试谈小学生作文构思

作文是用文字说话。叶老指出:“而形诸文字,必须不多不少,有条有理才行。”文成于思,所以叶老强调“作文必须组织。”学会构思是学会作文的重要一关。 (一)作文构思的纵横线作文构思就其文章的形成可分为构思的纵向和横向线。纵向线是想出作文的提纲,它主要是对作文审题、立意、选材、布局等的思维活动。它为作文搭起了“架子”,勾出了“轮廓”,作文怎样开头、怎样     

试谈小学生作文指导

试谈小学生作文指导自治区文教局薜兰祖小学生写作文离不开老师的指导。如何指导，指导些什么？这是小学语文教师在作文教学中值得重视的一个问题，也是一个难题。要搞好作文指导，作为语文教师，首先要明确作文指导不但要指导学生“怎样写”，还要指导学生懂得“为什么写...     

试谈作文起步训练

万事开头难,头开好了,后面的事往往就比较好办了。作文教学也是如此,必须首先做好起步训练,然后逐步提高要求。这就体现了作文训练的循序渐进原则,是我们作文教学应坚持的方向。     

试谈作文教学中的九步训练

《中学语文教学大纲》中指出:“作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度……要启发他们下笔前思考为什么写,写什么和怎么写……要有计划地培养学生自己修改作文的习惯和能力,可指导他们自己修改,或组织他们互相修改。学生作文中的共同问题,应在全班讲评。”根据《大纲》要求,联系我校具体实际,在作文教学中,我分“九步”对学生进行写作训练。所谓九步,即讲、听、说、记、思、仿、写、改、评。第—步,讲,即在指导学生写作之前教师对作文知织的讲解。教师要用精练、简洁的语言,准确地讲出文体特点。比如,说明文的写作,目的是向读者介绍、解释、阐述某种事物。重点在于让人们     

试谈作文教学中的过关训练

试谈作文教学中的过关训练广德排州中学叶清瑞从作文教学实践中，我悟出：要提高学生的写作水平，必须训练好学生的基本功。根据这个设想我给学生设计了一个作文过关训练。从初一新生开始，由浅人深，循序渐进地训练他们的写作基本功。具体做法如下：第一是“书写关”。书...     

试谈中学生作文训练的误区

初三学生中考在即,总希望通过最后的努力使写作水平迅速提高。部分同学往往会走进下列误区: 一、猜题押题,不观察生活作文,是考查学生语文素养的重要标尺,作文的成败在很大程度上决定着语文总成绩。而作文训练难度大,费时多,见效慢,因此,有些同学就依据历年的中考作文题目和指向,花费大量时间揣测考试时可能会出现的话题范围,而忽略了文章的惟一源     

小学生作文训练

语文是重要的基础学科,能全面提高学生的口语表达的能力、逻辑思维能力、理解应用能力。而语文学科成绩的好坏,集中体现在小学生所写的一篇作文之上。因此,我们必须引导学生写好一篇作文。针对这些问题,笔者作了如下简要的探索。     

谈小学生观察作文的指导

一直以来,内容空洞、平铺直叙,是小学生作文中最常见的毛病。造成这种现象的原因是什么呢?是因为学生们缺乏对生活的仔细观察。俗话说":巧妇难为无米之炊。"作文原是生活的一部分,只有仔细观察生活,才有丰富的写作材料。著名教育家叶圣陶说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么样的文章。"叶老的话说明了生活与作文的联系很密切。生活为我们的作文提供了大量写作材料,但是需要人去认真观察、体验。只有通过观察,才能储备大量的素材,写作文时才不会感到没有东     

试谈作文教学中的发散思维训练

美国心理学家福尔吉特认为,发散思维有其流畅、变通、独特的特征。学生的作文,做到语言流畅、思路变通、行笔独特,正是作文教学要解决的问题。下面,拟从小学作文教学的实际出发,谈谈其训练的方法。     

小学生作文训练之我见

提高学生的写作水平,教师应当根据学生的年龄和心理特点,采取多样、灵活、富有趣味的指导手段,从激发学生热爱作文的欲望着手,树立他们写好作文的信心,增强他们作文的情趣。 一、引导观察,注重积累,让学生作文成为“有米之炊” 学生最苦恼的常常是没有材料可写。学生的生活是丰富多采的,写作找不到作文素材主要是他们不会观察、不善于积累,因此我们首先引导学生“找米下锅”,让他们观察周围的事物、耐心指导让他们学会观察方法,积累写作素材。     

谈小学生作文观察能力的培养

观察是心灵的门户,儿童形象思维比较发达,认识事物常常先从观察开始。通过观察,他们能从色彩斑斓、千姿百态的大自然中,从日新月异、蒸蒸日上的社会中,从丰富多彩的日常生活中,获得大量的感性材料。这些感性材料是学生作文素材的直接来源。     

试谈作文“有序达标”的训练

每一次习作,都应该拟定出基本的写作目标,切实改变那种"信手出题目,习作无目标"盲目随意的做法。真正落实"有序达标的训练"并逐步提高要求,反复进行训练,做到"一篇一得,得得相连",就一定能够促进学生会写和写好作文,尽快提高小学生的作文能力。     

试谈小学作文教学的整体序列化训练

作文教学是一项综合性训练,它既是语言文字的训练,又是观察思维、情感表达能力的训练;既与课堂教学有关,又与社会实践有关,战线时间长,训练内容繁杂。因此,作文教学不加强整体序列计划训练不行。《小学语文教学大纲》在“作文教学”一章中指出:“作文教学,应按从说到写的顺序,由易到难,由简单到复杂,逐步提高要求,要从说话、写话,再到命题作文;从写几句话、一段话;再到一篇简短的记叙文。”大纲这     

小学生作文的早期训练

目前,小学生作文质量偏低,能力低下,不少同学写不好一篇像样的记叙文。从小学三年级开始,按照约定俗成的作文训练尽管次数不少,但训练形式和内容单调,同一体裁和题材的文章,学生写了多遍,无新的突破。或言之无物、空乏平庸,或陈词滥调、病句连篇,或中心不突出。     

小学生口头作文训练浅议

小学生从三年级开始,从语文教材中接触习作例文,并学写作文,这时正是习写文章的良好开端。作文教学要抓出成效关键在教师。教师以正确认识为指导,切实加强指导、训练和讲评,对于培养学生思维能力、演讲能力和写作能力至关重要。从三年级严格训练,一直抓到小学毕业,打好基础,将使学生终生受益。     

谈小学生作文教学

一、文道结合,培养学生写作能力,教会学生如何做人新课标在作文教学中强调必须转变和克服求全和守旧的观念,告诉我们,要切实遵循学生生理发展的客观规律,一切从学生的实际出发,积极地帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观;要极力地告诫学生看待问题与分析问题必须用正确的观点,如此,才能使学生写出的文章具有健康而积极的意义。     

谈小学生作文指导

提高小学生作文教学的途径有如下方法:教会学生观察生活;利用语文课中的典型课文,为学生建立作文模仿框架;组织学生开展丰富多彩的课外活动,丰富学生生活;勤于练笔,写好日记。     

试谈作文起步

试谈作文起步青岛四方区教研室战继红，于溪东作文起步，实际上是使语言从口头表达形式向书面表达形式的过渡，是语言发展的一次重要飞跃。质的变化，阶段性的跳跃，决定了它的难度。在当前的教学中，作文应当起步而迟迟不肯起步的现象普遍存在。究其原因，既有传统的习惯...