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小猫生搬农民种玉米花生的经验 ,也把鱼种在地里 ,指望秋天能收到很多的鱼 ,它犯了大前提不周延的逻辑错误才出现了这个荒唐的做法。所以 ,大人要孩子从中吸取教训 :通过看图学文 ,懂得了小猫为什么收不到鱼的道理 ,由此教育学生在向别人学习的时候要动脑筋 ,不能生套人家的做法。这就是《小猫种鱼》的教学要求之一。按常理 ,做出这样的教学要求不能说不对。因为孩子们很多时候做出的事情是荒唐古怪的。如爱迪生小时候孵小鸡等许多事便是例证。因而孩子们也常遭大人们的呵斥。小猫种鱼也是一例。与成人的思维相比较 ,孩子们的想法确有不同之… 相似文献
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《小猫种鱼》是九年义务教育语文第一册看图学文第8课。它是一篇童话体裁的看图学文 ,记叙了小猫看见农民种玉米、花生 ,到了秋天收了很多的玉米和花生 ,心里非常羡慕 ,它也把小鱼种在地里想收到很多小鱼的故事。在教学中 ,不少教师一味参照教参上的提示 ,“通过看图学文 ,懂得小猫种鱼为什么收不到鱼 ,从而教育小朋友在向别人学习时要动脑筋 ,不能生搬硬套别人的做法。”认为这样就算达到教学要求了。我认为 ,这样当然有道理 ,但如果教师充分地挖掘教材 ,也可以从另一方面去理解课文内容。我认为这课教学应抓住“小”去总结课文 ,理由有三 … 相似文献
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“九义”教材第一册《小猫种鱼》是一篇童话 ,记述了小猫看见农民种玉米、花生 ,到了秋天收了很多玉米、花生 ,十分羡慕 ,就把小鱼种到地里希望收到很多小鱼的故事。通过课文第三自然段的教学 ,让学生懂得小猫种鱼为什么收不到鱼 ,从而教育学生向别人学习的时候要动脑筋 ,不能生搬硬套。现笔者设计了两个第三自然段的教学片段供参考。教法一师 :小猫看见了什么 ?生 :看见了农民种玉米、花生 ,收到很多玉米、花生。师 :小猫怎样做的 ?生 :像农民一样 ,把小鱼种在地里。师 :小猫怎样想的 ?生 :一定收到很多小鱼。师 :小猫会收到很多小鱼吗 ?为… 相似文献
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《小猫种鱼》的寓意是学习这篇课文的一个难点。为了突破这一难点，教师在阅读教学过程中设计了一些宫有启发性的问题。如：1、花生生长在什么地方？2、鱼生活在什么地方，鱼种到地里能活吗？学生从已有的生活经验很容易明白：植物的种子在合适的土壤中就能够生长；鱼是动物，离不开水。教师又进一步提出：贝、小猫为什么想种鱼？用什么办法来种鱼？2、小猫的愿望能实现吗？为什么？3、小猫错在哪里？4、小猫只有怎样才能获得更多的鱼？通过对这组问题的讨论和回答，从而使学生懂得：向别人学习的时候，要动脑筋，不能生搬硬套别人的做法。… 相似文献
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一、CAI动画激趣，吸引学生阅读课文学生天性好玩好动。运用CAI，能通过动画刺激他们的大脑皮层使之产生兴奋中心，使学生对感知到的事物作出积极的心理反应，在一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习。如教《小猫种鱼》，由CAI课件出示：一只卡通小猫在地上挖了一个坑，把小鱼放进坑里，美滋滋地想象得到很多鱼的情景。“我想知道小猫为什么种鱼？”“小猫种鱼收到了鱼吗？”教师趁学生兴起说：“小朋友们想知道答案吗？答案就在《小猫种鱼》这篇课文中。”然后画面推出整篇课文，不等教师发令，学生就抢着去自由读课文了。二、CAI图… 相似文献
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华东师范大学袁振国教授曾经写过一篇文章《授之以鱼,还是授之以渔》,阐述了研究性学习的教育理念。文章告诉人们教学不能只满足于知识的传授,更要教给学生学习的方法。有人进一步提出,在教给学生学习方法的时候,也不能简单地告诉,而应该首先提供一个“渔场”,让学生在实践中主动地去探求知识,掌握方法,发展能力。这使我想起了《小猫钓鱼》的童话故事。猫妈妈带着小猫去钓鱼,来到河边,小猫一会儿去追蝴蝶,一会儿去捉蜻蜒,玩得很开心。可是当发现妈妈已经钓到好多鱼的时候,小猫开始着急了。此时,猫妈妈告诉小猫,钓鱼不能三心二意,只有专心才有收获。按 相似文献
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《小猫种鱼》这篇课文一共有三个自然段,各段句式相似,反复出现,再配上生动、形象的插图,学生易读易懂。课文最后只写“它想,到了秋天一定会收到很多小鱼。”而小猫究竟收到鱼没有呢?课文没有说,促使学生积极思维。利用课文本身这一优势, 相似文献
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孩子对事物的判断、孩子的审美能力和我们大人是不同的,他们有自己的标准、原则。很多时候,这些准则在我们看起来是幼稚的,甚至是荒唐的,但是孩子们却总是牢牢地信奉着、坚守着它们。 相似文献
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小学语文教材第一册中有一篇课文《小猫种鱼》,讲小猫看到农民把玉米、花生种在地里.到了秋天,收获了很多玉米、花生。就来了个简单模仿,把鱼种在地里,希望到了秋天能收获到很多小鱼。 相似文献
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在小班数学活动《喂小动物》中,张老师为孩子们准备了动物卡片：小狗、小猫、小羊、小鸡,还准备了相应的食物卡片：肉骨头．鱼．小草．小虫。在给小动物喂食的时候,孩子们兴趣非常浓厚,大部分孩子能按照老师的要求给小动物喂相应的食物。边喂边说：“小狗,我喂你肉骨头!”“小羊。我喂你小草！”……张老师来到成成的身边,发现小狗图片的面前放着很多食物卡片。有肉骨头、鱼、小草,“成成。你为什么把肉骨头、鱼．小草都送给小狗啊？”成成点头说：“妈妈说不能挑食!什么都吃才是好孩子!”“可是。你把食物都送给了小狗,那小猫、小羊、小鸡没有了食物吃,饿了怎么办啊7”成成看了看动物图片,又拿起小虫子卡片分别送给了小猫、小狗、小羊、小鸡,周围的孩子也纷纷效仿成成那样喂起动物来。面对这样的问题,您会如何解决呢？ 相似文献
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《种鱼》(第一册)是一篇多幅图的看图学文。课文通过小猫看见农民种玉米收玉米,种花生收花生,因此也想种小鱼收小鱼的事,说明事物的联系 相似文献
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张雅新 《课堂内外(小学版)》2007,(Z1)
投股人:妹妹股票:四条小鱼投股过程:我给妹妹讲了《小猫种鱼》的故事,妹妹便突发奇想,也要种小鱼。"故事上不是说了吗!小鱼不可以种的!只有种子才会发芽。"我劝妹妹,谁知妹妹却说:"肯定是小猫种鱼的方法不对,我到网上找找,一定能找到种小鱼的方法!" 相似文献
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小语第一册第５单元教材分析福建同安县实验小学翁海芳小语第一册第５单元教材共编排了三篇看图学文：《秋天到了》、《小猫种鱼》、《小山羊》。其中《秋天到了》是一幅跨页连续图，《小猫种鱼》、《小山羊》则有多幅图。看图学文最突出的特点是图文结合得十分紧密。看图... 相似文献
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《Reading and Writing(初中版)》2006,(Z1)
这是6月的一个早晨。猫妈妈早早地起了床,她对她的孩子们说:“今天天气好。起来吧,孩子们,我们钓鱼去。我要教你们怎样钓鱼去。”听了妈妈的话,小猫们唱啊,跳啊。小小猫说:“太好了,我们可以在河边玩了。”她的姐妹们说:“你错了,我们是去钓鱼的,不是去玩的。”“好,好,好,你们钓你们的鱼,我钓我的鱼。”猫妈妈把孩子们带到河边,找了一个地方坐下来。猫妈妈说:“孩子们,你们必须保持安静,你们的眼睛必须看着钓鱼竿。当鱼吃鱼竿上的食物的时候,鱼竿会向下弯曲,你们就要抬起鱼竿,鱼竿的钓鱼线上就会挂着一条鱼。”小猫们非常兴奋,小小猫说:“… 相似文献
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根据建构学习理论和“四结合”教学要求,在教学《小猫种鱼》这课设计软件时,一方面我采用三维动画的形式,把农民种玉米、花生,收玉米、花生和小猫种鱼这五个画面设计制作出来,并配以可供反复播放而生动有趣的音频,同时又设计出具有音频、图像功能、富有启发性、可供学生讨论与会话用的思考题。另一方面,把课前安排的一些准备活动运用录像记录,并设计成课堂上使用的软件。教学时要求教师 相似文献
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一、鼓励质疑,诱发创新动机 (开课时,播放小猫正在挥舞铁锹种鱼的动画课件。) 师:小猫在干什么? 生:小猫在种鱼呢! (板书课题,齐读课题后。) 师:看了动画片,读了课题,同学们想知道些什么? 相似文献
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图文结合突出重点讲好联系——《小猫种鱼》教材分析及教学设计□河南翟海华《小猫种鱼》是人教社新编小学语文教材第一册第五单元的一篇童话体裁的看多幅图学文。教学看多幅图学文的关键是要注意图与图之间的联系和变化，而这对于刚刚接触到看多幅图学文的一年级学生来说... 相似文献