如何克服农村幼儿教育“小学化”倾向——谈幼教中一个急需解决的问题

我国农村幼儿教育中的"小学化"现象日益凸显。这一现象是由家长教育功利化、早教机构功利化、幼儿教师功利化等因素造成的。农村幼儿教育"小学化"是造成农村幼儿教育质量低的根本原因之一,解决农村幼儿教育"小学化"问题,需要转变家长、教师观念,加强幼儿教育资源建设,规范早期教育机构,建立长效的监管机制等。     

农村幼儿教育小学化现状调查及其危害和对策

农村教育作为我国教育结构中的一部分,备受社会关注。同时由于幼儿教育直接影响了学生后期成长,因此幼儿教育十分重要,然而当前在农村幼儿教育过程中出现了小学化这一教学状态,农村幼儿教师不顾教育法律以及幼儿的身心成长,将幼儿教育小学化,基于此,在培养幼师的过程中,教师在传授知识的同时更应该注重上述问题,为幼儿发展提供保障。     

农村幼儿教育中“小学化”现象分析

在基础教育的过程中幼儿教育是其中的重要组成部分,同时也为小学的学前教育奠定了基础,目前农村幼儿教育与中还存在着许多的问题。随着教育受到了人们越来越多的重视,农村幼儿教育也体现出了独特的重要性和紧迫感,农村幼儿教育小学化的现象越来越严重,我们需要立足于时代发展的背景之下,深入地去农村教育的现场进行调查,透过表现的问题去找出实际的感性资料。找出农村幼儿教育小学化的问题实质和根源,不断的去反思问题的价值出路和解决路径,遵循本土的实践性取向。     

农村幼儿教育小学化倾向的现状、危害与修正策略

一直以来,我国农村教育质量就存在诸多问题,特别是在农村幼儿教育中,由于农村教育环境条件的限制,以及教育思想没有跟上时代的步伐,农村幼儿教育现状不容乐观。本文将从以下几个方面来分析农村幼儿教育小学化倾向的现状、危害,并提出有针对性的修正策略。     

浅谈农村幼儿教育小学化的原因及对策

幼儿教育小学化,指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求。目前,许多地方都或多或少地存在这种现象,农村幼儿教育小学化现象尤为严重。对于幼儿教育的小学化倾向,教育行政部门是明令禁止的。多年的教学实践证明,对幼儿进行小学化教育只会事倍功半,下面就这种现象的产生和解决策略谈一下我个人的看法。     

大通塔尔地区学前教育现状及建议

幼儿教育在国民教育中起基础作用，它决定着教育发展后劲和潜力。农村教育由于各种因素已严重滞后，幼儿教育不属于九年义务教育，在农村教育中处境艰难而尴尬。为准确了解大通农村幼儿教育现状及存在问题，笔者对大通塔尔镇塔尔湾村幼儿园及小学办学情况进行了调查。     

谈农村幼儿教育小学化的危害性及其应对策略

近年来,农村幼儿教育小学化教育现象十分严重。幼儿教育小学化现象对幼儿的身心健康发展非常不利,不仅违背幼儿的认知发展规律,且对教育资源造成大量浪费。要想根除这种现象,需从上级部门加强监管、提升幼儿教师的教育理念及改变家长培育观念等方面着手,从根本上杜绝幼儿教育小学化现象。     

农村幼儿教育多样化办学形式的利与弊——以云南省腾冲县农村为例

大力发展幼儿教育,特别是农村幼儿教育已经成为我国当前教育发展的重要任务.由于政府投入不足,目前农村幼儿教育的办学形式虽然多样化,主要包括个人出资兴办的私立幼儿园、乡镇中心幼儿园、附属各村小学的幼儿园、学前班等,但这些学前教育机构大多是私立的.多样化的办学形式一方面有利于利用社会闲散资金满足人民群众日益增长的对学前教育的需求,另一方面由于缺乏规范化管理,也存在教育质量低下、小学化倾向严重、教师待遇差等诸多问题.为促进农村幼儿教育事业的健康发展,我国各级政府既应继续鼓励多样化办学,又应加大对农村幼儿教育的财政投入,加强对农村幼儿教育机构的管理和监督.     

试论教育券制度在我国农村幼儿教育中的应用

国外实践证明,教育券制度对促进教育机会均等、实现教育公正具有积极影响。我国农村幼儿教育目前存在“小学化”、教师待遇低、管理不完善等问题。在我国农村幼儿教育中应用教育券制度,具有促进教育机会均等、提高幼教机构的办学质量、推进教育的均衡发展,以及提高教师素质、增强家长对幼儿教育的认识等作用。     

如何有效矫治农村幼儿教育“小学化”问题

当前,农村幼儿教育"小学化"的倾向较为明显,这与《3⁶岁儿童学习与发展指南》的要求相悖,亟待矫治。需要进一步强化教育部门的管理职能,加大督导与评估的力度;加大教师的培训力度,提高农村幼儿教师的综合素质;转变家长的教育观念,寻求农村幼儿教育的社会支持;拓展幼儿教育内容,充分挖掘农村幼儿教育资源。     

农村幼儿园如何特色办园

正目前,农村的幼儿教育可谓蓬勃发展,政府和教育主管部门要求每乡镇必须完成一所公办幼儿园,并鼓励民办幼儿园以满足乡村及街道幼儿接受幼儿教育的需求。农村幼儿园在办学上面临办园观念滞后的问题,其幼儿教师多为小学教师,对幼儿教育教什么、怎么教的问题不甚明了,因而绝大多数农村幼儿教育呈现出小学化倾向。另外,农村幼儿园的办学实施不完备,而有些管理者不能因地制宜地挖掘当地合适幼儿教育的资源,而是照搬城市幼儿园的教育设备及管理模式,这样办园不能激     

改变农村幼儿家长教育观念实践研究

目前,农村幼儿教育事业越来越被人们所忽略.简单的望子成龙思想,使得人们违背教育规律,对幼儿教育拔苗助长.严重小学化倾向,完全违背了幼儿教育的特点和规律,甚至给幼儿造成身心健康危害.为此,必须提高农村家长的思想文化素养,转变家长的教育观念,加强家园联系,是改变和解决这一问题的重要途径.     

农村幼儿教育小学化成因及其对策分析

当前我国的幼儿教育并未纳入义务教育.在幼儿教育不能完全由政府承办的情况下,多元化发展幼儿教育是满足幼儿教育需求的重要模式,特别对解决多年来农村幼儿教育处于"放羊式"管理而导致农村儿童起点落后于城市儿童的问题有着重大的意义.但是在发展过程中,各地均出现幼儿教育提早进入小学教育模式的现象,在广大农村地区更为严重,必须加以纠正.     

农村幼儿教育小学化成因及其对策分析

当前我国的幼儿教育并未纳入义务教育。在幼儿教育不能完全由政府承办的情况下,多元化发展幼儿教育是满足幼儿教育需求的重要模式,特别对解决多年来农村幼儿教育处于"放羊式"管理而导致农村儿童起点落后于城市儿童的问题有着重大的意义。但是在发展过程中,各地均出现幼儿教育提早进入小学教育模式的现象,在广大农村地区更为严重,必须加以纠正。     

江西农村幼儿教育现状调查报告

随着农村经济的发展与农民生活水平的提高，近十年来农村幼儿教育迅速发展，然而，由于教育行政部门对其管理未到位，监控不得力，以及幼儿园负责人与教师自身素质较低，农村幼儿教育还很不完善，其中存在一些比较突出的问题，如，办园秩序较混乱．幼儿保教不规范，幼儿教育“小学化”等，农村幼儿教育急需整顿与规范。     

农村学前教育管理之我见

幼儿教育是农村教育的基础,普及学前教育是社会发展的必然,如何加强幼儿教育管理是每一个幼儿教育工作者必须思考的问题。农村的幼教工作者只有树立正确的教育观、幼儿观、质量观,充分挖掘农村自身的优势,因地制宜地开展活动,勤于思考,精心组织,充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性,在学前教育活动中才能克服"小学化"的教育现象,从而更加有效地促进幼儿的身心健康发展。     

农村幼小衔接教育现状与幼儿入学准备研究

长期以来, 我国农村地区教育投入不足, 农村幼儿教育与城镇幼儿教育仍存在较大差距.这种差距不仅体现在师资力量、教师专业素养上, 更体现在教育理念、教育方法上, 导致农村幼小衔接教育形式大于价值, 学生未能养成良好的独立学习、人际交往等方面的习惯与能力, 没有做好升入小学的心理准备.因此, 在幼小衔接教育中进行入学准备教...     

农村幼教要生动鲜活

近年来,农村幼儿教育取得了长足的发展,但要让更多的孩子受到更好的教育,对广大贫困农村仍是一个严峻挑战.根据多年在农村从事幼儿教育研究的经验,我们体会到:机械模仿城市办幼教,贪大求洋和教育脱离儿童生活实际的"正规化"、"小学化"倾向是制约当前农村幼教发展的一大障碍.因此,要发展农村幼儿教育,关键是要让广大农村幼教工作者提高认识,打开思路,办出农村幼教的特色来.     

幼儿教育小学化的成因分歧与评价

我国幼儿教育小学化的成因分析,分歧多于共识。相比较而言,幼儿教育小学化的成因分歧对之的认识更为深刻。然而,它们都忽视了幼儿教育小学化出现与存在的必然性。为此,我国的幼儿教育可一分为二为非小学化的幼儿教育与类小学化的幼儿教育。在前一阶段,主要开展与其年龄特点和身心发展规律相适应的游戏教育与知识教育。在后一阶段,探索与小学教育接轨的类小学化幼儿教育。为了证明分阶段实施的可行性,在学前班可以进行类小学化教育探索,以消除我国幼儿教育过早小学化的危害和实现幼小教育的自然衔接。     

幼儿教育小学化现象的思考

作为一个人接受教育的最初阶段,幼儿教育是幼儿接受教育的特殊阶段。目前我国幼儿教育存在一个比较普遍的问题——幼儿教育小学化,对此本文从幼儿教育小学化的概念、幼儿教育小学化的表现形式、幼儿教育小学化对策进行了分析。