自我导向学习--未来成人学习的主导形式

自我导向学习作为一种重要的学习方式，越来趋成为成人终身学习的主导形式。本文通过对自我导向学习观的分析，说明它能够成为成人学习的主导形式的可能性和必要性，以及怎样来提高学习的效率。     

国外成人自我导向学习研究探微

自我导向学习是成人学习的主导类型,但是对它的研讨成果却十分稀少。本文力图将国外关于成人自我导向学习的基本问题如自我导向学习观、成人自我导向学习的主要模式方面的研究成果介绍给大家,希望能对您的研究和学习带来一点思考。     

成人学员英语自我导向学习能力培养探微

自我导向学习作为一种新型学习方式,在成人的英语学习中占有越来越重要的地位,成为成人学习的主导类型。探讨自我导向学习的内涵,在英语教学中采取多种途径培养学员英语自我导向学习能力,对于成人学员更好地发挥学习主体的主动性和积极性,提高英语学习效率具有重要意义。     

成人自我导向学习与成人教育教师角色

自我导向学习是成人学习的应然选择,是未来成人学习的主导方式.成人学习方式的变化,必将引起教师教学方式的变化.基于成人的自我导向学习,成人教育教师应重塑其教师角色:培养高自我导向学习者;传播、倡导成人学习文化;消除成人学习心理障碍;促进成人深层学习;创新成人教学方法.     

成人自我导向学习之探究

成人学习具有自主性、灵活性和终生性等特点,自我导向学习由于正好适应了成人学习的这些突出特点,因而已成为成人学习的重要特征和主要方式。本文主要探讨自我导向学习内涵,、成人实施自我导向学习的必要性和可能性以及有效促进成人自我导向学习的策略,以期对推动成人自我导向学习有所启示。     

成人自我导向学习:理念与策略

成人学习具有自主性、灵活性和终生性等特点,自我导向学习由于正好适应了成人学习的这些突出特点,因而已成为成人学习的重要特征和主要方式。本文在全面分析了成人自我导向学习理念的基础上,对成人自我导向学习的教学策略做了重点探讨。     

成人自我导向学习的反思与培养

自我导向学习作为成人学习的主要特征，在近年来一直备受关注。本文将从四个角度对成人的自我导向学习进行反思，澄清自我导向学习的含义，同时对成人教育者如何培养成人学生的自我导向学习能力提出自己的建议。     

成人自我导向学习及其培养

一、自我导向学习的涵义 我们认为学习根据其导向来源可分为自我导向的学习和他人导向的学习.自我导向学习是成人学习的重要特性之一,它可以说是一种将传统的被动学习转化为针对自己的实际需要而有目的的主动学习、受自主性和独立性所主导的学习方式.它是主体自愿的,有目的的、有选择的学习,是独创性的、能进行自我调控的,具有责任感的学习.它具有以下特点:     

教师及成人学习者如何通过提升自我效能感构建正确自我学习导向的策略

随着终身学习的普及,成人高等教育成为实现终身教育的重要途径。然而如何使成人学习者高效完成学习成为研究的热点。成人高等教育对自我效能感和自我导向学习理论的研究日渐增多。因此,教师和成人学习者通过提高自我效能感来引导正确的自我学习导向对保持成人学习者学习兴趣和意志力具有重要意义。     

自我导向学习——成人学习的有效路径

自我导向学习是成人学习的有效路径,它在促进成人可持续发展学习能力的形成、适应成人学习方式的自组织性特点、延展成人学习时空方面具有重大的意义和价值.在成人学习中推广和运用自我导向学习方式的对策有转变观念、改革教学方法、帮助成人掌握现代学习策略、引导成人加强自我管理与监控、整合资源为自我导向学习搭建平台等.     

研究性学习与学习的探究性

“研究性学习”作为一门课程列入高中课程计划，对于课程和教材的改革，改变学生的学习方式，改革人才培养模式都将起到积极的推动作用。实施“研究性学习”课程，在认识上，要把学生(终身可持续)的发展作为一切课程的出发点和归宿；在实践上，教师要转变观念、转换角色，组织、指导学生开发和利用各种教育资源，选择研究专题，与学生一起参与研究性学习活动，发挥学生的自主性，并引导学生勇于实践，积极探索，增加体验。获得发展。“研究性学习”作为一种学习方式，对于其他的教学活动有着借鉴和指导的作用。要大力提倡教学活动的探究性，积极探索并建立新的教学模式。     

从建构主义学习观论参与式学习

本文从建构主义学习理论出发，探讨和分析了建构主义学习的主观要点，认为参与式学习是建构主义学习观的重要体现形式，进而提出实施与式学习的教学方略。     

质的研究与心理学研究辩证关系简论

质的研究作为一种新兴的研究方法,它受到多种学科的影响,其中心理学研究,尤其是冯特(Wundt,W)民族心理学研究、布伦塔诺(Brentano,F)的意动心理学、勒温(Lewin)的行动研究和生态心理学等促进了质的研究的产生与发展,同时质的研究又反过来促进了心理学研究的发展。     

组织合作学习探究的障碍分析

记得小的时候，曾经看过一部少儿影片叫《七色球》，影片的最后安排了这样一个情节：某教育专家在世界各国少年儿童中做实验，把7枚颜色不同的彩球，分别拴根绳子放入同一个窄口宽肚的玻璃瓶中，要求7个孩子在3秒钟之内把7个彩球拉出来。这个实验在很多国家都失败了，但在中国获得成功。在其他国家失败的原因是孩子们各自为战，都想尽快把球拉出来，结果卡在瓶口；在中国成功在于7个孩子合作分工，在一个学生的口令下，按照顺序依次拽出彩球。     

职业学校学生英语学习兴趣培养策略

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,通过用灵活多样的教学方法、组织学生参加实践活动来加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。     

掌握学习规律,提高学习效率--桑代克学习规律理论的启示

桑代克是20世纪初美国著名的心理学家，现代教育心理学的创始人，其学习规律理论对我国早期的教学理论产生过深远影响。其学习规律理论主要包括：准备律、练习律和效果律。他的学习规律理论是建立在严格的实验基础上的，反映了课堂学习和教学中的许多规律。理解和学习他的理论，对促进学生学习、教师教学具有重要意义。     

强化研究性学习意识,提高研究性学习能力--对英语专业开放本科(商务方向)毕业论文(设计)的案例分析

中央电大开放教育（大专起点）英语本科（商务方向）学员在基本修完本专业规定的课程后，要完成内务项目设计为内容的集中实践环节，检查学生综合运用所学理论知识去发现、分析和解决实际问题能力。本文以广州电大番禺分校03春英语专业商务方向为例研究对象，通过对商务项目设计过程各环节的分析，指出不足并提出建议。     

商洛学院学风建设研究

采用问卷调查的方式针对商洛学院学风建设中存在的个别问题在全校学生中展开调查研究.结果显示,学生学习态度基本端正,目的明确,学习习惯较好;存在的问题是学习目的功利化,专业兴趣不浓厚,部分学生因自身基础差造成学习困难,旷课和考试作弊认识的偏差以及学生对校园文化氛国和寝室学习风气满意度不高等.通过对存在问题的研究分析,给出了相关的建议:学校应通过加强学生思想教育,改进教学效果,完善管理制度,营造良好的寝室氛围,提高校园文化品位等措施,努力提高人才培养的质量.     

研究性学习:学与教的革命--学习方式和教学方式的全新变化

一、西部贫困地区发展高中教育面临的问题 （一）贫困落后,教育投资少西部地区是我国的贫困地区,尚未解决温饱的人口就达3200多万,占全国贫闲人口总数的近40％。全国592个贫困县,其中近90％的在西部地区。以1996年的统计资料来看,甘肃省86个县中就有41个国家级贫困县,贫困人口约有640万,占全省人口的近27．8％;四川省共有1．1亿人,其中43个国贫县和40个省贫县的贫穷人口达3784万,占全省人口总数的近34．4％;云南省127个县、市中就有73个贫困县,贫困人口约700万。