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在实际教学中每位教师都会遇到聪明的学生,有的时候教师们不易解决的数学问题他们都能解答出来,真就是这些孩子天赋异禀吗?其实只要我们仔细观察,就会发现这些孩子的聪明在于他们掌握了大量的解题策略,有的孩子只有一把"钥匙",无论遇到什么问题只能用这一把"钥匙"去解,而聪明的孩子则有几把或者十几把"钥匙", 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
孩子学习不良一直是家长们烦恼的问题,也一直是众多教师以及教育学家们所要研究的问题。在众多研究下,对于学业不良的产生,作出分析,所得出的结论是:学生学习困难的主要因素是非智力因素造成的。有的时候,在日常学习中,也经常能看到类似的情况:有的学生感觉很聪明,但是数学成绩总是不好,而有的孩子看似驽钝,在数学成绩上却是名列前茅,造成如此反差的一个重要原因就在于非智力因素。 相似文献
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实施素质教育,培养创新人才的主渠道是课堂。怎样在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,引导他们在自主学习中,发展思维,学会创造,我在实践中作了如下探索。 一、注重引导方法的科学性 提问是课堂教学的重要形式之一,然而不少教师煞费苦心提了不少问题,学生就是启而不发。歌德曾说:“想要得到聪明的回答,就要提出聪明的问题。”一个设计科学的提问,必须能引起学生进行层层深入、津津有味的认真思考,能促进学生有 相似文献
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学生在学习活动中会因为不同的学习状况表现出不同的学习情绪。比如。有的学生在学习中遇到了困难,就逃避;有的学生考试成绩不好了,就灰心丧气:有的认为自己聪明,学习就不认真等等.这些学生存在的情绪问题看似不是问题,却说明了学生学习态度的好坏。如果负面的情绪不及时解决.长期积累.只能让学生丧失学习的兴趣,距离好成绩越来越远。我在教学中通常运用以下方式.转变学生的负面学习情绪.使他们重新提起学习的积极性。 相似文献
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在实际教学中每位教师都会遇到聪明的学生,有的时候教师们不易解决的数学问题他们都能解答出来,真就是这些孩子天赋异禀吗?其实只要我们仔细观察,就会发现这些孩子的聪明在于他们掌握了大量的解题策略,有的孩子只有一把钥匙,无论遇到什么问题只能用这一把钥匙去解,而聪明的孩子则有 相似文献
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问题是数学的心脏。在小学数学学习中,问题是学生探索的起点,也是激发和维持学生探索的动力。问题可以由教师提出,也可以让学生自己来发现。教学实践表明,学生对探索自己发现、提出的问题具有更高的热情。那么,如何引导学生发现数学问题,培养数学意识呢? 相似文献
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王瑞艳 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):72-72
数学,由于它的逻辑连贯性和它的抽象难记性,为聪明学生所不以为然,为中下学生所畏难。如果学生有了主动学习的愿望,就不会再产生畏难情绪,所以培养学生主动学习数学显得尤为重要。在数学教学过程中,我尝试了如下几种方法,试图促进学生主动学习,收到了较好的效果。 相似文献
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引导学生提出问题的教学策略探索 总被引:1,自引:0,他引:1
爱因斯坦曾指出 :“提出一个问题往往比解决问题更重要 .因为解决一个问题也许仅是一个数学上或和科学上的技能而已 ,而提出新的问题 ,新的可能性 ,从新的角度去看旧的问题 ,却需要有创造性的想象力 ,而且标志着科学的真正进步 .”美国教育家布鲁巴克指出 :“最精湛的教学艺术 ,遵循的最高准则是让学生自己提出问题 .”这就对我们教师提出了一个要求 ,如何有效地指导学生提出问题 ?本文就此作一些探讨 .1 改变传统教学观念 ,形成现代教学理念传统教学注重教师的传道、授业、解惑功能 ,把学生当作被动的知识接受者 ,自主性非常有限 .德国教… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出要培养学生的"四能",即发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。发现问题是提出问题、分析问题和解决问题的前提和基础,因此,培养学生发现问题的能力在培养学生"四能"中显得尤其重要。 相似文献
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什么样的学生才能算得上“聪明学生”呢?我们传授一个知识,他很快就记住了;我们讲述一个事理,他很自然就明白了;我们提出一个问题,他略加思考就解决了。 相似文献
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扎西措姆 《中国教育研究与创新》2007,4(10):91-91
首先,学校应该是学生成长的乐园,而不是禁钢学生的“囚室”,学校应为各利t学生提供成长的环境。按“多元智力”理论,每个学生都有自己的优势智力领域,有自己的学习类型和方法。学校里没有差生,全体学生都是具有自己的智力特点,学习类型和发展方向的可造就人才。学生的问题不在是聪明与否,而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题,为了发展学生的多元智力,教育者应为学生创没积极的学习环境。让每一个学生都感觉到自己的存在价值,因此我们有必要为学生创设一个多姿多彩的,而不是以语言和数理逻辑发展为指向的、单一的环境。[第一段] 相似文献
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陆繁荣 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):112-112
有人说:数学是思维的体操,不错,数学在很大程度上依赖于大脑思考的结果.教师在数学教学巾,往往会发现有的学生很聪明,而另一些学生却不那么聪明,除了先天因素外.更主要是后天培养造成的.那些聪明的学生,他们善于联想、 相似文献
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科学创见始于提出问题,没有问题何来创新?数学教学也不例外,数学教学不仅要教给学生知识,更重要的是要培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。而提出问题又是其中很重要的一环,本文就在数学教学中引导学生提出问题的方法谈谈自己粗浅的认识,与同行商讨。 相似文献
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随着素质教育的深入进行,以及新课标和新课程的实施,对小学数学教学提出了更高的要求。数学教学应使学生变得越来越聪明,越来越灵活。以前义务教育的教材和目前各种版本新课程的教材,在提高学生学习兴趣和能力发展上,教材中编选了大量的思考题,这些思考题作为课程资源,为发展学生的智能和培养学生学习兴趣,提供了 相似文献
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贾普利 《佳木斯教育学院学报》2004,(3):73-74
本文提出运用研究性学习的学习方式,在数学教学中以提出问题、深入探究、形成结论、结论运用、反思研究等学习过程,引导学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。 相似文献
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论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习 总被引:24,自引:30,他引:24
创新源于问题,问题源于情境,在中小学数学教育中,应着力抓住创设数学情境与提出数学问题的“情境-问题”学习链,努力培养学生的创新意识和实践能力,以利于我国创造型人才的成长。 相似文献