共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
教师在课堂教学中对后进生更要有耐心、恒心,让他们积极参与课堂、勤于思考,真正接受知识,让课堂成为他们的学习园地。 相似文献
3.
数学后进生是指数学成绩不理想的学生,他们往往对数学知识的理解和接受能力较弱,上课不能正确回答教师的提问,下课不能顺利完成数学作业,数学学习有很大困难。要转化数学后进生,全面提高教学质量,就需要教师不仅在学习上帮助他们,而且还要在生活上给予他们更多无微不至的关怀,只有充分发挥教师的期望效应,后进生才能得以真正转化。笔者现结合工作实际,谈谈在教学中如何转化数学后进生。 相似文献
4.
针对“后进生”的具体情况,本人在数学教学过程中进行了有益的探讨:
一、加强“后进生”学习信心
1、掌握“后进生”的实际情况,焕发“醒悟点”。一般来说,后进生在学习上都比较自卑,对学好数学信心不足。因此,要提高后进生的数学成绩,首先必须使他们明确学习目的,树立学习信心,为此,在课堂教学中,有机地介绍一些中外历史上优秀杰出人物的事迹,特别是我国数学家艰苦奋斗,锐意进取,为国争光的事迹, 相似文献
5.
转化数学后进生的体会 总被引:1,自引:0,他引:1
数学后进生是学生在数学学习过程中反复失败形成的。他们常常表现为数学基础差,接受能力差,学习习惯差,对数学知识学习缺乏信心和毅力。数学后进生几乎每校每班都有。数学后进生转化的合理办法就是反其道而行之,即把反复失败的恶性循环转为反复成功的良性循环,通过帮助学生反复成功,通过更多的关爱,更多的热情和耐心,去教育他们,帮助他们,唤起他们的觉悟和参与的热情,提高他们的学习自信心,发展他们的学习积极性。这也是提高数学教学质量的关键和基础。以下谈谈本人在教学过程中的具体做法。教师要充分理解数学后进生。学生之所以成为数学后… 相似文献
6.
数学是一门思维性和逻辑性比较强的学科。学生要学好数学,必须严格要求自己,端正学习态度,积极主动地进行学习,要勤于思考,认真总结学习方法。否则,就会变成所谓的后进生。什么是数学后进生呢?即:数学基础差,知识空白点多,分析问题、解决问题的能力差,计算能力也差的学生。数学教师,要敢于改变对后进生的看法,要用科学的眼光去看待他们。要正确对待后进生须用"三心":(爱心、细心、耐心)来滋润他们。 相似文献
7.
后进生是每个教师教育生涯中一定会遇到的,教师要在关注学生技能、情感、价值观发展时,给后进生足够的关爱;同时,教师也要提高自身教学能力,处理好知识与技能关系,将个案研究方法引入课堂教学实践,为转化后进生提供方法;对犯错误的后进生,教师要巧妙地进行批评,适度地为他们提供有效的课外辅导。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
<正>高质量的课堂教学一直是教师不断追求的目标,对农村学校后进生多的现状,教学中要多关注后进生,争取做到"一个都不能少",让这些学生也享受到卓越课堂改革的成果。一、后进生形成的原因小学就缺乏学习数学的兴趣加上自身学习意志薄弱;数学前后知识的干扰,没有形成较好的数学认知结构,掌握知识、技能不系统;不重视基础;思维方式和学习方法不适应数学学习要求,进 相似文献
9.
<正>后进生理解能力和接受能力较差,大多数不能及时掌握课堂上所学的知识,所以在巡视中要对后进生多一点关注。通过课堂巡视有针对性地关注班级里的每一个后进生,培养他们良好的学习习惯,并督促检查、点拨,及时帮助他们理解消化课堂上所学的知识。 相似文献
10.
李玉成 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):122-123
随着九年制义务教育的不断深入,初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势,在这种背景下,促进数学后进生的转化已经成为众人瞩目的一大课题.笔者在教学实践中发现,后进生主要是由知识障碍和心理障碍形成的,教师在教学过程中,要着力于优化教学目标和教学过程,才能让后进生在逆境中再次扬帆. 相似文献
11.
有些后进生的学习态度、学习习惯都不算差,可就是学习水平提不高。我校在五年级专门组织了一次抽样调查,就观察、记忆、思维、想象四方面进行了数学智能的对比测试。在分析学生智能发展状况的基础上,有的放矢地采取了如下措施: 1.适当铺垫减低坡度课堂教学要面向全体学生,教师力求根据大多数学生实际情况设计中、上等学生可以接受的教学要求,对后进生来说,就偏高了些,解决这个问题的办法是:教学前适当铺垫,降低学习坡度,降低教学难度,“带着后进生跨门槛”,弥补后进生智能上的缺陷,使他们处于主动学习的地位。如二年级教师在教“百以内数的退位减法”计算课时,事先考虑到后进生很可能因20以内数的退位减法知识和技能掌握不牢固,会影响本课学习任务的完成,为此,教前 相似文献
12.
陈建国 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):51-51
在新课程改革的大背景下,课堂教学的有效性受到越来越多的关注。所谓的课堂教学的有效性就是指在一定的时间内。通过教师的教学,学生所获得的知识与能力得到有效的提高。学生知识的获得、能力的提高是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。如果在课堂教学中,优等生觉得没收获或者收获不大,后进生觉得学习很苦很累,那么这样的教学是无效或者低效的。要提高小学数学课堂教学的有效性,笔者认为首先应面向全体,激发全体学生学习数学的兴趣;其次要关注学生的差异性, 相似文献
13.
14.
15.
谢春玲 《和田师范专科学校学报》2008,28(6):243-243
数学新课程标准指出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展。”数学教师在课堂教学中,发挥数学的学科特色,让自己的教学内容、教学方法和教学进度能关注不同层次学生的个性特点,适合大多数学生尤其是后进生的认知水平和接受能力,是促使后进生转化的必然途径和重要手段。 相似文献
16.
17.
18.
王建康 《新课程导学(上)》2015,(2):16
在全面推行素质教育的过程中,教师不仅是知识的传播者,而且还是学生树立科学观念、形成良好学习习惯和提高学实践能力的引路人。当前,由于小学升学制度的逐步改革,小学毕业生全部进入初中学习,后进生也逐渐增多。如果在教学中只顾及优秀生,而不选择好教学方法和教学的艺术,只一味要求后进生接受和理解数学知识,那更会使后进生厌烦学习数学。所以,面对班级后进生多的情况,教师在教学中要关注班上的后进生,让后进生愉快和谐地学习,使 相似文献
19.
教师要正确对待后进生,转化后进生,是一个不可忽视的问题。笔者作为一名数学科任教师谈谈自己在教育教学实践中的一些体会。理解、信任后进生,寻找闪光点,树立自信心。学生成为后进生的原因很多,但绝大多数后进生是由于环境及非智力因素造成的。他们大多数并不存在接受知识时智力上的障碍,只是由于知识拖欠太多,造成学习上的恶性循环。换言之,就是旧知识模糊,新知识衔接不上,迁移不到位,久而久之,造成消化不良。再加之有些教师对后进生漠不关心,甚至有歧视态度,使他们丧失自信心,自暴自弃,以至越来越差。苏霍姆林斯基曾说过“:儿童的尊严,是… 相似文献
20.
数学新课程标准指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人从数学上得到不同的发展."这就要求我们教师在课堂教学中,一定要面向全体学生,让自己的教学内容、教学方法和教学进度能适应几乎所有学生的认知水平和接受能力,全面实施数学教育.然而,由于种种原因,有不少学生学习落后了,成了所谓的"后进生".随着教学的深入,这样的队伍越来越庞大,他们不仅自己对学 相似文献