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论述研究性学习的内涵、实施要求,探讨基于网络环境下开展研究性学习的优势和特点。重点讨论在网络环境下开展研究性学习的教学指导策略。 相似文献
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黄爱萍 《读与写:教育教学刊》2012,(3):244
互联网的高速发展深刻改变着人类的生活和学习方式,研究性学习作为近年来国内外教育改革推行的一种重要学习理念,其展开方式随着网络的发展也发生着新的变化。本文概述了研究性学习的历史发展及其定义,从利用网络开展研究性学习所具有的优势着手,探讨网络研究性学习的开展,从而得出在网络环境下实施有效研究性学习的教学策略。 相似文献
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网络环境下的研究性学习综述 总被引:19,自引:0,他引:19
研究性学习作为当前基础教育课程改革中出现的一种新理念,成为人们越来越广泛关注的焦点话题。本文从界定研究性学习的概念出发,综述了在网络上开展研究性学习的几点明显优势,并讨论在网络环境下开展研究性学习的教学指导策略。 相似文献
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论网络教学环境下研究性学习的实施策略 总被引:1,自引:0,他引:1
曹建英 《海南广播电视大学学报》2004,5(3):96-98
多媒体网络教学环境引发了各科教学方式的重大变革,为研究性学习拓展了更广阔的实施空间。章主要从网络教学环境下进行研究性学习的方法和实践,探讨了教师如何在研究性学习过程中发挥主导作用及客观评价研究性学习效果的策略。 相似文献
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网络环境下研究性学习的基本策略 总被引:13,自引:0,他引:13
阐述中小学开展网络环境下研究性学习的四条基本策略:明确网络环境下研究性学习的目标;构建既能发挥网络本身优势又能充分体现研究性学习本质特点的学习环境;建立一支高素质的指导教师队伍;在教学实践中不断探索以网络为基础的信息技术在研究性学习中的应用模式。 相似文献
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网络环境下的研究性学习 总被引:2,自引:0,他引:2
研究性学习在我国发展十分迅猛,已被教育部定为高中必修课程.研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,有利于学生积极主动地学习.在我国教育环境下实施研究性学习有一定困难.最适合我国国情的解决方式是实行网络环境下的研究性学习.有了网络技术的支持,学习获取信息更容易,互动交流更方便,学生的主体地位更突出. 相似文献
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以现代信息技术为代表的新技术的产生与发展使得人类在21世纪初进入一个崭新的知识经济时代,知识经济对人才的创新能力提出了更高的要求,而创新能力是与信息的获取、加工、分析、处理等方面的能力密不可分的.就网络环境下的研究性学习的优势、组成要素、学习设计、组织形式及实施过程进行了简要论述. 相似文献
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网络环境下研究性学习的实施模式 总被引:2,自引:0,他引:2
阐述网络环境下实施研究性学习的四种主要模式:创设情境引导学生开展微型探究;整合课堂教学和网上探究实施拓展学习;设计整合多学科领域的问题开展基于网络的主题探究学习;创建网上学习社区实现研究共同体。 相似文献
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丁建荣 《中国现代教育装备》2006,(10):84-85
合理利用网络信息技术的独特优势,加强信息技术与学科课程的整合十分必要和迫切。利用网络环境开展物理研究性学习,可以发挥网络技术的自身优势,可以提高研究性学习的实效性。 相似文献
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网络环境下的研究性学习及其策略分析 总被引:6,自引:0,他引:6
研究性学习以培养学生的研究能力与实践能力为目标。现代信息技术的发展,为研究性学习的实施提供了有利的条件。该文从信息化社会对学习的要求出发,来探讨研究性学习的本质和特征。并进一步对现代网络环境下的开展研究性学习的策略进行了探讨。 相似文献
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随着网络技术和学习理论不断发展,网络环境下的研究性学习存在许多潜在的优势,网络环境下研究性学〉-j设计、学习评价等日益受到关注。本文以“走进低碳生活”小组专题研究性学习活动的实践研究为例,对网络研究性学习支架策略展开探索。 相似文献
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常海哲 《西北成人教育学报》2008,(4)
研究性学习是培养学生创新能力一个重要的举措,但借助网络技术的支持,凭借网上丰富的资源,更能完善地实施研究性学习。网络上可以建构互动、共享的智慧资源,网络为研究性学习提供了跨时空的交流、研讨平台,在网络环境下开展研究性学习,可以更好地促进创造性思维,培养学生的创新精神。 相似文献
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李星菊 《现代教育管理与教学》2006,(5):10-12
随着信息技术在教育中应用的迅速发展,学校信息环境与师生信息素养的重要性越来越明显。我们在实施新课程标准改革,积极开展研究性学习的同时,将网络作为学习环境的一个有机组成部分。文章从网络环境下研究性学习的特点入手,探讨在小学语文阅读教学中如何利用网络开展研究性学习。 相似文献
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基于网络开展研究性学习 总被引:24,自引:0,他引:24
唐伟 《中国远程教育(综合版)》2002,(1):15-18
本文从研究性学习的定义、利用网络开展研究性学习的优势着手,探讨网络研究性学习的组织与实施,以及相关的教学策略。 相似文献
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田昶 《中山大学学报论丛》2007,27(11):347-349
探讨高中生物“研究性学习”的实施原则,教师在学习活动中的具体作用,教学活动的具体环节及策略。分析“研究性学习”在高考中的命题形式,并以课题“丹参的组培、脱毒及快繁”为例说明研究性学习的过程。 相似文献
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根据学生在语文学习中存在的问题和他们学习语文的实际情况,我在语文研究性学习实践中遵循了这样的教学策略:1.使学习形式具备活动性学生在学习过程中充分发挥其主观能动性,让学生动脑动口动手,在“动中学”在“做中学”。研究性学习方式的作用之一是培养学生的创新能力。使学生创新能力得以发展 相似文献
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网络为研究性学习提供了巨大的空间,研究性学习可以在网络环境中找到实践的支点。将研究性学习与建构主义思想、网络技术结合,搭建基于网络的研究性学习环境,可以使学生成为知识的探索者、建构者,可以使教师成为领航者、组织者。一、网络环境下学习方式的转变与研究性学习环境的设计 相似文献