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《按一定的顺序写》是小语新10册第5单元的一篇读写例话,如何通过这篇例话的教学使学生掌握按一定的顺序去写作文的基本技能呢?我们的教学设计是: 相似文献
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一、把握教材,明确意图本单元的训练项目是“按一定的顺序写”。这一训练项目在阅读教学中就是要理清课文的条理,再通过学习“读写例话”加深认识,然后在“听话·说话”训练中把自己或父母做菜的顺序说清楚;在作文训练中,按一定顺序将自己一家人是怎样度过星期天的叙述清楚。其相对独立性表现在训练序列化,既是前阶段的提高深化,又是后阶段学习的前提。如本次作文要求按一定顺序写,写作前要运用第三单元学到的写作知识列出作文提纲,写作中要把主要事情写具体,这又为第七单元的写作“详写和略写”作铺垫。因此,在教学时要做到训练目标明确,既… 相似文献
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作文教学按从说到写的顺序,“从看图说话到写话,再到命题作文;从写一句话到写一段话,再到作一篇文”,这样安排体现了作文训练的序列。看图说话、看图写话,是对学生进行观察、思维、表达等能力的综合训练,小学语文教材从一年级起就非常重视这方面的训练,以便学生通过练习,打好作文的基础。根据由说到写的原则,一年级先安排看图说 相似文献
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小学语文第十一册共安排八次作文训练,内容有看图作文、缩写课文、写读后感、写简单的记叙文。要引导学生把从讲读课中学到的写作书法运用于作文实践,逐步提高观察能力和表达能力,养成认真修改作文的习惯。教师要围绕这一重点,联系相关课又,结合各单元的“读写例话”,切实提高学生的写作水平。第一单元是看图作文,训练重点是仔细观察、合理想象和作前先列提纲。１．观察。可按“整体─—部分──整体”的顺序引导学生进行观察。先弄清图上画的谁,她在什么地方干什么;然后引导学生从书桌上的台历知道这天是教师节,从课本、眼镜、粉… 相似文献
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作文是一项富有创造性难度较大的作业,学生需有一定的综合运用字词句篇的能力.如果没有写话的基础,一下子便开篇作文,学生则力不能及.小学语文教学大纲明确指出:"作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进,逐步提高要求.从说话、写话到片断训练,再按一定的要求写成篇的文章.这是指导学生怎样作文的基本途径."由此可见,写话是作文教学初级阶段的训练形式,它为作文作好铺垫,目的在于帮助儿童初步学会运用书面语言表情达意.写话,一般从指导学生写一句话开始,逐步过渡到写几句话,一段话,以至二三段话.无论是一句话,还是几段话,都得有一定的要求.概括起来,大致有以下几点: 相似文献
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小学语文第九册第七组教材由讲读课文《圆明园的毁灭》、《再见了,亲人》,阅读课文《一个苹果》和读写例话与基础训练组成。教材编排上的一个特点是“三点一线”。课例,读写例话,基础训练这“三点”用训练重点这条线串成一个整体,使学生从课例中得到体会,从读写例话中学到写的知识,从基础训练中得到实践。这样安排,为教学提供了有利条件。 本组教材的训练重点是“写文章要有中心”,是侧重于写的指导。写文章要有中心是小学高年级作文训练的重点,本组教材第一次提出这一要求。这项训练学生才起步。训练重点的落实,学生要经历凭借课例进行体会,通过例话形 相似文献
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《雨》(六年制第五册20课)是一篇习作例文,描写了下雨的全过程。课文从下雨前讲起,详细地写了下雨的经过和雨后的情景,着重写了在雨中作者听到的、看到的和想到的。运用读写结合的方法教学这篇课文,可按如下程序进行。一、拟作 1.教前让学生观察一次下雨的全过程,然后把自己观察到的情景按一定顺序写下来。 2.教学时让学生先汇报作文中的困难和问题。二、学文 (一)理解课题 相似文献
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阅读教学是作文教学的基础,要以读导写,读写结合。为提高学生的读写能力,在毕业复习时,应将阅读和作文结合起来安排。要从读写例话入手,联系有关的重点课文,抓住观察事物、读懂文章的内容和中心、理清文章的条理、根据中心选择材料、按一定顺序记人叙事和状物写景、重点突出、内容具体等要点,组织学生进行阅读和作文复习。要注意多读课文,寻找规律,掌握方法,提高能力。第一课学会读书观察写话真实具体复习要求能按照读懂一篇课文的四点基本要求阅读课文,一边读一边想,养成认真读书的习惯;能正确、流利、有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能 相似文献
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小学语文第八册作文训练的重点是继续练习写片段。要求内容具体、真实,不说假话、空话;要按一定顺序写,注意段与段的联系。教师要围绕这一训练重点,联系有关课文,结合各单元“读写例话”,指导好本册7次作文和3次“练笔”,为写成篇作文打好基础。第一单元安排了一次写植物的“练笔”和一次记事的作文。“练笔”的范围及要求是“仔细观察一种植物,写一个片段”。“可以写植物的外形,也可以写植物的生长过程及其用途。无论写哪一个方面都要抓住特点,写清楚、写具体。写之前,要按一定的顺序,抓住重点进行观察”。指导时要注意两点。… 相似文献
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小语第八册读写训练重点提要（四）———按一定的顺序写○龙宅俊（省教委教研室）“按一定的顺序写”是本册第二个侧重指导写的训练重点，安排在第五组教材之中。〔训练目标〕１学会“按一定顺序写”的方法，能按一定的顺序安排作文的层次。２继续练习写成篇的作文。... 相似文献
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教学内容 :九义小语第五册基础训练 6作文。教材简析 :三年级的作文正处于看图写话到命题作文的过渡阶段 ,重点是进行段的训练 ,注重片断描写。第五册又是进行片断描写的起步阶段 ,它起到从看图开始向写实过渡的承上启下作用。本次训练是让学生仔细观察一个人。学习观察和描写人物 ,进行写人的初步训练。学生应该抓住人物的“身材、长相、衣着、神态”的特点来说写。要让学生学会从整体感知入手到部分的深入观察。教学目标 :1 观察 :有顺序地观察人物外貌。2 说话 :按一定的顺序说出人物的外貌。3 写话 :把观察和叙说的内容用一段话写下… 相似文献
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今天 ,我和大家共同探讨的课题是“写人的外貌”作文教学。现就自己的设计与感受谈几点认识 ,仅供同仁参考。一、依纲据本 制定目标“写人的外貌”作文训练是九义小语第五册基础训练 6的作文题。大纲要求中年级学生作文重点是进行段的训练 ,注重片断描写。这次作文训练又是对学生进行写人的初步训练 ,学会抓住人物的“身材、长相、衣服、神态”四个方面进行描写。我根据大纲、教材的特点 ,制定了观察、说话、写话三个教学目标 ,由浅入深 ,循序渐进。 1 观察目标 :有顺序地观察人物外貌 ;2 说话目标 :按一定顺序说出人物的外貌 ;3 写话目… 相似文献
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读写例话《练习给课文分段》教学设计□长春市刘晓燕关于读写例话的教学，义务教育六年制小学语文教材从第七册起开始编排。读写例话标明阅读和作文训练的重点，担负着指导阅读和写作的任务。读写例话属独立阅读的性质。例话中涉及的训练重点以及怎样围绕这一重点进行练习... 相似文献
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“读写例话”标明了每册课文中读写训练的重点项目,使每组课文由重点讲读课文到阅读课文,独立阅读课文在“例话”的统辖下,形成一个整体。 “读写例话”是通过举例说明来指导学生怎样阅读和写作的课文。由于“读写例话”一般是以各组首篇课文为例来阐明读写规律和方法的,而且又安排在几篇课文之后,因此,如果按课文编排顺序教,一定要返回来对照前面的课文,这样势必要走迂回路,不利于提高教学效率。为了弥补这方面的不足,我们改变了一贯采用的循序教法模式,将教材原定的编排顺序作了调整,即将每组教材的“读写例话”安排在重点讲读课文的后面先教,教学顺序为:课文→例话(教规律、学方法)→阅读课文 相似文献
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《注意段与段的联系》教学建议文／李中璋《注意段与段的联系》是六年制小学语文第八册中的一篇“读写例话”。从课题可知，这则读写例话是侧重指导学生作文的。要想通过一篇不足４００字的例话，指导学生懂得在作文时怎样做到段与段之间紧密联系这样一个重要的问题，我们... 相似文献
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作文教学是一项综合性训练,它既是语言文字的训练,又是观察思维、情感表达能力的训练;既与课堂教学有关,又与社会实践有关,战线时间长,训练内容繁杂。因此,作文教学不加强整体序列计划训练不行。《小学语文教学大纲》在“作文教学”一章中指出:“作文教学,应按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,逐步提高要求,要从说话、写话,再到命题作文;从写几句话、一段话;再到一篇简短的记叙文。”大纲这 相似文献
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写话是写作教学的实际起步阶段。加强低年级学生写话能力,在作文教学中显得尤为重要。叶圣陶说过:"阅读是吸收,写作是倾吐。"对于低年级学生来说,阅读是写话的基础,写话是阅读的提高。"读写融合"不仅是一种教学理念,更是一种教学方法。"读写融合"能使低年级学生的阅读能力和写话能力相互转化、相互促进。因此,在低年级写话教学中,教师要特别关注学生写话的兴趣,利用多种形式的"读写融合"策略搭建阅读与写话的有效桥梁,帮助学生走上语言表达 相似文献
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浅谈《读写例话》的教学芜湖罗家闸小学王善萍“读写例话”这种类型的教材，其编者意图是很明确的：在学生经过一段时间阅读、作文练习的实践以后，再从读写的实践中抽象出一定的为学生所能接受的有关读、写的方法性、理论性知识，以课文为例进行分析、阐述和』总结，引导... 相似文献
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“读写例话”属于独立阅读性质.由于“例话”中的大多数知识在讲读课文中已经渗透,所列举的例子也是刚刚学过的课文.因此,应把大量精力放到指导学生的自学上,让他们围绕老师提出的问题自己去看明白、想清楚.如,六年制小学语文第十册中的《按事情的发展顺序写》,让学生围绕以下几个问题去自学:1、文章为什么要按一定顺序写?(为了把事情说明白,使文章有条理)2、《飞夺沪定桥》是按什么顺序写的?(是按接到任务 相似文献