要合理设计课堂“容量”

教育要体现知识经济时代的创新要求,强化对学生素质能力的考核,培养创新意识和创新能力,这对广大政治教师来说既是一种挑战,也是一种机遇。为适应这一要求,培养知识经济时代的创新人才,作为一线教师,在思想政治课教学中要合理设计其“容量”,即教师讲解的内容、采取的方式、取得的效果。     

试论科研型教师的素质及其培养

所谓科研型教师就是指教师不仅具有较强的专业知识和技能，还具有较高的教育科研素质。而教育科研素质是教育者进行教育科研所必备的各种素养的质的要求，它包括科研的道德、科研的精神、知识、技能、科研的意识和能力等方面的要求。作为21世纪的教师，应该由“经验型教师”向“科研型教师”转变，这是新世纪中小学教师发展的一个重要趋势，是实施素质教育的关键。笔者认为，科研型教师应该具备如下素质：     

教育文摘

好教师的十二种素质美国《时代》刊登的《好教师的十二种素质》一文,是保罗韦地博士在收集了九万个学生关于他们心目中喜欢怎样的教师的想法之后而写出来的.这好教师的十二种素质是: 一、友善的态度——“她的课堂有如一个大家庭,我再也不怕上学了.”二、尊重课堂上每一个人——“她不会把你在他人面前象猴子般戏弄.”三、耐性——“她绝不会放弃要求直至你能做到为止.”四、兴趣广泛——“她带我们到课堂以外,并帮助我们去把所学到的知识用于生活.”     

创新教育重在更新教育观念

21世纪之初，知识经济的浪潮席卷全球。中国加入WTO预示着我们当教师的也面临知识经济时代的挑战。当前教育的重点是变应试教育为素质教育。素质教育的一个显特征就是创新教育。所以培养具有创新素质的新一代，无疑是我们民族兴旺、国家发展的关键，这就要求教师必须高度重视创新教育。笔认为要确立“三种意识”，树立“三个观念”。     

数学课堂教学中培养学生创新能力

一、把握时代脉搏，树立创新意识 　　江泽民同志在全国教育工作会议上说：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”培养学生的创新意识与能力教师是关键。因此，我们每位教师要明确时代要求，树立创新意识。首先要树立课堂教学是培养学生创造性能力的主阵地的意识，坚信每位学生都有创新潜能，且他们的创新能力主要是通过他们的自主活动——创新实践而形成的。其次，要不断加强学习，保证“一桶水”常活常新。面对新事物、新知识，孩子们已经走在了许多老师的前面，教师的“充电”和“补氧”是创造…     

浅谈新形势下思想政治课教学

政治中考实行开卷考试，这是教育体现知识经济时代的创新要求，强化对考生素质能力的考核，培养考生创新意识和创新能力，这对政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”，培养知识经济时代的创新人才，思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。我认为，新形势下思想政治课应注意以下几点：     

中小学素质教育面面观

中小学素质教育面面观一、素质的时代观。不同时代对人的素质有不同的要求．当今时代对学生素质的要求依然是“品学兼优”。２１世纪为“创造教育世纪”．这就意味着要培养具有创造精神的人才．这种人才要有鲜明的时代特点，强烈的时代意识，其素质必须具备以下主要因素：...     

论师范院校课程现代化

信息技术的发展使人类步入了一个崭新的学习化社会。我们面临的是一个空前要求教育的时代，也是一个对教师素质提出新的要求的时代，作为教育“工作母机”的师范教育在未来社会中应该具有前瞻性。如果２０世纪及其以前的教师的主要责任是“传道、授业、解惑”，那么，从当前人类知识的现状看，教师的职责已越来越多地表现为激励学生思考，培养学生的创新思维和创新能力，教师的素质正在赋予全新的内涵，而新型教师素质的培养有赖于一种全新的课程体系，师范院校课程现代化也就成为一个凸现的问题。课程现代化是一项巨大的系统工程，一方面它…     

实现思想政治课教学中的三个突破

2001年政治中考实行开卷考试改革,这是教育体现知识经济时代的创新要求,强化对考生素质能力的考核,培养考生创新意识和创新能力,这对广大政治教师来说既是一种挑战,也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”,培养知识经济时代的创新人才,思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚．注重学生创新意识和实践能力的培养。     

集体备课的实践与思考

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”可见，教师素质如何，直接影响着素质教育的落实。但从目前中学教师队伍的整体水平来看，在政治思想、科研意识、文化素质及心理应激能力等方面，距素质教育的要求还有一定差距，而且教师水平也参差不齐。因此，加强教师队伍建设，全面提高教师素质，造就一大批适应素质教育要求的专家型教师群体，就成为实施素质教育的关键和根本，同时也是摆在学校管理者面前的一个课题。经过几年的摸索与实践，我们认为加强集体备课是适应新形势下教育要求的一种较好的新科研形式．     

浅议开卷考试条件下的政治课教学

如今的政治实行开卷考试改革,这是教育体现知识经济时代的创新要求,强化对考生素质能力的考核,培养考生创新意识和创新能力,这对广大政治教师来说既是一种挑战,也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”。培养知识经济时代的创新人才,思想政治课教学应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重新构筑全新的教学理念。     

实现思想政治课教学中的三个突破

2002年宜兴市政治中考实行开卷考试改革．这是教育体现知识经济时代的创新要求．强化对考生素质能力的考核，培养考生创新意识和创新能力．这对广大政治教师来说既是一种挑战．也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”，培养知识经济时代的创新人才．思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚．注重学生创新意识和实践能力的培养．重新构筑全新的教学理念。我认为．新形势下思想政治课教学应实现以下三个突破。     

教师专业成长离不开“三大意识”

新形势下,时代对教师提出了新的要求,而教师的自我调控水平又是其综合素质的重要体现。那么,在日常工作中,教师该如何适应时代的发展呢？怎么样才能促进自己不断成长呢？笔者认为,应增强以下＂三大意识＂。一、平等首席者——教师意识意识自控首先要求教师对自己身份一种客观、正确的定位,特别是＂平等首席者＂意识,这一教师意识的定位是搞...     

法学教学中学生"问题意识"的培养

法学是一门实践性很强的学科,要求在教学过程中注意培养学生的“问题意识”。“问题意识”的培养目标是提高学生的法律素质,关注法律的精神层面。这就要求教师在教学内容和教学方法上必须加以改进。但培养“问题意识”不能简化为一个单纯的提问过程,而应把教学作为一个教师与学生的互动过程。     

追求"人的全面发展"提高教师综合素质

江泽民民“七一”重要讲话坚持和发展了马克思关于“人的全面发展”的学说,使我们能够站在一个新的高度来观察、思考现代教师素质问题,在追求“人的全面发展”的过程中,教师必须走在时代和社会的前列,党中央、国务院对教师素质提出的六个方面的要求。应该是教师追求“全面发展”的基准,全面发展与个性发展是辩证统一的,教师应该学有专长,教有特色,形成自己的风格,在鲜明的个性中体现全面发展的共性要求。     

试论创造教育与教师素质

“为创造而教”已成为时代的口号，培养学生的创造力是实施创造教育的核心目标。这对我们教师的素质提出了更高的要求，包括优良的思想品德素质、较高的创新意识与创造能力、较强的科研能力和较高学术水平。提高教师素质，既需要教师自身的努力和加强继续教育，也需要学校为促进学术科研的交流提供良好条件。     

对现代教师专业素质的深层思考——简析现代教师专业素质的“长、宽、高”

开放时代要求教师的专业素质从过去的长（学历）走向宽（知识广度和知识结构）和高（创新）,这是现代教师专业化发展的需要。本文通过对教师专业素质的策略思考,认为提高、拓展教师专业素质的长宽高,建设一支具有创新意识的专业化教师队伍,是当前落实“科教兴国”必须要迈过去的一道坎。     

教师专业成长离不开“三大意识”

新形势下,时代对教师提出了新的要求,而教师的自我调控水平又是其综合素质的重要体现。那么,在日常工作中,教师该如何适应时代的发展呢?怎么样才能促进自己不断成长呢?笔者认为,应增强以下"三大意识"。一、平等首席者——教师意识意识自控首先要求教师对自己身份一种客观、正确的定位,特别是"平等首席者"意识,这一教师意识的定位,是搞好教学工作的基础。     

试论提高教师自身创新素质的途径

在知识经济时代，教师创新素质的提高已经引起社会的广泛关注。教师应具有鲜明的创造意识及创新行为，是新的历史条件下对教师提出的新的素质层面的要求。这一要求使教师职能发生根本性转变。21世纪教师的主要职责由传统的教学生学什么、思考什么，转变为以培养学生的自主创造精神为目的。教师要教会学生学会做人、学会学习、学会做事、学会合作、学会生存。教师的角色也由传统的“知识传授”转变为学生的“学习指导者”和“启发者”。那么，教师怎样适应这一角色的转变，又怎样完成这项艰巨的重任呢?笔者认为应该通过教师任职前的培养、任职后的组织培训以及教师本人的自修行为来共同完成。     

思想品德课教学改革的实践探索

近年来，我省政治中考实行了开卷考试改革，这是对考生素质能力的考核，对培养考生创新意识和创新能力提出了新的要求，是知识经济时代对思想品德课教学的新要求。这对广大政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。为适应这种新的要求，培养知识经济时代的创新人才，思想品德课教学就应突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重新构筑全新的教学理念。