高校学者愤怒声讨以美国为首的北约的野蛮暴行

教育部邓小平理论研究中心５月１２日召开座谈会,邀集北京部分高校的专家学者就以美国为首的北约用导弹袭击我驻南使馆的野蛮暴行进行座谈。北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、首都师范大学等校的十余名教授出席了座谈会。学者们在会上对以美国为首的北约?..     

中华民族不可侮——最强烈抗议以美国为首的北约血腥暴行

5月7日午夜,以美国为首的北约悍然使用了5枚导弹,从不同角度袭击了我国驻南斯拉夫联盟共和国大使馆,造成馆舍严重毁坏,3人死亡,20多人受伤。消息传来,首都教育系统广大师生十分震惊,无比愤慨。首都近300万师生员工强烈抗议以美国为首的北约袭击我国使馆,杀害我国同胞的野蛮暴行,坚决拥护我国政府维护国家主权和民族尊严的严正声明,认真     

捍卫主权、争取和平也要依靠科技——我国科学家愤怒抗议以美国为首的北约的野蛮行径

1999年5月8日,以美国为首的北约悍然袭击我国驻南斯拉夫大使馆,造成人员伤亡和馆舍严重损坏。5月9日,我国一批科学家在中国科学院院部发表讲话。 中国科学院院长路甬祥首先对以美国为首的北约袭击我国驻南联盟大使馆表示了极大的愤慨。他说,一个国家要摆脱贫困,做到繁荣富强只有依靠科技;捍卫主权、争取和平     

新世纪初反对美国霸权主义的理性思考

在新世纪一个相当长的时间内，我国反对美国霸权主义的基本点应该是：顺应时代潮流，不断完善我国的对外战略；以邓小平外部思想为指导，揭露冷战后及21世纪美国对外战略的霸权主义实质和矛盾性；利用美国对外关系中的矛盾，发展与其他国家关系，努力把握中美间的共同利益，推动中美关系发展。     

中国政府发表声明最强烈抗议以美国为首的北约悍然轰炸我国驻南使馆

新华社北京５月８日电中华人民共和国政府今天发表声明,声明全文如下:５月７日午夜,以美国为首的北约悍然使用３枚导弹,从不同角度袭击了中华人民共和国驻南斯拉夫联盟共和国大使馆,造成馆舍严重毁坏,迄今为止已有２人死亡,２人失踪,２０余人受伤。以美国为首的北约对南斯...     

美国媒体伊战美军暴行报道的新闻叙事分析:以哈迪塞镇暴行为例

哈迪塞镇暴行是美军在伊拉克战争中犯下的最严重的战争暴行,24名无辜的伊拉克平民在事件中丧生,最小的年仅2岁。本文是对美国主流媒体报道此次事件的分析。通过分析,笔者阐述了围绕着战争暴行出现的新闻叙事将对暴行的理解框架在其对美国国内产生的影响上,无视了受害者,从而避免了对战争暴行的更深层次的解读——帝国主义战争下美军对他国的侵略与殖民暴力。新闻叙事背后暴露出美国媒体的帝国主义心态。     

“人权高于主权”——最新版的美国霸权主义

以美国为首的北约抛出“人权高于主权”的荒谬论调,并以此为借口,疯狂地向世界各地发动侵略。特别是,从今年3月24日起,接连不断地向主权国家南斯拉夫施行狂轰滥炸达70多天。5月7日他们更冒天下之大不韪,悍然对我驻南联盟使馆卑鄙地进行了导弹袭击,造成20多人伤亡的惨剧。这就完全撕破了它们虚伪的面纱,露出了“人权高于主权”谬论的狰狞面目。     

高校使命陈述是有用的吗——来自美国学者的研究

使命陈述是对使命的文字陈述,它在美国高等教育中普遍存在.但是在当前美国学者中,存在着高校使命陈述有用论和无用论的争论.美国学者墨非通过对美国不同类型高校使命陈述的研究得出结论,美国不同类型高校使命陈述有其自身的特色和特点.这在一定程度上证明了高校使命陈述存在的必要性,也给我国高校提供了一定的借鉴.     

学者与文化——析爱默生的《美国学者》

爱默生的《美国学者》是美国文化的独立宣言,从自然、书籍、行动三个方面分析了学者如何保持心灵独立与完满,并探讨"思想着的人"如何实现对社会的责任。爱默生对学者与文化的关系的认识,可以启发我们反思中国当代学界所面临的问题。     

期待更多女性顶尖学者——美国高校大力支持女性参与科研

为什么女性在理工科领域成功的概率比男性低？不可否认，在理工科领域，女性的地位远远低于男性，无论工作机会、职责分工还是晋升比例都无法和男性比肩。然而，造成这一切的原因绝非女性先天的智力不足，传统观念的影响、家庭角色与家庭责任、身体特点的局限以及社会分工、社会化等因素都在其中起着不可忽略的作用。[编按]     

维护世界和平，理性反对霸权 ——浅析冷战后美国霸权主义在我国经济方面的表现及我国的应对策略

随着信息时代的步伐不断加快．诺大的地球在概念上被物化了．国与国之间的交流联系加强了,地球村一片生机盎然。自上个世纪七十年代以来全球化就成为不可逆转的潮流,但是并不是统一了．问题就迎刃而解了。我国仍遭受美国霸权主义的欺压．经济上的制约和打压使我国深感危机和压力。我们不得不提高警惕．面对如此强硬的现实我们以积极的心态去面对．针对具体情况制定切实可行的措施．保证我国的经济平稳健康持续增长。     

批评性话语分析与美国英语新闻语篇中的霸权主义——以两篇新闻报道为例

批判性话语分析主要探讨了语言、权力和意识形态之间的关系.美国的新闻报道虽然鼓吹客观公正,但却受其意识形态的影响,其语言常常体现出霸权主义的思想.从两篇美国的新闻报道可分析出暗念在美国新闻语篇中的美国的霸权主义.     

美国高校心理健康辅导工作的管理探析——以两所美国高校为例

美国高校的学生健康中心或心理辅导(咨询)中心设置有分工明确又相互协作的分支部门,注重内部管理,以利于中心的对外服务,促进中心整体专业发展和功能发挥。中心要求从业人员具有心理学相关的博士学位和州级心理学家注册资格;在知识、能力和经验方面,既有共同也有独特的要求。中心的服务内容广泛,侧重个别咨询,也应用网络咨询、团体辅导和工作坊。美国高校重视学校心理健康辅导工作的评估,体现为中心本身、辅导(咨询)活动、方法、效能和专业人员三个层次。从管理角度认识美国高校心理健康辅导工作,对我国高校心理健康辅导工作具有重要借鉴意义。     

联邦德国与北约危机的处理——以法国退出北约军事一体化机构为例

法国退出北约军事一体化机构是北约最严重的发展危机,联邦德国在危机的处理过程中起了关键性的作用:首先,联邦德国没有同意法国提出的进行法德合作以执行独立政策的要求.避免了北约内部分裂为法德、美英两个集团;第二,在北大西洋公约有效期只有3年的情况下,如果联邦德国当时选择的不是美国而是法国,北约可能崩溃;第三,联邦德国同情、支持法国改革北约的要求,签订带有保留条款的德法合作条约.如果不是这样,法国将可能完全退出北约;第四,联邦德国与法国签订的法国部队驻德章程,使法国能够经常保持同北约军事上的实质联系;第五,如果不是联邦德国适时采取有利于北约团结及使法国维持与北约事实上的军事联系的政策,就会大大削弱北约在两极体系中的地位.     

一位美国学者眼中的——中国音乐教育

我的书已被译成中文,这使我从专业而言感到荣幸,就个人而言也有一种满足感。当我在60年代末写本书第一版时(它于1970年出版),中国对我来说仅仅是一个遥远的虚构般的国度,它于我如此隔膜,简直有如在另一个星球上。那时,我不会知道,到现在这一版在1989年问世的时候,我已经和中国、中国音乐教育以及许多中国人,深深地联系在一起,结下不解之缘了。1985年,哈佛大学零点计划(一个专门从事人文     

美国版《西游记》:演绎美国梦的极至——兼论美国霸权主义的历史根源

中国四大经典名著之一的《西游记》被美国NBC电视台改编、拍摄,该片由于对中国历史和文化的严重篡改和肤浅的理解,中国观众反映冷淡,但在美国它却有着一定的影响,因为它正符合很多美国人的使命感,体现着一种全新的美国梦.美国梦似乎是美国文学和文化研究中的一个永恒的话题,与传统意义上的美国梦不同的是,美版《西游记》演绎的美国梦表明他们希望在全世莽建立"山颠上的城市",把全世界包括社会主义国家变成他们自由、民主体制中的一部分.     

德意志“以普鲁士为首的统一”——历史的必然

本文论述德意志以普鲁士为首的统一并非偶然,而是唯一可能成功的道路,是历史的必然。由于普鲁士的经济、政治、军事力量在德意志邦中最为强大,国际环境对普鲁士非常有利,其外交政策极其成功,所以它能够通过王朝战争的道路去统一德意志。     

美国创业导师队伍建设——以美国密苏里大学堪萨斯分校创业学者导师计划为例

美国密苏里大学堪萨斯分校实施的创业学者导师计划是一项旨在帮助处于创意阶段想要创业的学生和社区成员的加速器计划,在支持创建可持续发展的企业方面取得了丰富的理论和实践成果。该计划关注创业的学科本质,肯定创业导师的价值导向,为创业导师提供了共同的认知基础,明确界定了创业导师的角色定位、责任义务与管理规范。鉴于此,我国可以从创业导师选聘制度的探索、培育工程的落地,以及长效管理机制的建构等方面寻求提升路径。     

论乾嘉学者的书法观——以凌廷堪等学者为例

清代乾嘉学者是中国学术史上一个非常重要的学术群体,他们在各自的研究领域都取得了超古迈今的成就。乾嘉学者以学术研究为职志,主张以艺为末,以道为本,对于书法一艺表示不屑。文章考察了凌廷堪等乾嘉学者对于书法的态度,以期揭示书法艺术在中国古代学者学术视野中的地位。     

美国高校的教学促进活动——以伊利诺伊大学香槟分校为例

以教学为中心是美国高校学术活动和管理文化最重要的特征。基于作者在美国伊利诺伊大学香槟分校(University of Illinois at Urbana-Champaign,UIUC)的访问学者经历,以及对该校与教学相关的组织机构的调研并亲身体验的部分教学促进活动,文章对学校层面各种与教学相关的活动进行了系统的总结和分析,围绕教学所开展的管理、支持和服务等教学促进活动进行了揭示和论述,包括教学交流研讨类活动、业务培训类活动、教学评估评价活动、教学研究与实践类项目、教学信息技术支持、专家性组织开展的教学促进活动、其他支持教学的资源和项目。