初中物理教学与知识渗透

物理学是一门基础学科，物理学上的许多重大发现曾多次推动了其他学科的发展。但是，科学技术发展到今天，高科技领域的许多科技成就很少是物理一科的尖端发展，更多的是物理知识与其他学科知识综合应用的结晶。而现在的物理教学，仍固守着严格的学科界限和陈旧的书本知识，脱离生活和生产实际，不利于学生综合素质的提高。为此，在初中物理教学中，应有机地渗透其他学科知识和新知识，以培养学生综合运用知识的能力。一、找准知识渗透的结合点和切入点结合点在物理学科与其他学科之间的结合部，抓住了这一点，物理学科与其他学科就成了一个…     

物理师范生学科教学知识培养策略探析

高等师范物理教育明显滞后于我国的基础教育课程改革。学科教学知识为物理教师教育提供了一个有效的途径。基于学科教学知识的职前物理教师教育不仅强调物理学专业知识的学习,更加关注如何把学科知识以学生理解的方式传授给学生。物理师范生的学科教学知识包括物理教学理念知识、物理课程知识、关于学生理解物理学的知识、物理教学策略知识、物理学习评价知识。在高师物理教学中,可以从理论和实践两个层面来发展物理师范生的学科教学知识。     

物理教师学科教学知识结构探析

学科教学知识是物理教师从事专业教学所必须具备的核心知识,是物理教师专业发展的基础.学科教学知识的核心内涵是把学科知识转化为可以让学生学习的形式.物理教师的学科教学知识结构包括物理教学理念知识、物理课程知识、关于学生理解物理学的知识、物理教学策略知识、物理学习评价知识.学科教学知识来自于教师的实践智慧,并通过教师的教学活动、教学评价、教学反思等诸多过程而获得,是物理教师在教学情境中通过与情境的互动而建构起来的知识体系.     

初中生物与物理教材整合教学设计案例研究

初中教育,主要实行分科教学,学科界限清晰,各科教师在教学中致力于自己所教学科的研究,促进了学生对本学科知识的综合。但过分强调学科知识,反而使学生对事物的认知产生了片面性,使学生不仅忽略了学科之间的内在联系,而且影响了他们思维的发展。这就要求我们,在教学中积极引导学生寻找本学科与其他学科的交叉、渗透和融合,注重相关知识跨学科的内在联系。一、初中生物教学渗透物理知识生物知识与物理知识之间的交叉和渗透是非常广泛     

新课程背景下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施分析

物理是一门相对其他学科更注重实践操作的学科,而实验探究是沟通物理知识与实际生活的一个桥梁.物理知识属于比较综合的知识,涉及数学、语文等学科的知识,这部分知识可以作为学生学习物理新知识的良好基础,这和物理历史的发展源头存在十分密切的关系,物理知识大多都来源于自然,涉及生活中许多方面,所以,物理知识与农业发展和工业发展都存在密切联系.教师应结合传统物理教学实践,将物理知识融入实际生活,并加强物理与其他学科的联系,采取问题导向教学、差异化教学、学习交流等途径提高高中学生自主探究能力.高中物理教学探究是长期的过程,我们需要不断实践、不断总结,努力寻找高中物理教学更优的途径.     

初中物理教学探讨

物理学是一门十分重要的学科,在我们的生活中存在着许多物理现象。随处可见物理学知识的应用。在初中课程中,物理学也是一门非常重要的学科。但并不是所有的学生都能意识到物理学的重要性,相反有些学生根本就不爱学习物理,造成学生中考物理成绩较差,特别是对于上高中的学生来说,初中物理如果没有学习好,将会进一步影响他们学习高中物理知识。如何做好初中物理教学是教师面临的一个重要课题。     

论物理学知识与其他学科知识的相互联系

通过深入了解物理学知识与其他学科知识的相互联系,突破学科的封闭性,进行开放式学习,将其形成综合性知识体系,渗透到教学实践活动中去。     

物理实验教学新探

物理学是一门以实验为基础的学科，是以实验事实为依据的科学理论。整个物理学的发展史表明，人类的物理知识主要来源于物理实验，而学生学习物理知识的过程与人类探索物理知识的过程有许多相似之处。当前，以物理学为基础的各门学科技术突飞猛进，学生离开学校后还必然会碰到许多新知识，新技术和新问题，要他们去独立地学习、研究和探索。因此中等学校和高等师范院校物理教学的重要任务除了使学生比较系统地学习掌握现代科学技术需要的物理基础知识外，还必须十分重视对学生实验能力的培养，使学生在掌握知识的同时掌握探求知识的能力与方…     

谈谈物理实验教学的体会

物理学是一门实验科学。物理实验能激发学生学习物理知识的兴趣，激发学生的求知愿望，使学生了解物理概念和规律的建立与实验的关系。培养学生的观察能力和实验操作能力；促进学生的思维能力和创造能力的发展；培养学生良好的道德素质和科学作风，总之，实验是一种综合能力培养的途径，根据物理学科的特点、和初中学生的年龄特征，中学物理教学应以实验为基础。     

在物理中感悟生活，在生活中理解物理

初中时期,物理课程的教育教学主要是想要教会学生运用物理学的知识去理解和解释生活中所遇到现象。和其他任何学科一样,物理学的知识也是来自对生活的观察与研究,而想要使得初中阶段的学生更加透彻地理解和掌握物理学知识,以此来让学生能够运用物理学的知识去分析和解决问题。就需要教师将物理课程教学和具体生活实际结合在一起。引导学生在物理中感受生活,并在此基础上使得学生能够学会在生活中理解物理,这是初中阶段提高物理课程教学质量和培养学生物理学科综合素养的有效途径。     

物理教学中如何加强学科知识的实用意识

在新高中物理课程标准中明确指出:“使学生学习比较全面的物理学知识及其实际应用,了解物理学与其它学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。”这说明在物理教学中,不仅使学生掌握物理学的基础知识和基本技能,同时也要重视加强知识的实用价值和社会价值,懂得在社会中如何应用这些知识。因为只有这样才能培养出既有较高科学素养和人文意识,又能学以致用努力服务于社会的高素质人才。那么在物理教学中如何加强学科知识的实用性意识,笔者认为应从以下几个方面着力抓起:第一、加强物理学史的教学作为自然科学史重要组成部分的物理学史不只是…     

浅析如何提高理工科类大学生学习大学物理的兴趣

物理学是自然科学中的一门基础学科,它的基本理论和原理被广泛运用于现代最先进的科学技术和其他自然学科领域,因此物理学在整个人类社会发展过程中有着举足轻重的地位。然而,正是由于物理学的基础性,物理知识相对于其他学科知识更加让学生难以理解,学起来枯燥无味,再加上基础性理论的应用推广周期较长,短期效益不明显,导致学生学习大学物理的兴趣较低。本文从几个方面来阐述了如何提高理工科学生学习大学物理的兴趣,为理工科院校大学物理教学提供一些参考和建议。     

化学教学渗透物理知识的几点体会

教育部在新一轮高考改革方案中提出 :高考科目设置和内容改革将试行“３ +综合” ,着重考查学生的学科渗透交叉与综合能力。化学科《考试说明》也指出 :“高考试题与相关学科的结合是顺理成章的事 ,考生学过的语文、数学、物理等学科知识 ,理应在化学学科中得到巩固。”将相关学科知识渗透 ,交叉综合 ,是全面提高学生素质的要求之一 ,也有利于高校选拔综合能力强的优秀学生。我们在化学教学中常常发现 ,凡涉及到运用物理知识解决化学实际问题时 ,学生往往感到十分棘手 ,对所学过的物理知识不会灵活运用。因此 ,如何教会学生在解化学问题的过…     

浅谈如何在初中生物学教学中渗透理化知识

随着教育改革的迅速展开和《科学》课程标准的出台,课程改革也将由小综合体系向大综合体系过渡,即由现在的生物学科内综合转变为物理学、化学、生物学等学科的综合。这就需要教师注重在生物学教学中渗透其他学科知识,将各学科知识融会贯通,提高学生运用所学知识分析、解决问题的能力,以适应时代的发展。本文就如何在生物学教学中渗透其他学科知识,谈谈几点体会。1描述科学,事例浅显初一、初二学生在获取生物学知识时,需要但又不具备的物理、化学知识太多。大部分的现象只需要学生知道结果不需要知道原因,但有些内容不讲原因却无法理解结果。…     

第17届全国初中应用物理知识竞赛试题及答案

由中国教育学会物理教学专业委员会和中国物理学会教学委员会共同组成的全国中学生应用物理知识竞赛委员会，负责全国中学生应用物理知识竞赛的命题和组织工作．本竞赛不是面向少数尖子学生的单纯学科知识竞赛，而是引导全体学生学以致用的应用性竞赛活动．旨在通过准备和参与竞赛活动，使学生了解物理学与其他自然科学在科学技术及社会生活中的重要作用，扩大学生学习物理的视野，丰富学生的课余生活，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维．本竞赛的内容是初、高中物理所涉及的知识内容，但试题的素材完全是联系生活、社会实际的，而不是传统意义上的模型化的题目．希望通过竞赛活动能促进学生形成学科荤、爱科学、用科学、信科学的良好风尚，促进学生生动活泼、主动地全面发展．     

浅谈中学物理学史的渗透教育

随着基础教育课程改革的深人，我们注意到有关物理学发展历史的知识更多地贯穿、溶人于物理教材中，这对于培养学生学习物理知识的兴趣，探究物理科学的方法和能力及系统地掌握物理知识具有重要意义。然而，由于功利思想等因素的作用，许多学校在物理教学中，都不同程度地存在忽略物理学史的渗透教学。对此，我们的教育工作必须有足够的认识，在物理教学中充分做好物理学史的渗透教学，全面实施素质教育。     

提高物理演示实验效果的方法

我们知道物理学是一门通过观察研究自然界中的物理现象，从而揭示其物理规律的科学。正因为物理学的这种特点，就决定了它是一门实验性很强的学科。因此要向学生传授好物理知识，其中做好物理实验是至关重要的（包括演示实验和分组实验）。尤其对于初中物理的教学，因为学生是刚开始学物理，是初步入门。教师能否调动起学生的学习积极性和兴趣，做好物理演示实验是很重要的一环。     

论物理观念的生成机制与教学策略

物理观念是初、高中物理学科核心素养的重要内容。目前,如何理解物理观念和有效实施物理观念教学是一线教学关注的焦点问题。文章力图在更大的视野下,深入分析物理观念的内涵与特点、结构与生成,进而尝试性提出了促进学生头脑中物理知识向物理观念转变的四条教学策略,即加强物理学的内在联系,在知识联系中生成观念;关注物理学的发现历程,在知识发展中生成观念;重视物理学的实践体验,在知识运用中生成观念;加强物理学的价值审视,在知识反思中生成观念。     

物理学史教育功能的再认识

如何在物理教学中提高学生的知识素养和创造素质，是广大物理教育工作者面临的一项非常艰巨的任务。实践证明，发挥物理学史的教育功能，是一个重要的突破口。本文从更深层次挖掘物理学史在培养学生知识素养和创造素质方面的重要作用；并从物理学史、学生和教师三个角度阐述了物理学史可以与物理教学融合。     

高中物理概念教学的意义和方法浅探

一、物理概念教学的意义及分类 首先,对于任何一门学科,没有一些基本概念作为分析、综合和推理等逻辑思维的出发点,就不可能形成这门学科的内容、体系和结构,物理学也不例外,概念是物理规律和理论的基础.所以,在中学物理教学中,要使学生能系统地掌握进一步学习所需要的物理知识,首要的就是让学生较好的理解和掌握物理概念.