浅谈培养学生数学思维的深刻性

思维的深刻性是指思维的深度不同凡响。也就是能够抓住事物的核心,通过事物表面现象洞察到本质,不但不满足于一般现象的理解,还能发现问题,全面分析,追踪发展趋势,掌握应用途径。中学数学思维的深刻性,往往表现在对定义、公式、法则、定理的实质及知识之间相互关系的认识水平上,它反映了思维活动中对事物认识的程度,是数学思维个性品质中智力品质的重要表征之一。在数学教学中,人们对思维的深刻性是比较重视的,因为它是思维品质的核心。那么,怎样从培养学生的思维品质入手去培养学生的思维能力呢？－,剖析概念的形成结构,理清…     

浅谈数学教学中思维深刻性的培养

思维深刻性是思维的重要品质之一。在教学中,我们应通过概念教学,隐含条件的挖掘,从结论的探索、思想方法的渗透、解题后的总结及习题解答的评点几个方面培养学生思维的深刻性。     

浅谈数学教学中思维深刻性的培养

<正> 数学教学中我们常发现有些学生满足于一知半解,对概念不求甚解,做习题时,机械模仿,不去领会解题的实质。这些表现为思维的肤浅性。它严重地阻碍了学生思维能力的提高。如不重视纠正和克服,势必影响学生数学素质的提高。这就要求教师在平时的教学中注意从以下几个方面培养学生思维的深刻性。     

谈数学思维深刻性的培养

在中学数学教学中,有意识、有计划的加强学生数学思维能力的培养,能强有力的促进数学教学质量的提高.数学思维能力的强弱往往表现在各种思维品质方面,如思维的敏捷性、广阔性、批判性、深刻性、严谨性、创造性等.笔者以为,思维的深刻性是基础,对其它几种思维品质具有决定性的作用,本文就培养学生数学思维的深刻性谈一些粗浅看法.1　剖析错误,培养思维的深刻性学生解题中错误的表现是多种多样的,但归纳起来都是不善于进行合理的分析,思维不够深刻的结果.教学中若能及时引导学生进行深入、细致的思考,找出错误的根源,不仅能有效的纠正错误,而…     

谈数学思维深刻性的培养

数学思维的深刻性,往往表现在对定义、公式、法则、定理的实质及知识之间相互关系的认识水平上,是数学思维个性品质中智力品质的重要表现之一.本文试就初中数学教学中思维深刻性的培养,谈几点看法.……     

中学生数学思维深刻性的培养

数学是思维的结晶,它具有高度的抽象性和严密的逻辑性．学习数学需要通过思维去把握、去理解数学知识的实质．作为教师,要让学生掌握数学思维的方法,培养学生的思维能力,这也是素质教育的要求．但是,在长期的教育实践中,由于受到应试教育的影响,我们没有正确有效地培养学生的思维能力．然而,数学能力有高低之分,我们数学教师在这方面是深有体会的,同样的问题,     

谈数学思维深刻性的培养

数学思维的深刻性，往表现在对定义、公式、法则、定理的实质及知识之间相互关系的认识水平卜，是数学思维个性品质中智力品质的重要表现之一。本试就初中数学教学中思维深刻性的培养，谈几点看法。     

浅谈数学思维品质的深刻性及培养思路

在中学数学教学活动中,经常发现有的学生思维敏捷、思路宽、有独创性;有的学生思维迟缓、思路狭窄,思考问题只习惯于简单的模仿,解决问题停留在表面上,不求甚解.这就是数学思维品质的差异.笔者认为有效地分析数学思维品中的深刻性,并探索其培养思路,对于提高学生的数学素质是     

浅谈小学生数学思维培养

小学生处于形象思维向抽象逻辑思维的过渡期,思维发展表现出不平衡性。数学思维能力的培养是小学数学教育的重要目标,并有助于数学核心素养的形成。教师在教学中要充分利用教材发展学生数学思维能力,充分发展学生的图形思维并利用思维导图发展学生的分类思维。     

浅议初中生数学思维深刻性的培养

思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平 .它表现为善于使用抽象概括 ,理解透彻深刻 ,推理严密 ,逻辑性强 .对于数学问题的思考 ,能抓住问题的本质和规律 ,深入细致地加以分析和解决 ,而不被一些表面现象所迷惑 .培养学生思维的深刻性 ,是有效进行数学教学和提高学生创新能力最重要的条件 .初中数学教学中学生思维深刻性的培养应该从以下几个方面入手 .1　重视学生概括能力的培养概括 ,就是把从部分对象中抽取出来的部分属性推广到同类对象中去的思维过程 ,或者说是由感性知识的改造到理性知识的形成的思维过程 .教育心理学指出 ,没…     

数学教学中学生思维深刻性的培养

思维深刻性是指思维活动的深度。思维的深刻性集中表现为能深刻地理解概念,在思维过程中有较高的逻辑水平,能预见事物的发展过程。传统教学比较重视思考问题、解决问题这两个环节,这对培养思维品质来说是不够全面的,长此以往必然导致思维的肤浅性。本文就思维深刻性的培养途径作一些粗浅的探讨。     

对数学思维深刻性培养的探索

在数学教与学的过程中,思维深刻性是一切思维品质的基础,是数学思维品质重要的核心内容.作为数学教师,我们应当把对学生思维深刻性的培养作为培养其思维品质的立足点和突破口.下面笔者就培养学生数学思维深刻性作些探讨.     

培养数学思维的深刻性与灵活性

培养数学思维的深刻性与灵活性１．数学思维的深刻性是指数学活动的抽象程度和逻辑水平，以及思维活动的广度、深度和难度。思维的深刻性本质上是指思维的概念程度。２．在掌握数学知识的过程中培养学生数学思维的深刻性，要引导学生从分析旧知识的各种关系中把握联系，揭...     

浅谈小学生数学思维的培养

随着近年来我国经济快速发展,基础教育体制改革的深化,如何利用人教版小学数学教材在数学课堂教学中培养学生的数学思维,成为近年来我国学者最关心的问题。为了健全小学生的数学认知架构,培养小学生良好的数学学习能力,就如何利用人教版小学教材培养小学生的数学思维展开详细探讨,并提出具体的研究思路,供广大读者借鉴。     

培养数学思维的深刻性与灵活性

数学思维的深刻性是指数学活动的抽象程度和逻辑水平,以及思维活动的广度、深度和难度。思维的深刻性本质上是指思维的概括程度。在小学数学学习中,学生思维的深刻性集中地表现在善于全面地、深入地思考问题,能运用逻辑思维方法,照顾到和问题有关的所有条件,钻研并抓住问题的实质,正确、简捷地解决问题。     

浅谈小学生数学创新思维培养

新时代的小学数学教学,要求培养学生的创新意识和创新思维。如何培养学生的创新思维呢?这里,我结合本人小学数学教学实践,谈几点体会。 一、比计谋,运甩想象法引导学生创新 想象是根据头脑中已有形象,经过思维加工建立新表象的过程。它是数学发现中最活跃、最能动的因素,是创造能力中不可缺少的一种思维能力。在教学中,教师引导学生展开想象,可以帮助他们冲破现有知识经验的局限,往广处想、新处想、妙处想、趣处想,发挥学生学习的创造性。     

浅谈小学生数学思维灵活性的培养

目前越来越多的教师更加重视学生学习的思维过程,思维的品质包括思维的敏捷性、灵活性、创造性等,这三者是相辅相称,紧密联系在一起的。如果思维的这些品质任何一方训练不够,都会影响思维的发展。     

浅谈小学生数学创新思维的培养

创新教育是以培养创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在小学数学教学中培养学生的创新精神，应把着力点放在创新思维的培养上。一、教师在教法上应有所创新教师应改变讲清楚、讲透彻的传统教学观念。上课时，应在教学重点、难点、学生疑点处提出富有启发性的问题，     

浅谈小学生数学创新思维的培养

创新教育是以培养创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在小学数学教学中培养学生的创新精神,应把着力点放在创新思维的培养上。一、教师在教法上应有所创新教师应改变讲清楚、