浅议小学数学探究式课堂教学模式的构建

小学数学探究式课堂教学强调重视学生在学习、生活、实践的基础上，在教师的引导下，经历主动参与，自主探究，来获取数学知识，积累教学素养，运用学到数学知识和能力解决实际问题的学习过程。以此提高学生学习主动性、主体性和独立性，培养学生的实践能力和创新精神，有效地优化学生学习方式，提高学习效率。     

小学数学探究式课堂教学模式

《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。本文论述了小学数学探究式课堂教学模式。     

浅谈小学数学探究式课堂教学模式

新课程标准要求培养学生积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等自主学习方式,这就需要教师注重落实新课程教学改革理念,及时创新教学模式。其中,探究式课堂教学模式是在教师的引导下,学生通过实践体验、自主探究、合作讨论等形式主动获取知识的教学方式。因此,在小学数学教学中教师要合理运用探究式教学模式,促进学生能力的发展,实现教学质量的提高。     

初中数学探究式课堂教学模式构建

本文论述了现如今传统课堂模式教育的缺陷,提出了自主探究性教学模式的运用前景,同时也提出了自主探究性学习如何能够得到更好应用的方法。并且将自主探究课堂模式与数学模式模式结合起来,从为学生好的角度出发,对如何运用自主探究模式进行进一步的剖析。     

浅谈小学数学探究式课堂模式的构建

实施素质教育,确保课程改革顺利进行,就必须改变广大教师习以为常的课堂教学方式。探究式课堂教学模式的构建是科学探究在学校教学中的一种具体应用形式。试就小学数学探究式课堂教学模式的构建流程、方法和策略等问题,进行初步探讨。     

浅谈小学数学探究式课堂教学

随着新课程的逐步实施,广大小学数学教师也逐渐把新的教育教学观念运用到课堂教学之中。然而,在低年级数学课堂教学中,学生被动式参与、虚假性探究、忽视活动主体的主动性现象仍然时有发生。最近两年,我在小学数学课堂教学中积极实践探究式课堂教学,收到了良好的效果。今天,我就来根据自己的教学实践,和大家共同探讨小学数学探究式课堂教学新思路。     

浅谈小学数学探究式课堂教学

小学数学探究式课堂教学，主要是指小学数学课堂教学中，学生在教师指导下，用类似科学研究的方式去解决问题的学习方式。这里，学生的探究学习是在老师的指导下，班级集体教学的环境中进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动。而教师的主要角色则是数学学习的组织、引导与合作。“用类似科学研究的方式”，即让学生通过进行观察比较，发现、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答并进行“验证”的过程去揭示知识规律，求得问题的解决。     

初中数学探究式课堂教学模式构建例谈

探究式学习是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式。探究型数学课不仅强调学生探究，而且突出强调“教师应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、探索、交流，获得知识、形成技能，发展思维、学会学习”。下面是我在课堂上指导学生进行探究式学习的一点体会。     

小学数学探究性课堂教学模式构建

探究性学习是指学生在教师指导下,在学科领域现实生活情景中,以发现、发明的心理动机去探索、去寻求创造性解决问题的方法,以类似科学研究的方式去获取知识,应用知识,解决实际问题,从而在掌握知识内容的同时,让学生体验、理解和应用科学方法,培养创新精神和实践能力。小学数学探究性教学的目标定位与一般的数学教学目标既有一定的联系,又有较大的差异,小学数学探究性学习的目标可以定位为:① 培养发现问题的能力;②培养解决问题的能力;③培养科学态度和科学道德;④学会简单的信息处理;⑤ 发展独立探究和合作学习的精神。 一、创设情景,激趣…     

小学数学探究式课堂教学的探讨

在新课程改革的背景下,教师逐渐意识到探究式教学方式在课堂教学中的重要性,通过探究式教学,不仅可以有效发挥学生在学习以及课堂教学中的主体作用,进而促进学生专业能力以及综合素质的提升,而且有助于学生在进行探究式学习的过程中提高其思考、分析以及解决问题的能力,进而实现课堂高效教学。在小学阶段的数学教学中采用探究式的教学方式,可以充分调动学生数学学习兴趣,使其自愿参与到数学课堂教学中,同时,促使学生自主思考和分析学习中的数学问题,进而获得探究及创新能力的发展。     

构建小学数学课堂教学创新模式

在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,完善学生人格为目标的教育价值观一教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人。可发展的人,人人都有创造的潜能;学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力;于是．在数学课堂教学中．教师应意识到创新课堂教学方法。     

探究式数学课堂教学模式初探

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”而传统的数学课堂教学基本上是“复习——新课——练习”这样“三段式”的教学模式,教学以传授知识和技能训练为主,严重影响了学生学习数学的兴趣与情感的培养,阻碍了学生数学思维的发展和创新能力的提高。如何使数学课堂充满活力？探究式数学课堂教学,是以问题为中心．以学生的生活经验和已有的知识背景为基础,让学生在最佳学习情境中,积极主动地提出问题、分析问题进而解决问题。     

谈数学"探究式"课堂教学

探究性活动始发于问题,推进于问题,发展于问题,不仅以问题为起点和线索,而且最终也应以问题的提出为归宿,帮助学生推广、引出新的结论和新的问题,使学生的探究能力进一步提高.     

探究式教学-小学科学课堂教学的重要模式

探究式教学是小学科学课堂教学中倡导的重要教学理论,是基于对科学的认识和对科学家进行科学研究方法认识的结果,是实现小学科学教育目标的重要教学方法。从辨析探究的广义和狭义定义出发,对探究式教学的程序、实施条件、探究式教学中学生和教师的角色方面进行了探索研究,希望能够对科学教学有启示。     

构建小学数学课堂教学模式的思考

课堂上如何高效推行素质教育,教学模式的构建与运用是关键。笔者从整体目标出发,探索和研究课堂教学的各个组成部分的相互联系、相互结合和相互制约的规律,建立起素质教育课堂结构科学化与程序化的课堂教学模式。下面就构建小学数学课堂教学模式的思考,谈谈自己的看法...     

小学数学开放性课堂教学模式的构建

小学数学教学具有形象化的特征,数学知识是围绕生活实践展开的,生活材料来源于生活内容,数学知识的应用与生活中的问题紧密联系。因此,应构建开放性的课堂教学模式,注重教学内容和教学形式的开放性,强调教学内容的实践练习,包括课堂内的实践练习和课堂外的实践练习。