“课程生活化”不要走入误区

邓玉明、李国华在《中国教育学刊》2006年第3期上撰文说，新一轮课程改革吹响了“课程生活化”的号角，然而一些教师在实践中对课程生活化的理解出现偏差，致使“生活化”走样、变形、失真，这不仅无助于学生依托生活体验来理解文本知识，还可能适得其反。对此，我们应给予足够的重视。笔者认为，课程回归生活应回归学生真实的生活而非虚假的生活；回归儿童生活而非成人生活；回归学生熟悉的大众生活而非陌生的特殊生活；     

走出生活化课程实施的误区

幼儿园课程向儿童生活回归,是幼儿园课堂实施的走向.本文探讨了幼教工作者对课程如何生活化存在的认识上的偏差,阐述了作者的认识并提出了对策.     

莫让生活化的数学课程走入误区

在当前的数学教学中，我们经常可以看到生活化的数学课堂，但是，随着数学课程走进生活，有些老师“为生活而生活”的做法，使得数学课程的生活化走入了某种误区。下面笔者就一些在生活化的数学课堂中出现的较为普遍的现象，作浅显的分析，请教于各位。一、生活化的数学素材，要具有现实意义犤案例犦这节课的教学内容是“计算器”的使用，教学对象是四年级学生。老师先让学生交流对计算器的认识，然后教学有关计算器的操作。为了巩固和体验计算器的使用，老师出示了一道生活化的数学题：２８人共同租一辆汽车去旅游，一辆车的租金为３０００…     

幼儿园课程生活化

幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”     

课程怎样生活化

加强课程内容与学生实际生活的联系,即提高课程的生活化程度,是课程改革的具体目标之一。那么,课程应该怎样生活化,课程生活化应该有怎样的要求,生活化课程应该怎样确立教学目标呢?     

试论幼儿园课程的生活化

一、课程的生活化是幼儿园课程应有的特点幼儿园课程的生活化,是指在设计、组织、实施幼儿园课程时,要把幼儿园课程与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验联系起来,使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面和谐发展。幼儿园课程的生活化是由幼儿园课程的特质所决定的。1.幼儿园课程特定对象的发展特点、学习特点要求     

构建生活化德育课程

学校课程重返生活世界,找回失落的主体意识,成为当代课程发展的一个新理念,它关系到未来教育的成败及人类自身的命运犤1犦。为了顺应课程改革以及德育形势的发展要求,德育课程回归主体的生活世界已经迫在眉睫。所以构建生活化德育课程成为当前教育领域亟待解决的重要课题。生活化德育课程的构建是一个复杂的系统工程,从课程目标、课程内容、课程实施到课程评价等各方面都要体现生活化,回归学生的生活世界。一、课程目标:着眼于促使学生学会生活我国总课程体系规定了思想政治课是以培养学生道德素质为主的德育课程,该课程的目标在于以提高学…     

构建生活化德育课程

学校课程重返生活世界，找回失落的主体意识，成为当代课程发展的一个新理念，它关系到未来教育的成败及人类自身的命运。为了顺应课程改革以及德育形势的发展要求，德育课程回归主体的生活世界已经迫在眉睫。所以构建生活化德育课程成为当前教育领域亟待解决的     

要努力扩大优质教育的供给

素质教育从20世纪80年代提出至今，已有近二十年的历史。近二十年来，有许多人写了成千上万篇（本）的关于素质教育的章和作，有许多专家、学和政府官员做了成百上千次的演讲和宣传。但时至今日．素质教育的推行仍然困难重重。问题究竟出在哪里？解决问题的关键何在？这里涉及的问题很多。但笔认为，问题产生的根本原因在于广大人民群众对中小学优质教育的需求与优质教育供给不足的矛盾，解决问题的关键是要努力扩大优质教育的供给。     

应关注课堂教学中的交往

交往是具有独立人格、自由意志的行为主体之间通过表情、语言、举动而发生的关系。课堂教学本身就是教师与学生之间以及学生与学生之间交往互动的过程，在教学实践中，不论是师生之间的积极互动，还是学生在教师讲课时毫无表情的沉默，交往总是客观存在，无法避免的。正是在师生之间、学生之间的交往互动中，教学任务才得以完成，教育本身的价值才能得到实现，人类文明才能得以传承和发展。一、教学交往的必要性１．从教育本身的基本内涵来说，教育本身就是一种交往。真正的教育应该是师生之间、学生之间平等的情感传递、知识共享和智慧交融…     

绘画作品应力求艺术语言的鲜明性

艺术语官作为绘画等艺术的表现手段和载体,在绘画作品创作中占有重要的地位．因此,绘画作品应力求艺术语言的鲜明性,具体体现在过程中表现角度的独特性和效果上画面语言的单纯性两方面。同时,力求改变那种缺乏鲜明、独特艺术语言的表现方式,肯定自我感觉,明确表达意念,充分发挥人天然的、感性的、有意识的形象思维,借以突破逻辑思维方式,为创造意识的发展提供更多的可能性。     

要培养小学生的耐挫力

当今的小学生，绝大多数沉浸在家庭“爱”的怀抱中，他们品尝到了上辈所未能尝到的“甜果”。凡事都由父母包揽一切，父母抵挡了一切的“风风雨雨”，但与此同时，孩子们也失去了体验人生挫折后获得成功的喜悦。“出人头地”的育子观念，使得父母对孩子的期望值不断升高，“升学第一”的教育观念又使得孩子们把眼睛只盯着分数和名牌学校。     

确保教学与学生的适配——低年级写话教学应努力让孩子“易于动笔”

低年级写话应致力于让孩子易于动笔,这是教学与学生发展水平相适配的标志,也是确保教学有效的关键。为实现＂易于动笔＂,写话取材应满足低年级孩子善于想象和喜欢幻想的心理需要,且应单一、统一,以便于进行具体而细致的指导;形式上多用童话手法、鼓励模仿和提供支架等有助于化难为易的教学策略。     

要在校本课程实施中提高学生的学习兴趣

学生学习校本课程的兴趣，是校本课程顺利推行和持续发展的生命线。只有培养学生学习校本课程的兴趣，才能使校本课程之树长青。在提高学生学习兴趣方面，校本课程有较为广阔的空间。开发内容的自主性、执教方法的灵活性、评价方式的多样性都是提高学生学习校本课程兴趣的重要操作环节。     

课堂教学要处理好的三种关系

提高教育质量是高等教育发展的核心任务,课堂教学是提高教育质量的主渠道和主阵地。课堂教学中要处理好教师与学生、"严"与"活"、重点与一般的关系,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,严格要求、灵活讲解,突出重点内容,从而提高课堂教学效率、教学效果和教学质量。     

企业经营管理应抓好财务管理质量

财务管理在企业的经营管理活动中处于核心地位。应在完善企业财务管理制度，推进财务管理信息化，实行财务监控，处理好财务管理与会计核算的关系，树立“大财务”观念等方面加强财务管理的基础工作。要全面提高会计人员素质，从而提高财务管理工作的水平和效率。     

大学数学教学应重视德育功能

介绍了大学数学课堂教学中进行德育的基本内容 ,以及在教学过程中实施德育的手段和方法     

大学英语不容忽视词汇教学

本指出当前忽视大学英语词汇教学的不良倾向及其影响，阐述了词汇教学的重要性、原则、侧重点及其方案。