突出重点 优化阅读教学的过程

教材中的课文,常常有“牵一发而动全身”的关键词语。这些关键词语。或者揭示了文章的中心,或者点明了文章的情感,或者概括了文章的内容,或者暗示了文章的思路。备课时找准一篇课文的关键词就可以紧扣这个关键词来教活整篇课文。     

突出重点 加强训练——试论当前阅读教学改革的主要课题

近年来,广大语文教师和教研人员积极探索阅读教学规律,努力改革阅读教学,取得了很大进展。但毋庸讳言,当前阅读教学中还存在着一些带有倾向性的问题,这主要表现在两个方面:一是平均使用力量,教学重点不突     

优化过程 拓宽空间：也谈阅读教学改革

语文教学质量不高,学生能力不强,原因是多方面的,其中阅读量太少,语言积累不多,是一个十分重要的原因。要改变这种现状,就必须优化课内阅读教学过程,拓宽阅读教学时空,形成开放式大阅读教学体系。 一、优化阅读教学过程 1.落实一个“读”字。修订版《大纲》指出:“要让学生充分地读书,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）总目标中要求“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。这些要求充分揭示了学习语文重读书、重感悟、重积累的客观规律。教学时我们以读为本,尽量减少设问与讲解,采用默读、轻声读、尽情读等多种形式充分读书,通过感知读、领悟读、感情读等各种方法层层推进,在反复诵读中,引导学生自读自悟,最终达到自能读书。与此同时,我们对课文精美片断要求熟读成诵,每学期不少于25段篇,以此来丰富学生的语言积累。 2,抓住一个“点”字。在阅读教学中我们坚持突出重点,点上突破,抓牵一发     

浅谈阅读教学改革

阅读教学不应走“串讲”的老路,更不能跌入“串问”的新辙。必须在阅读课教学中注重培养学生分析问题和解决问题的能力。教学实践证明,阅读课中的训练,一是要练得精。即要依据学生的认识基础和教材的实际,突出重点训练内容。二是要练得细。即对重点训练的内容,教师要做细致入微的引导,学生要做细致入微的练习,力争一练一得。这两点,     

优化阅读教学浅谈

优化阅读教学浅谈黄月喜阅读教学过程是知识信息的传送过程。它是双边活动，教师是知识信息的输出者，学生是知识信息的输入者。优化阅读教学可以理解为：教师通过科学的知识信息输出，引起学生积极有效的思维，使他们接受知识信息的速度快，数量适宜，质量可靠。就此，笔...     

整体把握突出重点——浅谈小学中年级阅读教学的特点和规律

关于小学中年级阅读教学的特点和规律很多，在这里，我着重谈一点，那就是“立足于对文章内容的整体把握，突出重点部分的教学”。     

整体把握 突出重点——浅谈小学中年级阅读教学的特点和规律

关于小学中年级阅读教学的特点和规律很多,在这里,我着重谈一点,那就是“立足于对文章内容的整体把握,突出重点部分的教学”。 关于对文章内容的整体把握,《语文课程标准》(实验稿)在第二学段阅读教学目标中指出:“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。”这是阅读教学整体理念发生变化的结果,是阅读教学改革的直接体现。即要求注重对文本的整体把握。那么,怎样才叫对文章内容的整体把握呢?对文章内容的整体把握有三个层次。第一个层次是给足时间,让学生整体地读,达到对内容的整     

优化阅读教学过程,提高阅读教学效率

阅读教学一直是高中英语教学的核心,对提高学生综合语言运用能力起着至关重要的作用。随着新课改的推广及高考阅读能力测试比重的加大,如何优化高中英语阅读教学,提高学生的阅读能力,达到较好的阅读效果,丰富学生的语言和文化知识,促进学生综合语言运用能力的发展,值得广大英语教师认真思考。     

高中语文阅读教学过程优化探究

阅读在语文学科中包含许多的知识点,高中生在阅读课中往往可以对以往所学的知识进行重温,并增强自身的理解能力、归纳能力、问题发现能力以及思考能力等.反观当前高中阅读教学,阅读环节所具备的优越性和功能很难发挥出来.究其原因,笔者认为这与课堂教学方法有着直接联系.笔者主要从教师和学生两个方面入手,旨在提高高中阅读课堂教学的有效性,优化其教学过程,从而让语文阅读变得更加精彩.     

中学语文阅读教学过程改革刍议

自古迄今,我国语文阅读教学过程的变革,经历了一个极其漫长的历史阶段。从逐字逐句地讲解,反反复复地读、背,发展到讲主题思想,讲时代背景,讲段落大意,讲词法、句法、篇法,等等。解放后,又学习了苏联文学教学法所采用的“起始、阅读和分析、结束、复习”四阶段的教学过程,逐渐形成了一篇课文的阅读教学基本程式,     

从自然保护区说起——谈优化阅读教学过程

在一次环保主题队会上,有学生提出这样一个问题：我捡到一只丹顶鹤,为了保护它,应该用笼子养着呢,还是放到动物园的百鸟笼中,或是放到自然保护区去？同学们异口同声地回答：“放到自然保护区去。”为什么？那里除人类的必要保护之外,更有机会让生物自由自在地按自身规律发展。由感而发,我们的阅读教学,是否可以采取一种“自然保护区式”的模式呢？教师只充当环保工作者的角色,让学生自由、轻松地发展。因此,在教学中我采取了“四字一充分”的阅读教学模式：充分地让学生去读、思、谈、练,在这个过程中,教师的主导作用就是激发学…     

优化阅读教学 滋润课堂色泽——浅谈小学语文阅读教学

语文阅读课,承担着对祖国语言文字的传授任务,这种任务不仅仅是让学生认识、会读、会用汉语言,即仅限于工具性,还要探究其文化意蕴,使学生获得基本的语文素养。课程标准的理念之一就是"全面提高学生的语文素养"。正因为如此,语文教师应抓住契机,丰富学生的表象,唤起他们的欲望,营造积极探究的文化课堂。     

优化阅读教学的训练与过程

《大纲》指出:小语教学的根本目的是培养学生正确理解和运用语言文字的能力。阅读教学中的语文基本功训练,就是把课文作为载体,根据课文提供的语言材料,使之转化为学生的阅读能力和表达能力的过程。因此,精心设计训练过程,并使之优化,语文基本功的训练才能取得较好的效果。一、由具体到抽象,使训练螺旋上升学生认识事物时,总是由具体向抽象过渡。阅读教学中设计训练过程,也要遵循学生的这一认识规     

论中学语文阅读教学过程的优化

随着语文教学改革的深入,优化教学过程的理论受到了重视。传统的教学论者把语文教学和教学过程混合为一谈,把教师、学生、教材看成是教学过程的要素。这种观点不足取。应根据苏联教育家巴班斯基的观点来研究,他认为,最优化的教学,是在单位时间里和当时的条件下获得尽可能大的成就。与其直接有关的是五大要素:教学目的任务、教学内容、教学组织形式、教学方法、教学效果检验,它是构成语文教学过程     

浅谈中学语文阅读教学改革

什么是阅读？阅读就是通过视觉系统接受书面语言传递的信息。理解书面语言的意义、内容、思想感情的一种复杂的心理过程。阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力,它是与听、说、写并立的。阅读能力指的是阅读者凭借自己已有的知识技能完成语文阅读的本领。它包含“认读能力”“理解能力”“内化能力”“运用能力～评价能力”“创造能力”等。语文是承载和传播人类文明的工具,语文教学的终极目的是教会学生以语言为工具,自由地、广泛地吸取思想,扩充知识,接受人类的认识成果。     

如何优化阅读教学的训练过程

目前，尽管教、科研单位有识之士大声疾呼并为之努力，可是阅读教学仍未彻底走出窠臼，尤其是农村学校。阅读教学的训练过程大多依然是师生谈话的过程，是教师按照一定顺序将事先精心设计好的问题逐一提出来，让学生从书中寻找答案的过程。总之，这种训练过程是以教师提问为主线的。这种训练形式有利于培养学生的口头表达能力，即说的能力，却严重忽视了读写能力的培养，而阅读教学的主产品却恰恰是通过指导学生进行语言文字训练，来培养学生的读（理解书面语言）写（学习作者如何运用语言）能力。这种训练形式的弊端还表现在：教师的自我表…     

浅谈初中语文阅读教学的优化

我们要真正做到"以生为本",从优化学生的阅读心理出发,努力把他们的阅读状态调整到最佳;运用我们的智慧,有针对性地组织学生展开课堂阅读活动,尊重学生的体验感悟;加强指导点拨,让学生从阅读活动中学到技巧,形成能力,实现真正意义上的自主学习,以实现优化语文阅读教学的目标。