用人文关怀的理念构建绿色的大心理教育环境--"新课程与心理教育"主题的实践性思考

"人,诗意地栖居在大地上"是一种理想;师生,诗意地共处于绿色的大心理教育环境,则可以是一种现实. --题记     

宣武区小学召开“人文关怀”主题教育研讨会

2008年5月20日,宣武区教委小教科和分院二部科研室德育心理研究室联合组织召开了“人文关怀主题教育研讨会”,全区15所小学的近30位德育干部和班主任代表参加了在育才学校举行的活动。     

构建基于“大数据”教育理念的思考

正随着网络技术的不断成熟、网络资源的不断丰富,网络学习必将成为一种时尚,它对学校课堂教学产生的冲击将不断加强,如果我们能够正确认识网络,能够充分运用网络,不失为实施素质的又一条重要途径。一、构建基于大数据的教育理念1.在技术运用上:"云技术"将对现有教育信息系统重构。在教育云时代,数字校园不再孤立,所有的教师、学生都能随时随地共享教育的优质资源,教育大数据将有助于推动教育评估、教育决策,     

基于人文教育的实践性思考

<正>人文精神,是人类文化体现出来的最根本的精神,不仅表现为对真善美等崇高价值理想的追求,更体现为对人的价值和尊严的强调,以及对人类遗留的文明成果的高度珍视和对全面自由发展的理想人格的肯定和塑造。培养当代中学生的人文精神,就是要引导他们具有积极的人生态度,健康向上,超越自我;引导他们拥有厚重的家国情怀,关注社会,心     

“人文关怀”理念在旅游专业教育中的应用

近年来,随着旅游业的飞速发展,中国巳跻身世界旅游大国之一,成为继法国、美国、西班牙、意大利之后的第五大旅游集结地。如何在保持现有旅游业发展势头基础上,提升我国旅游产业竞争力,提高旅游行业整体水平,不仅是各级经济主管部门的工作任务,同时也是我国高校旅游教育所必须重视的问题。旅游人力资源素质的高低作为衡量各国旅游业竞争力的一项重要指标,关系到旅游业的可持续发展能力,因此持续、稳健的旅游业发展必须坚持以＂人文关怀＂理念的旅游教育为基础。     

大学“人文关怀”理念的误区与超越

目前,学术界对大学“人文关怀”在理解上存在三个误区,即将人文关怀理解为关心学生生活、增加思想政治教育的新内容和设置人文课程。这些都存在一定的片面性,应该从广义上理解人文关怀,它涉及到人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运、人的文化、人的心理等各个层面。大学的人文关怀应该具有五种指向,即自由探索精神以及对失败和错误宽容精神、复归人性、回归生活、彰显个性和走向幸福。     

新课程理念下中学环境教育的思考

环境教育是以跨学科活动为特征,以唤起受教育者的环保意识,使他们正确理解人类与环境的相互关系,增强解决环境问题的技能,树立正确的环境价值观的一门教育科学。简而言之,环境教育就是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动,其目的是通过正规和非正规的教育组织形式,对大众提供具体的环境基础知识,发展他们的环境意识和理解能力,培养保护环境的社会责任感和道德感,从而以一定的技能积极参与到解决当前环境问题,防止新的环境问题产生的活动中去,建立一个健康的工作秩序来维护整个地球的生命系统。在新课程理念下如何加强中学环境教育,使之正常化和规范化,是摆在我们面前的一大课题。     

用新课程理念构建“三位一体”的物理教学模式

本文通过列举案例的方法，根据笔者自己的教学实践，讨论了“自学预习、互动讨论、探究发现”三位一体的教学模式。     

构建“亲情关怀式”人文素质教育模式的思考

现今,在我国大众化的高等教育中,普遍存在人文关怀与人文自觉不足的状况,故此,构建"亲情关怀式"人文素质教育模式是深化人文素质教育的关键,只有这样才能充分体现出以人为本的基本价值理念。要有效实现这一模式,高校应加强关于转变教育理念、关注学生生活、关心学生成长以及营造文化氛围这四个基本方面的工作。     

人文关怀畅想——“人本管理”理念与实践探索

人本管理是强调以人为主体的管理理念。它要求管理者必须从入的情感、需要、发展的角度来思考管理的方式，不断改善人的心智模式，构建和谐的人际关系，促进团队成员合作精神，使幼儿园（所）精神文化逐步得到升华，实现幼儿园（所）稳定、健康发展。     

构建“亲情关怀式”人文素质教育模式的思考

现今,在我国大众化的高等教育中,普遍存在人文关怀与人文自觉不足的状况,故此,构建“亲情关怀式”人文素质教育模式是深化人文素质教育的关键,只有这样才能充分体现出以人为本的基本价值理念。要有效实现这一模式,高校应加强关于转变教育理念、关注学生生活、关心学生成长以及营造文化氛围这四个基本方面的工作。     

学会关怀学会感恩——“关怀教育”办学理念与实践

“学会关怀，学会感恩”是北京市燕山向阳小学的办学思想。学校在“关怀教育”思想的指引下，坚持“培养懂得爱人也值得人爱的健康、智慧的学生”的培养目标，积极创办“关怀教育特色学校”的办学目标已初见成效。     

用“以人文本”理念构建和谐校园

和谐校园作为一种新的教育价值取向,是在中共中央十六届四中全会后,随“和谐社会”的提出而出现的新的教育理念。高校是社会的重要组成部分,是引领社会发展与文明的机构,构建和谐社会的提出对高校的发展提出了新的要求,必须有和谐的理念与之相呼应。和谐的理念文化即统一的精神追求,也可以称为精神文化,     

新课程理念下的数学人文教育

数学既是一门科学，又是人类的一种重要文化；数学具有科学教育价值，又具有人文教育价值。数学课程是进行数学教育的载体，学科教育的目的应是人的健康和谐发展。因此，在数学课程的实施过程中除了发挥其科学教育功能外，更要注重人文教育的作用，培养学生的人文精神，使其成为一个具有健全人格的人，高尚的人。     

基于新课程理念的古诗词人文教育

新课程理念对新时期小学语文教学工作有着重要的指导意义,其明确提出了古诗词教学的任务及人文教育的重要性。因此,教师在小学古诗词教学中必须深刻认识到人文教育的必要性及重要意义,并针对当前人文教育的缺失情况采取应对策略,引导学生更为深入地感知古诗词的人文精神和价值。教师在教学中应以提升学生的人文素养为重点,融合历史背景与人文情怀,巧妙渗透人文教育,以帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。     

科学理念 人文关怀——高中政治课教学及“研究性学习”的思考

一、引导学生走出政治说教、说教政治的误区,步入充满科学理念、文明智慧的殿堂长期以来受应试教育的负面影响,以及片面强调教育的意识形态功能说的干扰,使中学政治课处在尴尬的境地。在众多学生的眼里,政治课成了追风趋时,充满枯燥说教的一门可有可无的课,远没有语数外那样受重视。即使作为高考课程,也被看作凑分数的敲门砖,更遑论用科学的思想理论、观点、方法去认识问题、分析问题、解决问题。因此,在高中政治课中开设“研究性学习”课,亟待解决的是廓清学生对政治课认识上的偏执。这就要求教师必须从社会科学理论的观念层面,明确树立这…     

科学理念 人文关怀——高中政治课教学及“研究性学习”的思考

长期以来受应试教育的负面影响，以及片面强调教育的意识形态功能说的干扰，使中学政治课处在尴尬的境地。在众多学生的眼里，政治课成了追风趋时，充满枯燥说教的一门可有可无的课，远没有语数外那样受重视。即使作为高考课程，也被看作凑分数的敲门砖，更遑论用科学的思想理论、观点、方法去认识问题、分析问题、     

引入“绿色教育”理念 构建生命力课堂

"绿色",不仅仅指通常意义上的生态绿色.2001年,我国著名教育家杨叔子提出了不同于环境教育的"绿色教育"新概念,指出"绿色教育"是一种减少心灵污染的"环保教育";是一种促进学生全面、协调发展的"生态教育";也是一种开启思维、培养兴趣的"可持续教育".笔者认为绿色教育以学生为本,着眼于学生的     

社会性教育活动中思想政治教育人文关怀的重要性——基于“以人为本”理念

思想政治教育作为一定意识形态下人生价值观念形成的主要培养方式,其本质是一种培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育活动。作为一种关于人的教育性实践活动,无论是教育者还是被教育者,其人文关怀的培养都具有重要的作用。首先,我们要深刻理解在社会性教育活动中,以人为本既是思想政治教育人文关怀的逻辑起点,同时又是其所要达到的最高人文素养。其次,正确认识在当前中国特色社会主义建设过程中,思想政治教育人文关怀的缺失与否对和谐社会的有效构建和全面小康的最终实现的重要性。基于此,期望能在民众和教育者的观念中逐渐形成一种具有人文关怀性的系统、完整的社会主义核心价值观,从而正确指导其社会实践。     

新课程理念下的“绿色课堂”

提到"绿色",我们自然而然地就会想到绿意盎然的春天,给人以赏心悦目、心旷神怡的感觉。现今,有很多的行业术语都采用了"绿色",如"绿色食品"、"绿色产业"、"绿色消费"、"绿色贸易"、"绿色软件"。我们所提到的"绿色课堂"的理念,主要是充分发挥学生积极自主学习的能力,调动学生具备独立思考的习惯、培养其敢于提问的勇气、相互尊重和交流合作的能力的一种课堂模式。在这种课堂模式下师生之间应是平等的,老师更多的应该是倾听、讲授、点拨、启发,老师的一切活动都应该是为学生服务的,是为了启发学生的灵感,从而让学生有一个良好的发展空间。在数年的以讲授为主的高中历史教学中,"绿色课堂"的理念深入我们高中历史课堂迫在眉睫。