新疆方言正音教学研究

新疆方音把普通话中部分前鼻音尾韵母“并和”了后鼻音尾韵母，因此，要提高纠正新疆方音的效率和质量，防止漏改错现象的发生，必须首先圈定正音范围，将应读作前鼻音尾韵母的字词与后鼻音尾韵母字词区别开来，并进一步地“浓缩”，以便学习和记忆。本为此提供了一个省时高效、可靠可行的好方法。     

落实基础 以读为本 体验领悟——《杏儿熟了》教学案例与评析

案例师:我来写个字,看。(板书“杏”)认识吗?读一读。(学生齐读)师:大家的后鼻音读得可真准,我还想再听一遍。生(高兴响亮地读):杏。师(微笑):真不错!咱们在写这个字的时候要把上面的“木”写大点,“口”写小点(教师范写)。这样才溧亮。那这     

“实”“活”兼备 快乐识字——《泉水》教学片段赏析

【片段】师:(出示课文插图)请小朋友们仔细看图,看看这股清泉是从哪儿流出来的?生:石缝师:对!瞧(指着插图),石缝就是——生:石头的缝隙。师(出示卡片):读这个字要注意什么?生:缝是后鼻音,不要读成前鼻音。师:那请你做小老师,带着大家读这个字。(生带读)师:小老师带得真好!小朋友     

化学课：如何激发、保持、强化学生的兴趣

一、上好第一堂课,激发学生的学习兴趣对初三学生来说,化学是一门新开课程。俗话说:万事开头难。”为使学生在学习化学伊始就有一个良好的开端,产生浓厚的兴趣,我对第一堂课的教学做了如下设计。用魔术般的小实验——“喷雾现字”奇迹般地拉开绪言课的序幕。课前,我在一张白纸卡片上用酚酞试液写上“化学”两个无色大字。上课时,我在简单的开场白之后,便用胶头滴管吸取无色氢氧化钠溶液对着卡片原字处喷雾,随着学生好奇的目光的移动,原来什么也没有的白纸上竟奇迹般地现出了“化学”两个鲜红的大字。在学生兴奋、议论、急切想了解“魔术”奥…     

创建学习语文的乐园——人教版一年级上册《语文园地二》教学设想

[教学内容]《语文园地二》的“我会连”“读读比比“”我会找“”读读说说”四道题。[教学目标]1.巩固汉语拼音,区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音,读准字音。2.比较形近字,进行字的偏旁归类,培养学生识字的兴趣。3.会用“什么地方有什么”的句式说话,进一步认识句子。[教学重点、难点]平舌音和翘舌音的正确发音。[教学准备]课件、生字卡片。[教学过程]一、创设情境(屏幕出示机器猫小叮当)小朋友们,看谁来了?你们喜欢他吗?请大家来点掌声。听听,他会对小朋友们说些什么。(画外音:小朋友们好,我是机器猫小叮当,这节课让我带你们游览《语文园地…     

词语教学如此“厚实”

【教学实录】(苏教版第八册《祁黄羊》)一、字音教学突出一个“实”(出示生字新词,“开火车”读生字新词各两遍。)师:你们谁听出了哪个词语的读音有问题呢?生:“兴亡”的“兴”应该念第一声“XīNG”,陈海鑫读成了第四声“XìNG”。生:“兴亡”两个字都是后鼻音,陈海鑫的后鼻音     

生字教学的十种方法

根据汉字的结构特点和小学生学习实际,我们在识字教学中采用了以下十种方法.1.编写字谜或顺口溜.如把“亮”字编成:“一点一横长,口字在中央,下边秃宝盖,几字底下藏.”“闯”字编成:“门儿大大开,马儿跑进来.”克服了机械记忆的弊端,化难为易,减轻了学生负担.2.“找朋友”.把一定数量的形声字的形旁和声旁分开写在卡片上.分给若干学生.拿到卡片的人都到讲台前找自己的形旁(或声旁)朋友.     

运用多式多样的方法巩固儿童所识的字

小学语文教学大纲(草案)指出:识字的巩固主要是靠多次的反复。反复的方式,一是重见;一是复习;一是运用。为了使学生牢固地掌握字与词,我曾采用过这么一些办法: (一)充分运用卡片。我在教学中制作了几种不同的卡片。一种是偏旁部首分类的活动卡片。如教了“妈”字后,再教“姐”和“妹”等字时,就把妈字的“马”字取下来,再把“姐“字、“妹”字右旁的“且”和“未”合上去。这样使儿童前后所学的同偏旁的字有个系统的练习。一种是一面写汉字,一面写注音的卡片。这多是难识的音     

《会飞的图画》识字教学片断及评析

片断一:随文识字师:请小朋友认真听课文录音,注意文中画线的字、词。(课件出示文字材料,配乐范读)今天,老师带来了一张特殊的邮票。(出示贴有16个生字的邮票模具),它上面的字是这节课要认识的生字。我们先学习课文第一、二自然段的生字(课件出示一、二自然段的文字材料),请小朋友快速看屏幕,记住画记号的词语,然后自由朗读课文的第一、二自然段,把其中的生字词在书上画上自己喜欢的记号。师:老师卡片检测认读效果。“来信、地方、事情、工作、盼望。”(老师判断前鼻韵母是否读得准,轻声是否读得好听,平舌音是否正确,在正音的基础上,再去掉拼音分组检测)师:记住了这些字的读音,再来扩充“我的词语库”。(出示“我的词语库”模具,将五个词语搬进词库里)师:小明想爸爸的时候,总盼望收到爸爸的来信。小明收到信后,发现了什么?请大家边听范读边注意看文中变色的生字。(课件出示第三自然段的文字材料,生字变色)师:请同学们开展小组合作学习:先自由认读信封里的生字词(课前发给学生装有第三段生字、新词卡片的信封);再同桌两个人一组考考对方,注意相互听音、正音;最后由学习小组长检查自学情况。师:下面我们用对口令的方式检查学习效果(师出示“伟”字卡片)问:...     

《桥之美》教学实录

(课前播放吴冠中简介及其作品视频短片.) 一、感知“桥之美” 师:同学们,很高兴今天有机会和大家共同进行一次寻美之旅.现在,就让我们一起走进吴冠中的小品文——《桥之美》.这节课,我们先来一个基础知识抢答赛.第一个环节是读出加点字的读音. (师屏显生字词,指导学生认读识记.)     

在游戏中识字在识字中游戏

一、挑战传统 ,给字定位 ,特色识字教材力求促进学生的全面发展。1 .教材采用首尾相连儿歌形式 ,符合儿童年龄特点。口诀识字突出的特点是将 2 672个常用汉字编成七言句式的识字口诀 ,这样给每个汉字定位 ,前一课的末尾字与下一课的第一个字同音 ,课课顶针连环 ,合撤押韵 ,琅琅上口 ,易记易背 ,符合低年级儿童年龄特点 ,是最受孩子们欢迎的一种体裁。例如教材的第一课是 :“一二三四五人走 ,六七八九十只手。”第二课是 :“首尾相接口诀背 ,两千余字容易会。”第三课是 :“汇集智慧取众长 ,提早阅读写文章。”第四课是 :“张嘴朗诵不用瞧 ,…     

低年级说话训练七法

说话训练是小学语文教学的一个重要组成部分。有人说过:“一个幼儿刚刚说话,大人就不停地教,这实际上既是教给他语言,教给他知识,同时也在教他观察,教他思维。”这说明说话训练有综合性质,必须给予高度重视。在多年的低年级教学中,我把说话训练渗透在语文教学的诸环节中,采取了以下方法。一、由字词教学训练说话字词教学一般只注重抓字的音、形、义教学。我在抓音、形、义教学的同时,还注意进行说话训练。这样使学生不仅学懂了字词,而且提高了说话能力。1. 用疑难字练习说话。对一些翘舌音、前鼻音与多音字,学生不易分清,难以读准,孤立地读…     

“灏”与“颢”正误辨析

新版初中语文第五册,选用了唐朝文学家柳宗元的《始得西山宴游记》一文。在课前的预习提示中,指出了一些需特别注意的字词,其中有一“灏”字。但遍观全文,只在“悠悠乎与颢气俱,而莫得其涯”一句有一“颢”字,课下注释为“[颢气]弥漫于天地之间的大气”。     

巧用生字、词卡片

现在使用的语文实验教材,都配有生字、词卡片。它的正面是带有音节的生字,背面是带有词组的生字。它除了用于字词教学,还能发挥什么作用呢?下面谈谈自己对低年级生字、词卡片的应用。 1.积累相同偏旁部首的生字。在一年级语文教科书的基础训练里,有的练习题要求是:写出几个带有同一偏旁的汉字(如写出偏旁是“犭”的字)。由于学生年龄小,识记能力较差,而学过的带有同一偏旁的汉字又是零散地出现在某些课文中。因此,学生可能记不牢,记不全。为使学生顺利完成     

识字课应该渗透“六书”常识

听过两位老师的一年级识字课,上的都是“日月明”这一课。日月明,鱼羊鲜。小土尘,小大尖。一火灭,田力男。人木休,手目看。……两位老师互不相识,教学过程却如出一辙,甚至效果也差不多。比如教“明”时,他们都利用卡片配以图示,由单个的独体字切入：首先出示卡片,圆圆的太阳下配以大大的“日”字,学生跟着老师“日、日、日”读几遍（“日”是熟字）。再出示弯月下配以“月”字的图片,学生再读几遍,当做复习。接着出示字卡“明”,问学生怎样记,学生众口一词：“日跟月组成明。”     

捕捉细节——一次拼音复习教学有感

一次测试 经过一段时间的紧张复习,我和学生又迎来了一学期一次的期中阶段测试。在复习时,我考虑到拼音依然是二年级语文测试的重点,所以,和学生一起作了充分的准备：给字词选择正确的读音、判断读音的对错、给汉字注音,等等。除此之外,还铺开“天罗地网”,把课文中所有需要注意的汉字的读音（前后鼻音、边音鼻音、平翘舌音、轻声音节、变调等）都整理了一遍。充分的准备使我和学生踌躇满志--拼音部分的测试一定不会失手。     

《认一认4》教学设计及评析

教学目标1.能够正确认识16个汉字,读准字音,认清字形。2.能够根据图画,联系生活实际,初步了解字的意思。3.渗透初步的辩证唯物主义思想。教学重点音形结合,读准字音,认清字形。教学难点读准“关”、“东”、“南”“、前”的字音。课前准备1.两根小棒。2.生字卡片。3.学生自己写的“前”后”左”“右”四张小卡片。教学过程第一课时一、创设情境,学习“出”、入”(一)音形意结合。教师走出教室,等了一会儿,又走进教室。(教师的举动使学生感到很诧异,注意力一下子被吸引过来。)1.谁能说一说,刚才老师走到什么地方去了,过了一会儿,又怎样了。…     

我的爱对你说

那是哪一天呢?不知是谁,悄悄地在老师的讲台上放了一张精致的卡片,小巧而漂亮。老师走进教室,发现了小卡片,惊喜地说:“真漂亮,是送给谁的?”有几个孩子在下面小声说:“老师,您就打开看看吧!”老师小心翼翼地打开了卡片,只见里面端端正正地写了一行铅笔字:老师,我爱您!祝您天天快乐!老师读完笑了,脸儿就像盛开的花儿一样美丽。她高兴地说:“谢谢送卡片的小朋友,我也爱你们!”一时间,每个孩子都笑了,大家的心里荡起了甜甜的涟漪。后来,几乎每天早晨,教室的讲台上总会出现一张张正方形的、长方形的、或者是圆形的小卡片,每张卡片上都写了一些…     

有趣的手心游戏

在优美的乐曲声中，两个学生站在座位前伸出小手，用手指在手心里划着，交谈着。瞧，老师也加入到学生中间，写着、说着。这是一堂低年级的语文课，学生正在做手心游戏--复习前一堂课学过的字词。你看，这两个学生各自在对方手心里写了一个字，相互间谈着书写的笔顺、笔画；那两个学生在做手心游戏时还猜字谜呢！短短的五六分钟，学生兴趣盎然，轻松地学习着。为小班语文教学复习字词创设的手心游戏，不但大大提高了学生学字词、说句子的能力，而且培养了学生合作能力。如在《看跳伞》一课的字词复习时，一个学生做“跳”的动作，另一个学生…     

《识字(二)·比一比》教学设计

教学目标1.在具体语言环境中初步认识12个生字,引发学生识字的兴趣。2.掌握“大——小”“多——少”两组反义词,了解量词“群、颗、堆”的意思。3.借助图画初步感受量词的用法,学习正确使用量词。课前准备1.多媒体课件。2.教师词语卡片。教学流程第一课时一、创设情境,认识事物,学习字词1.导语引入:有个家住在农村的小朋友——丁丁,他非常热情,想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路,穿过田野,一路欣赏两边碧绿的禾苗,一路欢歌,来到丁丁的农家小院吧。(边说边点击课件,出示课文情境图,播放小动物的叫声)2.情境说话,引出词语:这里…