依托课题研究打造园所特色

随着学前教育的发展及其重要性的日益凸显,提高教学质量,打造园所特色成为幼儿园发展的首要目标。为了提升办学质量,使幼儿园真正成为孩子成长的摇篮,我园确立了“依托课题研究打造园所特色”的办学理念,立足本园实际,以课题研究为抓手,不断提升教育教学质量。
　　我们通过向教师、家长发放调查问卷,认真总结并分析当前幼儿园面临的热点问题及办学困惑,将问题变成课题。我们开展教学观摩、活动研讨等多种形式的活动,提高教科研的实效性,引领幼儿园的重点工作,以幼儿的快乐成长为目标,不断推进园所建设。     

重庆江北北大附中为明幼儿园

办园介绍 重庆江北北大附中为明幼儿园是北大附中教育技术公司在重庆开办的第二所直属幼儿园,秉承北大“兼容并包”“以人为本、质量第一、突出特色、全面发展”的办学思想,本着“品牌经营、科学管理、园有特色,发展创新”的原则,依托重庆经开区幼儿园的办学经验,跨越式的发展步伐,力争短时间内把幼儿园办成重庆市一级幼儿园,特色幼儿园、西南地区的核心园。幼儿园已于2008年9月开园。这是集保育、教育、科研、服务为一体,环境优雅、颇具童趣、安全健康、功能齐全的高标准幼儿园。连同北大附中重庆实验学校构成幼儿园、小学、中学的系列办学优势。     

具有农村特色的幼儿园小班化教育模式探索

目前农村幼儿园中普遍存在着班额大、师资紧等问题，我们根据农村的这个实际情况借鉴城市幼儿园小班化教育的做法，对农村幼儿园小班化教育进行了尝试，通过两年多的实践，形成了具有农村特色的幼儿园小班化教育的模式，实施至今效果显著。     

不同背景教师组合的园本教研初探

园本教研是一种基于幼儿园实际，为了幼儿园的发展，在幼儿园中进行的教研方式。我们在开展“园本教研”的过程中，根据自身的实际情况，基于不同的教师专业素质背景，我们开始探寻有自己特色的园本教研——不同背景教师组合的园本教研活动。在实践中，我们初步总结出了“沟通——冲突——共同行动”的研究模式。下面。就以“家园互动教育研究”为例，具体谈谈这种园本教研活动思路。     

在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略

突出幼儿园的办园特色,不仅是推进幼儿教育改革,提高幼儿园办园质量的需要,同时也是幼儿园在激烈的竞争中求生存和发展的需要.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化,是突出幼儿园办园特色的重要举措.本文以笔者所在幼儿园对满族民间艺术文化的挖掘和开发为例,认为幼儿园可以在课程构建、环境创设和师幼互动中渗透民间艺术文化,这样做不仅有助于突出幼儿园的办园特色,而且能促进幼儿健康的发展.     

开展艺术立美打造园所特色

“立美教育”是明天幼稚集团的核心教育理念,每个园如何结合自己园的实际情况,打造自己独具特色的“立美教育”,是每个园所发展必须要回答的问题。经过全园的实践摸索,我们提出了“艺术立美,和谐育人”的园本教育理念：“艺术立美”是过程,是指办园过程中优质的管理与教育;“和谐育人”是结果,是指幼儿的发展、教师的成长与园所的提升。这一理念的提出,成为幼儿园发展的导航图,它指引着幼儿园管理、教育工作不断向前发展,并逐渐形成了自己的特色。     

穿越历史 意在创造——巴蜀幼儿园创造教育的理论与实践

巴蜀幼儿园,一所有着悠久办园历史和丰厚办园文化的重庆市示范园,秉承“创造幸福的教育．享受教育的幸福”的办园理念,执著于幼儿创造教育的研究与实践．在过去——现在——将来的三维时空中．围绕创造教育铸就和发展着幼儿园的办园特色。     

在特色与本色的平衡中把握教育的真谛

一、特色教育与教育本色的博弈 近些年来,有关“特色教育”的标语常常充斥着我们的眼球,各种关于“特色”的口号也不绝于耳.从小学、中学到大学,校园里都张贴着办学特色的标语,有不少学校甚至提出了“特色立校”的办学理念.放眼当下中国教育,大有“特色教育”盛行天下之势,好像中国教育存在的许多问题,都可以通过“特色教育”迎刃而解.     

学前教师教育“产学研协同创新机制”研究

目前我国学前教师教育专业存在学校教育与幼儿园的教学、幼教科研单位的研究之间缺乏有效的沟通和合作,缺乏产学研合作办学的整体思考和合理安排等问题。有必要在学前教师教育建立“产学研协同创新机制”的办学模式,加强以产学研为特色的校内实训教学,探索以项目研发为导向的合作培养模式,采用“课堂教学+教育见习+课题教学+预备实习+顶岗实习”的实施途径,发挥高校学前教师教育服务社会的功能。     

建构家园共育教育模式，推进园所特色发展

有学者说：“办好每一所学校，使每一所学校各具特色，这是教育发展的需要，是培养多元化人才的需要。”学校“特色”不是自己标榜的，而是在长期的教育实践中点滴积累、反复验证、逐步形成的。我园自2001年开始，在教育改革的背景下，不断探索符合《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神的家园共育策略，解决家一园教育脱钩，缺乏教育的一致性、连贯性等实际问题。在十几年的实践研究中，我们以“家园共育，让幼儿享有优质的学前教育”为宗旨，从改变幼儿园与家庭之间“教育与被教育”的旧有关系入手，不断转变观念，形成了家园合作共育的新型伙伴关系，使“家园共育，共同成长”的办园特色逐步成熟。     

从“标准化”到“多元化”——探索园本教研新模式

园本教研是立足幼儿园,针对本园教师工作中实际存在的问题开展的教研方式,不同的幼儿园其办园特色、研究的课题、教师、幼儿、家长群体都不同,园本教研的模式也不尽相同,它从“标准化”的模式中逐渐走出,出现了“多样化”“特色化”“园所化”的特点。     

创生活教育特色，运行文化管理，打造和谐团队

丰年幼儿园是一所拥有11个教学班的天津市一级幼儿园。建园3年来，园所在“生活教育，促幼儿健康快乐成长”这一特色办园核心理念引领下，以科研为先导，以课程为依托，凸显出“生活教育”办园育人特色，呈现出“小荷才露尖尖角”的风貌，实现了从新建园到天津市一级园的发展。实践让我们懂得：在生活中积淀形成的、本园特有的、符合教育规律的独特优质风貌就是一种生活教育文化，它的确立与形成应当对优化培养目标、提高保教质量和打造优秀团队起到促进作用。以下从三个方面阐述一些思考认识与实践体验。     

高质量托儿教育可提高孩子今后学业表现

为进一步规范幼儿园办园行为,优化学前教育环境,天津市教育委员会2010年6月8日下发了《关于进一步规范幼儿园办园行为的通知》。按照要求,从2010年起,天津各区县教育局在审批幼儿园时,要正确引导幼儿园命名,不得在冠名上误导社会和家长。幼儿园名称原则上不得使用“国际”、“中华”、“中国”、“双语”、“艺术”、“特色”等字样。     

借鉴德国职教先进经验 大力发展我国高职教育

当前，我国高职教育在取得了一定成绩的同时，还存在着诸如办学模式“克隆”、办学主体单一、办学理念模糊等弊端。德国作为世界高职教育的领先者，在多年的实践中形成了自身鲜明的办学特色，其办学模式的多样与差异、办学形式的改革与创新、办学过程的精益求精等先进经验都值得我们学习与借鉴。     

教育文摘

上海1200余所托幼机构中,民办幼儿园有178所,可至今全市39所示范幼儿园仍然全部姓“公”,能达到一级标准的民办园也只有一所。专家认为,由于依然存在一些不确定因素,目前民办园在与公办园竞争中几乎难以招架。虽然上海市始终鼓励社会力量办园,但民办幼儿园仍因为许多“硬伤”而难以进一步发展。首先,由于经济上的原因,民办幼儿园一般不可能高薪聘用教师,对教师的培训也不愿投资,因此很难吸引高水准的教师。因为福利得不到保障,民办园的师资流动性过大,致使教学质量的提高受到严重限制。另据一些民办幼儿园负责人透露,目前转制学前教育机构一…     

在教育科研中积累幼儿园的文化内涵——广州市荔湾区西关幼儿园的实践探索

在市场激烈竞争下,幼儿教育容易出现误区,一些幼儿园以科研作为装饰的花环,以为课题越多越好,而开展科研最根本的目的被模糊了,最重要的研究过程被忽略了。那么,如何真正通过科研促进师幼共同成长、促进幼儿园文化的发展?笔者认为,幼儿园科研应立足园本,以办园思想作引领,在研究与探索过程中形成和推进办园特色,由此而逐步丰富和积累幼儿园的文化内涵。一、在园本文化基础上确立研究课题(一)办园思想的引领办园思想是幼儿园的灵魂。缺乏办园思想的指引,科研课题也就难以定位。在如何选择科研课题的时候,我们围绕“让孩子在欢乐中学习和生活,…     

让教育自然生长

南京市南外附属幼儿园创办于2008年,是由南京外国语学校举办,南京市鼓楼幼儿园进行管理的一所大型民办幼儿园。幼儿园占地12000平方米,目前有24个班级,在园儿童650名。幼儿园秉持“继承、发展、服务、创新”的办学宗旨,以陈鹤琴先生的“活教育”思想为引导,真正做到了活的教师用活的教材活的方法去教育活的儿童。经过多年的努力,幼儿园被评为区课程游戏化项目建设示范园、南京市园林式校园、南京市幼儿园课程实验基地和江苏省幼儿教育科研基地。     

衢州市新华幼儿园

衢州市新华幼儿园创办于1956年，位于衢州市区东河沿8号，是浙江省示范性幼儿园；国家中、小、幼科技教育实验基地；浙江省“科研兴校200强学校”；浙江省首批“园本教研示范幼儿园”；衢州市首批名校、教育科研实验基地、教科研先进集体。现拥有两所分园和一所实验园；共30个班级，1000多名幼儿，120多名教职员工，是衢州市规模宏大、设备齐全、师资力量雄厚的、办学特色鲜明的幼儿园。     

为孩子点燃一盏幸福的灯——专访北京市丰台区丰台第一幼儿园朱继文园长

北京市丰台区丰台第一幼儿园是一所历经五十余年风雨,具有“一园五址”办学规模的市级示范幼儿园。她秉承着“把爱洒向每一个孩子,热爱孩子像妈妈”的办园传统,践行着“爱的教育”“养成教育”理念,以“红杉树精神”为引领,内凝合力,外树形象,团结、奉献、求实、创新,形成“人和园美”的园所文化,先后被授予“北京市教育科学研究先进幼儿园”“北京市教育信息化先进单位”“北京市青年文明号”“北京市工人先锋号”“北京市学前教育辛勤育苗先进集体”等荣誉称号。本期,我们将带您走进丰台一幼,一起感受朱继文园长的教育理念和管理魅力,一起感受幼儿园的教育特色和环境特色,同时,更有丰台一幼教师精心撰写的24篇论文,其中既有教育教学实践与应用研究,也有教学设计表和说课稿,一字一句都是全园智慧与汗水的结晶,更是我们可以借鉴的经验。希望通过本次专题,点燃大家思维的火花,让更多的幼教工作者从中得到启示,得出更多更好的学前教育实践与研究成果。     

发挥品牌优势 创建幼教典范——记深圳马荣教育机构松坪山第一幼儿园

深圳市南山区松坪山第一幼儿园是南山区教育局实行办园体制改革推出的第一所“国有民办”幼儿园。占地面积4890平方米,建筑面积3800.42平方米。幼儿园拥有12个教学班,在园幼儿365名。幼儿园利用教育机构的集团优势,以研究教育为策略,追求高质量的办园目标,在探索研究中建构了开放、超前、领先的园本课程。建立健全了幼儿园自主发展的管理体系。办学业绩突出、科研成果显著得到了家长和社会的广泛认同和高度赞赏,在深圳乃至全国享有一定的声誉。目前,幼儿园科学的教育管理和先进的课程模式已成为国内外幼教同行交流与访问的热点。园长马荣女…