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吴宝平 《职业技术教育研究》2005,(9):34-34
语言作为重要的交际工具之一,伴随着人们生活的每时每刻。而说话,即口语表达,更是所有语言形式中最常见的。日常生活中离不开“说话”;与人交往、交流思想、表达情感离不开“说话”;课堂上、竟聘时更需要你不但要“说”.而且要“说”的对、“说”得好,可见“说”的重要性。那么如何在语文教学中锻炼学生“说”的能力呢? 相似文献
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“说课”是教师就如何上好某节课所作的说明。一般包括教学内容、教学目标、教学方法、学生学法以及贯彻的教学原则和教学设计的理论依据等,是教师富有个性特点,溶化在教师脑海中的活的教学方案。它不同于一般意义的“备课”。一般的备课只是一个准备付诸实践的操作性文字方案,侧重说明课堂上的主要教学行为。不可能也没有必要把整个课堂教学结构、秩序以及其理论和依据全部写出来。正因如此,容易导致备课过程的简单化和形式化,而一些抄教案、抄教参,用旧案现象概出于此。 相似文献
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杨树清 《黑龙江教育学院学报》1999,(5):51-51
<正> 一、“说课”的实质 1.“说课”是课堂教学经验的自我总结,并能自然地回归到所讲授的每节课上,它有利于教师水平、教学质量的不断提高。 2.“说课”是用语言形式表达的实践论文,且具有自我答辩性质,在“说课”中能明显地看出一位教师的教学特点和逻辑思维能力,对知识的归纳整理能力,对课堂教学的应变能力。 3.“说课”是从理论的高度展示老师的施教艺术,通过“说课”活动,会使教师教学质量稳定,促进形成自己的教学风格,避免授课的随意怀和教学效果的忽高忽低。 4.“说课”有利于教学研究,有利于集体备课,有利于经验交流,有利于学校教学质量的整体提高。 二、“说课”的内容 1.说教学目的的确定 要求“说课”教师反复学习教学大纲,结合教材内容,说清教材规定的教学目的,而教学目的包括知识目标、能力目标、德育目标。教师必须把握住每节课的基础知识要点。能力和智力训练要点,蕴藏在教材中的思想教育要点,要求教师能抓住本节课的重点和难点,做到突出重点有办法,分解难点有措施。教学目的的设计要明确具体、恰当,它是实现教学大纲要求的桥梁。 相似文献
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袁文娟 《数学学习与研究(教研版)》2022,(7):134-136
随着新课改的不断深入,各种教学理念相涌而出,本文立足中职课堂教学的实际情况,分析课改核心本质,受对话教学的启发,在理念上做了一些转变,在教学上做了一些探索,重视学生长期发展的素养需求,通过教师问题引领,使学生能在课堂上把数学“说”出来,推进中职高效课堂教学. 相似文献
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语言是一种最基本、最主要的交际工具。在当今社会中“说”的能力更为重要,一个人在一天中,可以不动笔“写”,但不可以不动口“说”。因此,在语文教学中培养学生“说”的能力显得非常重要。当今教学中,学生“说”的能力怎样呢?据我平时的教学实践和观察发现,学生的这种能力还远远没有达到教学的要求和社会发展的需要。比如,在课堂上让学生回答问题,大部分学生都是声音细小,难以听清,更谈不上词能达意。在座谈时,有许多学生本来想发言,但因“说”的能力不强,怕出洋相,只好默默无语。尽管从道理上讲,说话比执笔写文章容易,但是在教学中我发现,… 相似文献
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张小英 《中国教育研究与创新》2005,2(9):115-116
数学教学主要是思维活动的教学。学生逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培训和训练过程。而课堂教学恰恰是对学生进行思维训练的重要阵地。 相似文献
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语言是思维的载体。从一年级开始,就要采用以训练学生“说”促进他们“想”的教学方法,逐步培养学生的逻辑思维能力。我在数学课上训练学生说,采用了以下这些做法。 相似文献
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王培德 《天津师范大学学报(基础教育版)》2000,1(2):44-45
“说课”是指对所确定“说课”题目的教学方案设计的表述。“说课”在很大程度上反映出一位教师的教学功底;“说课”从不同角度可以产生不同的分类;“说课”的内容的确定根据构成课的基本要素和构成教学过程的基本要素来安排;“说课”是课堂教学方案的设计,也是课堂教学实践活动的理论指导,要体现素质教育的原则精神。关于“说课”的评价,一般而言,评课标准也应是评“说课”的标准。 相似文献
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<正>在强调师生互动、生生互动的今天,在自主探索、合作交流为主要学习方式的今天,立足于学生素质的全面发展,数学教师应当认识到"说数学"对学生能力发展的重要性,理应在课堂教学中为学生创造"说数学"的机会,提供"说数学"的时间,引导和激发学生"说数学"。但在平时的数学课堂教学中,学生"说数学"变相成了教师提问,学生缺少问题探索过程,缺少创新精神,习惯于教师的知识灌输,缺少合理猜想。在小组合作讨论时,缺少对讨论主题深入的认识。"题海战术"挤占了 相似文献
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徐瑾 《武汉职业技术学院学报》2009,8(6):52-53,82
本文针对五年制高职学生的特点,结合自己数学教学实践,探讨如何在课堂教学中在口头语言表达方面对学生进行有目的、有计划的训练和指导,将学生的数学语言表达能力的培养和数学知识的学习紧密、有机地结合起来,从而起到事半功倍的效果。 相似文献
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如何构建自主高效的课堂,提高语文教学的质量,成为中职学校语文教学亟待解决的问题.为此,语文教师必须充分意识到从“听、说、读、写”四方面有效提升学生语文素养的重要性,唯其如此,才能激发学生语文课的学习兴趣,让他们主动参与到语文教学中;才能为学生营造“诗意栖居”的氛围,怡情养性,不断提升其人文素质及道德修养. 相似文献
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中职语文国家规划新教材突破性地把语文实践活动同阅读与欣赏、表达与交流摆在同等重要的位置,视为教材中不可切割的三大组成部分。但由于受到地域文化、教学条件和学生差异的限制,实践活动的设计与操作还有待深入探究。作者以"青年志愿者实践活动课"为例探析语文实践活动。 相似文献