儿收效甚微。上了不计其数的阅读课,学生却仍是一知半解,摸不着头脑,更有甚者对阅读课产生了恐惧和抵触的心理。针对这样的现状,笔者试从教师和学生两个方面分析其产生的原因并寻找相应的策略和解决方法。一、教师学生是源头首先,从教师的角度来分析。语文阅读教学存在一个突     

对初中作文教学现状的研究与思考

作文教学在语文教学中的难度是众所周知的,往往是教师投入的精力并不少,学生也没有偷懒,就是教学成效提高缓慢,影响了整体语文教学成效的提升。对这一现象进行深入分析,可以看出,造成这一困境的主要原因在于教师教育教学方式方面存在着走捷径的思     

谈英语教学中学生学习习惯的培养

许多学生在英语上花费了大量的时间和精力,成绩却不佳,一个重要的原因就是没有掌握正确的学习方法及养成良好的学习习惯。基于此,在教学中,我注重培养学生以下良好的学习习惯,收到了事半功倍的效果。