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一、以教师声情并茂的范读打动学生,激起学生朗读的兴趣小学教材中许多文章均出自名家之手,这些文章文质兼美,蕴含丰富,只有通过朗读,细心品味,才能真正领略其中优美的意境。例如老舍先生的《草原》,就是一篇意境优美、诗情浓郁的抒情散文。教学一开始,教师首先通过自己的朗读一下子把学生带入到辽阔美丽的草原画卷中:“这次,我看到了草原……”听着老师的朗读,学生也会情不自禁地跟着读起来,并且极其投入,富于情感,学生的朗读兴趣一下子就被激发起来。 相似文献
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片断一
师：老师曾到过一个美丽的地方。（课件出示教师在草原拍的照片）看得出这是哪里吗？
生（看到老师的照片后兴致勃勃）：草原。
师：我们这节课要学习的是老舍先生的《草原》。四十多年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻所感。今天，就让我们与老舍先生一同进行一次草原上的“心灵之旅”。 相似文献
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《草原》一课,是著名作家老舍的作品.课文主要描写了草原的美丽景色和草原人民热情待客的情景.教学时,我按作者进入草原后的经历,引导学生将课文分两大部分进行理解.第一部分写草原的景,第二部分写草原的人.在分析课文的时候,我考虑到学生没有去过草原,有的学生虽然通过电影、电视见过草原,但对草原的认识理解不深.针对这一点,我充分利用幻灯片、录音等电教手段,把学生带入了草原特有的情境之中.一、利用幻灯、录音使学生进入情境面对学生的实际,备课时,我转录了抒发热爱草原情感的录音带,绘制了一系列美丽大草原的幻 相似文献
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新课标指出:"在语文教学过程中要根据教材特点和学生实际,使学生潜移默化地受到熏陶感染,陶冶道德情操,培养学生爱美的情趣."语文教学要通过文本的阅读培养学生独特的审美情趣,建构学生丰富的精神世界.而对学生进行审美教育,就要引导他们深入到文学作品美的情境中去,激起学生情感上的共鸣,使学生的心灵得到滋养和丰润.老舍先生笔下的《草原》一文,意境优美、诗情浓郁,是对学生进行审美教育、渗透情感教育的好教材.下面以《草原》第一课时为例,谈谈我的做法. 相似文献
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我是怎样引导学生读懂课文的内蒙古海拉尔市新特桥小学周立华一、精心设疑，运用多种教学手段，激发学生的读书兴趣《草原》一文是我国著名作家，一代语言大师老舍先生５０年代去内蒙古参观访问时所写的一篇叙事性散文。文章语言优美，文字流畅。字里行间流露出对草原景色... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>语文课就是要书声琅琅。没有读书声,就不是语文课,朗读是语文课的第一。一、语言导读,带入情境——乐章的前奏有的课文,单靠学生理解文本内容,不能很好地激起学生情感的共鸣,教师形象生动的语言描述,却能把学生带入课文描绘的情境中,使他们产生身临其境的感觉,从而有助于学生的朗读。老舍先生的《草原》一文,有一段描写草原景色的文字。教师引导学生理解内容时,运用丰富形象的语言加以渲染:"同学们,假如我们和老舍先生一起来到了草原上,看到了那可爱而明朗的天空, 相似文献
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一、出现问题
一位老师在教学《草原》一课时,是这样导入的。师：你们到过草原吗？生：没有。师：我也没有到过草原。师：今天我们就一起学习老舍先生的《草原》,请同学们打开书,用自己喜欢的方式读一读课文,边读边想,这篇课文的主要内容是什么？ 相似文献
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《草原》是著名作家老舍的佳作。本文笔调清新，情感浓郁，处处洋溢着文美、景美、情美。笔者以《草原》第一课时为例，设计了美育教学三步曲：爱美——审美——创美，带领学生走进美的世界。 相似文献
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一、主题活动的生成我班的学生已升入四年级,在上学期学过《趵突泉》《猫》《养花》等一系列老舍先生的作品后,学生对老舍先生及其作品产生了浓厚的兴趣,希望了解更多有关老舍的知识。为此,学生曾经几次向我提出想深入了解老舍先生的愿望。在学生的要求下,我以四年级下学期老舍先生的又一篇散文《草原》为切入点,设计生成了以网络学习为主要形式的课程资源——语文主题探究活动“走近老舍”。二、活动重、难点活动重点:通过网上资料的搜集与整理,深入了解老舍先生的生平、作品等情况。活动难点:通过网上资料的搜集与整理,制作出演示文稿,汇… 相似文献
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一、激情导入,揭示课题师:今年暑假,老师到过一个美丽的地方,还带回了几张照片,你们看!(课件出示老师在草原照的照片)一起说,这是哪里呀?生:(齐读)草原。师:今天我们要学习的是老舍先生的《草原》。42年前,老舍先生到草原参观访问时,记下了沿途的所见所闻所感。今天,就让我们与老舍先生共同走进———“草原”。【读万卷书,行万里路。执教者亲临草原,目睹了草原的旖旎风光,呼吸了草原的清鲜空气,体验到了蒙族同胞的豪放与热情,就成了执教这一课的宝贵资源。这里展示的照片(还有后面的有关介绍的感受),都是一般学生所未曾见过和体验过的。当… 相似文献
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教学目标：1、能以明亮的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》，表现歌曲勇敢自豪的情绪；2、能积极主动参与音乐活动，初步感受蒙古族音乐的特点，激发学生热爱少数民族音乐文化的情感。教学重点：学会以明亮的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》。 相似文献
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老舍的散文《草原》是一篇文笔雅逸、充满诗情画意的作品，它向读者展现了“一碧千里，辽阔美丽”的草原美景，描绘了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的情感画面。文章前后以迥然不同的艺术表现，营造出各具态势的艺术氛围——宁静与热烈，沉醉与欢快。尤其是老舍先生的语言，那富于哲学意味的审美情趣，不得不让你由衷地慨叹。那么，如何让学生品出个中三味，从而穿越文本，跨越年代，与作者一起分享美好与感动呢？我本着“让学生享受语文”的理念，设计张弛相济、起伏有致、灵动变化、富有节奏的课堂教学。 相似文献
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吴烨南 《河北广播电视大学学报》2000,(3)
有朋自远方来，特意向我了解老舍先生三十多年前在秦皇岛写下的五首诗作。当我将老舍先生手书的自作诗五首的影印件（原发表在１９６３年《河北文学戏剧增刊》）出示时，他万分惊喜。为了寻找这份材料，他已跑遍各地，遍访当年的知情人，但有的因年老体弱，遗忘殆尽；有的经历了“文革”，文物全失。老舍先生诗五首的手书原件，看来是难寻难觅了。就连我这份影印件，也较难得了。谨将老舍先生的五首诗作及其创作始末，公布于众。作为对老舍先生的缅怀和纪念。 老舍先生在刊发这五首诗时，前面加写了一段小序，简明扼要地介绍了这五首诗的写… 相似文献
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《草原》是著名作家老舍写的一篇散文.课文第一自然段生动地描写了作者初到草原看到的如诗如画的美丽景色,以及给人带来的乐趣.
以下是我校两位老师在这一自然段的不同教学过程.
案例一:
师:同学们,你见过草原吗?现在,就让我们跟随语言大师老舍先生一起,走进内蒙古大草原,去领略一下草原的风光,去感受草原上那独特的民族风情.
(草原景色很美,学生不由自主地发出"哇"的赞叹声)
师:这节课我们就去领略一下草原的风景,请同学们默读课文的第一自然段,划出你认为写得美的句子并在旁边写上你的感受.
交流:(1)"那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快."
生:表现了老舍先生内心的愉快.
师:清新的空气让人心旷神怡,明朗的天空使人心胸开阔,我要深呼吸一下,对这大草原说:——(指名一个学生读) 相似文献
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《草原的早晨》是苏教版一年级下册的第五篇文章。这是一篇文字优美、内容新颖的散文,写的是早晨,草原从睡梦中醒来,牧民们赶着羊群去放牧的情景,展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。然而对于多数学生来说,草原是陌生的。那么怎样让学生读书时融入自己的情感,通过亲身体验去感受草原早晨的美丽风光和牧民的勤劳、欢乐?一、激趣——入境开始上课,我一边声情并茂地背诵老舍先生《草原》的第一段,一边板书“:这次我看到了草原。那里的天比别处的更可爱。(画天空、白云)空气是那样清鲜,天空是那样明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快。在天底下,一… 相似文献
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《北京》一文是对学生进行思想教育的良好教材。我认为：在教学过程中，不仅使学生知道北京有许多名胜古迹，我国首都及一座美丽的现代化城市，更重要的是激发热爱首都、热爱祖国的感情。一、本篇课文知识内容与学生思想教育要求具有一致性《小学语文教学大纲》规定的对学生进行思想教育的主要内容有：使学生认识祖国山河壮丽，历史悠久，文化灿烂，人民勤劳智慧；了解革命领袖、千千万万共产党人和广大人民群众在革命和建设中做出的杰出贡献，培养学生热爱党的情感；了解我国社会主义事业取得的辉煌成就，懂得社会主义好，从而更加热爱社会… 相似文献
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《猫》是人教版四年级上册第四单元的一篇精读课文,是著名作家老舍先生的作品。老舍先生平实的语言文字以及蕴藏在字里行间的情感足以使之成为一届又一届学生学习写作的典范。每次教学这篇课文,我都是引导学生透过语言文字,体会猫性格的古怪和淘气可爱,进而体会作者发自内心的对猫的喜爱之情。这次,我改变了教学思路,从作者对猫的情感入手,让孩子们初步感知课文内容后,谈谈对猫的印象以及作者对它的感情。孩子们的直觉很敏锐,很容易 相似文献
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《猫》是老舍先生的一篇状物抒情散文。通过对这篇课文的多次教学,我深深地认识到引导学生抓住文眼来深入、准确地理解课文是一个行之有效的好办法。 相似文献