针对性练习设计之我见

《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》指出:“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。”“练习的内容要紧扣教学要求,目的明确,有针对性。”要使练习取得最佳效果,其关键是教师精心设计好练习题。怎样设计好针对性练习呢?笔者有以下体会,与同仁共研。(一)针对知识联系,设计铺垫练习铺垫练习又叫准备练习。这是为导出或讲解新知识铺平道路而设计的练习,旨在针对数学知识的内在     

重视练习设计 发展学生思维

练习是使学生掌握知识 ,形成技能 ,发展智力的重要手段 ,是数学学习的重要一环 ,数学知识的掌握 ,技能的形成 ,能力的培养以及良好学习习惯的养成 ,都要通过适当的练习来实现。根据练习不同的目的 ,其形成可以分为以下几种 :一、课前练习在新授课之前 ,一般都要设计课前练习 ,也叫铺垫练习 ,这是为导入新课或讲解新课架桥铺路而设计的练习 ,旨在针对数学知识的内在联系 ,唤起学生对旧知识的回忆 ,为实现旧知向新知的迁移起到铺垫作用。使新知识之间形成坡度 ,从而降低新知识的难度。例如 :教学“有余数的除法”时 ,可设计以下两个准备练习 :…     

数学练习题的选配要有针对性

数学练习题的选配要有针对性江苏范强，张爱玲练习是理解、巩固新知识，形成技能技巧的重要环节，但那种随意从课本上或练习册上指定几道题，就让学生练习的做法，是难以取得好的教学效果的。数学练习题的选配一定要有针对性。１、针对教学目标设置练习教学目标对于练习教...     

数学课堂练习之我见

课堂练习是小学数学课堂教学的主要组成部分,教师在设计各种练习时,如何有的放矢,很值得研究。本文就以下几种练习谈一些粗浅认识。一、铺垫练习重在架桥铺垫练习一般用于新授课的导入,为教学新知识作好知识、方法和思维上的准备。因此,针对新旧知识的内在联系而设计的铺垫练习重在架桥,为知识的正迁移作好准备。例如,“20以内进位加法”的算理是“看大数、拆小数、凑满十、加余数”。为此,新授课前可组织学生进行数的分解和凑十的铺垫练习:     

强化数学练习设计的针对性

数学练习是提高学生解题技能的基本途径。精心设计有针对性的练习,是促进学生巩固知识,提高解题技能的重要措施。多年来,我们在数学教学中,特别注重设计有针对性的练习题,收到了良好的教学效果。 有针对性练习题的设计要注意练习的目的、练习的变化、练习的层次和练习的检查,以提高练习的质量,使学生灵活地掌握知识。如在讲简单的分数应用题时,设计了这样一组练习题: 〈1〉一袋化肥重50千克,用去1/2,还剩几分之几? 〈2〉一袋化肥重50千克,用去1/2,还剩几千克?     

精心铺垫 引探新知——异分母分数加法的教学铺垫

要使学生积极主动地探求新知,顺利地获取新知,必须精心铺垫,使学生在知识、思维、方法、情感等方面处于良好的准备状态。在异分母分数加法教学中,我是这样进行铺垫设计的: 一、旧知铺垫,促进迁移。学生的学习实质是运用旧知,不断同化接纳新知的过程。学生认知结构中具备可以固定新知的相关旧知,是促进积极迁移的基本保证。我在把握异分母分数加法与旧有知识的内在联系的基础上,确定     

巧设数学课堂练习之我见

课堂练习既是加深学生理解和巩固所学知识的手段，又是学生学习新知识，巩固新内容，解决新问题，提高数学能力的重要途径，新授课练习通常分为基本练习、尝试练习、变式练习、开放性练习。一、基本练习重在铺垫基本练习的设计，是为学习新课做好准备，因此，教师要认真钻研教材，分析教材的编写意图，根据新旧知识的联系，寻找其结合点，有目的、有针对性地设计铺垫练习题，以此减缓学习坡度，帮助学生完成新的知识的过渡。例如，教学“三角形内角和是１８０度”时，可以设计如下旧知识再现的基本练习：１让学生画出任意三角形锐角三角形、…     

精心设计练习 提高学习效果

练习是一种有目的、有组织的学习活动。数学练习一方面让学生掌握基础知识、基本技能和技巧,另一方面培养和发展学生的思维能力。下面谈谈精心设计练习,提高学习效果的五点做法。一、复习旧知铺垫练复习旧知,一方面可以巩固所学的知识,另一方面为学习新知起过渡、衔接或铺垫的作用。复习题的设计要找准新旧知识之间的衔接点和新知的生长     

浅谈“尝试教学法”中多层次练习题的设计

学生掌握数学知识一般都是通过做练习题来实现的,设计好课堂练习题,能使学生对所学知识有更深刻的理解,并能帮助学生把所学的知识转化为技能和技巧.一堂课的教学效果如何同练习设计有密切的关系.“尝试教学法”的练习是多层次的练习.下面就运用“尝试教学法”教学如何设计多层次的练习题,谈谈自己的体会.     

地理综合练习题的设计原则

善于根据实际教学的需要来精心设计练习 ,是每个教师必备的基本功之一。而要设计出质量上乘、高效实用的练习 ,除了参考、借鉴他人现成资料的长处之外 ,自己还应掌握练习题设计的一些基本原则。就地理学科而言 ,练习题的设计通常需要注意以下几点 :1 要有针对性。针对学生的知识与能力特点 ,针对章节的重点、难点或学生容易忽略、容易混淆的知识点 ,针对某项技能的掌握或某个观点的树立等来设计练习题 ,做到“有的”而练 ,这是最常规的原则。如针对高中地理“自然资源”这一概念中的重要知识点“双重属性”的理解 ,可以设计如下练习题 :[选…     

精巧设计练习 力求低员高效

在小学数学教学中,实施素质教育,减轻学生的课业负担并提高教学效率,关键的一条就是提高课堂的教学效率和质量。练习是教学过程的重要组成部分。精巧设计新授课的练习,优化练习过程练习是教学过程的重要组成部分,是形成和发展能力的重要途径,是减轻学生学习负担,顺利完成教学任务的有效途径。一、铺垫练习,导向要明确铺垫练习,就是针对本节新授内容所编拟的练习题,这种练习     

优化练习初探

在小学数学教学中,加强练习是培养能力,发展智力的有效措施之一.只有通过练习,才能使学生所学的数学知识转化为技能,并使技能转化为技巧.因此,教师要认真地设计、精心地组织、耐心地指导学生进行练习,让学生在课堂上及时地消化、巩固和运用知识,形成基本技能.一、辅垫练习要掌握分寸铺垫练习要掌握分寸,与新课无关的不练,使铺垫练习真正起到“搭桥辅路”的作用.如进行“乘法分配律”的教学时,我出示了这样几组辅垫练习题:     

运用知识迁移规律 提高课堂教学效率

小学生的认识规律告诉我们,在教学中如果注意把新知识和学生已学知识有机地联系起来,不断丰富和完善学生原有的知识系统,就容易促进学生产生知识的正迁移,从而提高课堂教学的效率。一、注意恰当铺垫,创设问题情境,促进知识迁移。俗话说良好的教学开端是教学成功的一半。就新授课而言,教师常常紧扣新旧知识的联结点而设计一些铺垫练习,为学生学习新知识作好知识上和数学思想方法上的准备。怎样科学地设计铺垫练习呢?笔者认为科学的铺垫练习     

课堂练习设计的优化

数学课堂练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维的重要手段。教师加强课堂练习设计 ,不但能促使学生建立合理的知识结构 ,而且也是了解学生掌握知识情况 ,及时改进教学的主要途径 ,因此优化练习设计是优化课堂教学的重要环节 ,也是减负增效的重要举措。一、设计好准备练习 ,促进学生的知识迁移新课导入练习的设计是课堂教学的第一环节。教材安排例题的讲解前都有准备题 ,这些准备题的编排是承前启后的 ,起着由旧引新的诱导和衔接作用。对这些准备题的运用要从实际出发 ,要顺着学生的思路增添习题训练 ,并通过准备练习题的训练 ,…     

设计新授课练习的艺术

根据各教学环节的主要功能作用的不同,新授课练习通常可分为准备性练习、形成性练习、巩固性练习和开拓性练习。下面谈谈上述各种练习设计的主要特色。一、准备性练习要重在架桥针对新旧知识的内在联系而设计的准备性练习,要重在架桥以沟通联系,为诱发新知,促进知识的正向迁移作好铺垫。     

借练习题组之利促新知有效建构

练习题组在新课教学中,作为教材的知识结构内化为学生认知结构的中间环节,有利于学生在原有的认知基础上自主获取新知,有利于学生在A主探究中建构新知,有利于学生在多层练习中巩固新知,有利于学生在解决问题中拓展新知。让学生在练习中学会数学思考,促进思维有效发展。教学中,教师应根据数学学科的自身特点和学生的认知特点,精心设计练习题组,揭示数学知识的内部规律与关联,加强知识之间的纵横联系,诱发学生的学习兴趣,提高教学效率,借练习题组之利,促进新知有效建构。     

练习题设计“八性”

一、练习题设计要有目的性。 针对所学新知编拟习题,体现意图,明确训练目的。 二、练习题设计要有计划性。 对“双基”的训练要做到经常化、制度化,做到训练有序,牢固掌握。 三、练习题设计要有针对性。 设计练习要抓住易错的地方或发现的问题强化训练、突出重点,突破难点。 四、练习题设计要有层次性。     

数学练习课设计举要

练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,必须遵循一定的原则,采取合适的方式,才能发挥练习巩固知识、应用知识、形成技能进而发展学生智能的作用。 一、练有目标,把握练习的定向性 教材的知识结构要通过学生主动的认知活动才能有效地转化为学生的认知结构。新授课与练习课构成了相互衔接、交替出现的知识获取与技能训练的链条。练习既是新授知识的巩固提高环节,又是后继知识的准备和铺垫,因此练习设计,首先要弄清巩固哪些知识,形成怎样的技能,提高到什么程度,又要为后续知识作怎样的铺垫和准备,这就是说,练习要有明确的目标。 如平行四边形的面积教学,设计巩固练习之前,先可确定下列目标:     

小学练习课设计的几点思考

一、练习的设计要有针对性 练习课课常设计针对性主要体现在教学内容和练习题的选择上。首先,要选择有典型意义的题目,以帮助学生巩固基础知识和掌握基本技能;其次,要注意练习的难度和题量,要做到难度适当,题量适中。练习课教学要有明确的教学目标,教学目标要面向全体学生,习题的难度不能不切合实际地提高或过于简单的重复。教师要围绕教学内容的重点和难点,根据学生掌握知识和具备能力的实际情况设计练习题。     

新授课设置练习的艺术

1、准备性练习要重在架桥。针对新旧知识的内在联系而设计的准备性练习．要重在架桥以沟通联系，为诱发新知，促进知识的正向迁移作好铺垫。[第一段]