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吴依遥 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):59-60
时代呼唤创新教育,创新教育呼唤创新人才,而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学.在小学英语教学中,激发和保持学生的学习兴趣至关重要.托尔斯泰曾经说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣."目前,英语课堂存在这样一种状况:学生的学习兴趣已被激发,但随着知识容量的增多,难度加大,学生在学习中遇到困难或挫折时,容易产生厌学情绪.…… 相似文献
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吴依遥 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2):59-60
时代呼唤创新教育,创新教育呼唤创新人才,而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学.在小学英语教学中,激发和保持学生的学习兴趣至关重要.托尔斯泰曾经说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣."目前,英语课堂存在这样一种状况:学生的学习兴趣已被激发,但随着知识容量的增多,难度加大,学生在学习中遇到困难或挫折时,容易产生厌学情绪.…… 相似文献
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杨洁 《中国教育技术装备》2012,(11):97-98
职业教育在当今社会受到很大程度的重视,它对人才的培养、社会的发展起着重要的作用。尤其是英语学科的教育,更凸显它语言学科的优势作用。英语是人们进行语言交际的工具,是融洽人际关系的载体,因此学好英语至关重要。学习要有乐趣,让学生在充满激情、洋溢着欢乐的课堂上接受新知,势必达到事半功倍的学习效果。 相似文献
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朱兰翠 《小作家选刊(小学)》2011,(8):332-332
合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。合作学习的过程不仅仅是认知过程,更是交往过程和审美过程。在合作学习的过程中,学生不仅仅可以相互实现信息与资源的整合,不断完善和扩展自我认知,而且可以学会交往,学会参与,学会倾听,学会尊重他人。这些都是二十一世纪公民所应具备的素质。因而,合作学习越来越多地被应用于以学生发展为本的英语课堂实践中。但是,合作学习不是盲目简单地practise in groupes,合作学习要注重实效性。只要留意,我们不难发现,许多合作学习只是流于形式,真正的合作交际目的并不能达到。主要问题体现在学生之间交流合作的表现,大致可分为以下几种。 相似文献
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潘玉红 《中国教育科研与探索》2006,(1):53-54
传统的教学模式把学生看作是被动的教育对象,学生学习的内容完全来自教师的灌输,由此造成学生依赖或服从教师.缺乏主动性和创造性。这种教育把学生的必趣一点点磨灭了.因而这种学习也毫无兴趣可言。新课程标准及课改理念.要求我们每一位教师要培养学生的主动参与、乐于探究、勤于动手的诸多能力,在语文课程中,教师要善于培养学生的这些能力,寓教于乐,让课堂“活”起来,让学生乐在其中。 相似文献
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贾志斌 《中国教育研究与创新》2006,3(12):97-98
初中阶段的化学课程是整个化学教育的启蒙阶段,通过这一阶段化学课程的学习,使每一位学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能.学会运用化学知识解决简单实际问题的能力以及科学探究的方法。那么.怎样才能让每一个学生以轻松愉怏的心情去学习,完成初中阶段的教学任务呢?这就要求教师在课堂教学中多下功夫.没法涮动学生的积极性和主动性.使他们形成持续学习化学的必趣,增强学好化学的自信心。 相似文献
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李常玲 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法,它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。这种方法对调动学生内部动力,引导他们主动学习起到巨大的推动作用,同时也是当前素质教育的一个重要途径。 相似文献
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刘晏 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z3):14-14
<正>一、创设情境——让学生乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。 相似文献
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教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种形式教学,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行“情趣教学”,让学生在富有趣味的课堂上快乐的学习,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样对教学是不无裨益的。 相似文献