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为了防止幼儿注意力分散,一般在语言文学活动中都是将操作活动安排在活动快结束时,或者以操作活动作为结束环节,以体现动静交替的原则。然而在实践中,我发现不管是在活动的开始,还是在活动的中途, 相似文献
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主题活动与一般的教学过程不同.教师的工作不是从预设目标开始.教师只是作为主题的发掘者和引导者而存在。探索性的主题教育活动.从孩子们的生活人手.以主题活动形式安排教育教学.并在主题的统率下.由幼儿的兴趣点开始确立主题.由幼儿的问题做引线拓展主题. 相似文献
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培养幼儿创造力的途径和方法是多种多样的,其中绘画活动是一条十分有效的途径。幼儿绘画的能力一般要经历三个发展阶段,在每一阶段,各有相应的特点和水平。首先是涂鸦阶段。幼儿从一岁或一岁半开始,就喜欢在任何东西上胡涂乱写,我们就称此活动为“涂鸦”。此阶段一直持续到三岁左右。这一阶段的幼儿并不是想画出些什么,他们只不过是喜欢那种涂鸦活动中的身体运动,也就是说,他们感兴趣的是活动本身。到三岁左右,幼儿会偶然地发现他们的涂写动作与纸上的符号之间似乎存在着一定的联系,这种发现对幼儿能力的发展来说是极为重要的 相似文献
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我认为,对于有一定游戏情节或延续性较强的区域活动,教师应充分尊重幼儿的自主性。因为幼儿并不一定都会随着活动时间的终止而完全结束活动,正如玩“娃娃家”的幼儿为了“明天的郊游”而不愿意把包裹起 相似文献
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每天下午四点半以后是我园家长开始接幼儿同家的时间,很多家长因工作比较忙就会比较晚来接孩子回家。一般在这个时候,我们一直选择安排幼儿集体看图书、看电视、搭积木、听故事等集体活动。这样一来有利于安定幼儿情绪,方便老师进行离园整理,也好让家长看到幼儿安安静静地活动以免教室里乱哄哄的给家长造成不好的印象。但我发现一个现象:经常有孩子在父母来接时会说一句话——“怎么这么晚来接我”或是“你怎么不第一个来接我”。开始,我单纯地认为这是孩子撒娇,也没放在心上,只是一笑而过随意性安慰一下幼儿就算了。 相似文献
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一、运动会规模要避大就小,避长求短 首先这是由幼儿的年龄特点决定的。不同年龄阶段的幼儿注意力保持时间长短不一, 在活动中的坚持程度也不一样,他们各自的游戏特点以及所关注的对象也不尽相同。组织大 型运动会所需时间长,耗费精力大,经常是想面面俱到却又事与愿违,很可能是大班幼儿还 未尽兴,小班幼儿已坚持不住了,或是为了照顾不同孩子的特点不断变幻内容和规则,这又 会让幼儿不知所措,完全陷于一种被动状态。组织以不同年龄段为单位的小型运动会则可以 灵活地安排策划。如在时间安排上,小班可控制在一小时以内,中大… 相似文献
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情境一:在某幼儿园的晨间活动场地上.各班保育员紧张地忙碌着。从器械房中拿出各种活动器具,按照一定的顺序进行摆放。随着音乐声起,幼儿在主班教师的带领下进入布置好的活动场景中开始活动。半小时以后早操音乐声起.幼儿扔下手中的器具,跟着教师进行早操活动。活动结束后。保育员开始整理零乱的器具。 相似文献
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<正>幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。所谓"区域",就意味着选择的可能性,意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要决定自己做什么和怎么做,而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。但在实际活动中,我们常常发现:从区域活动开始到结束,许多老师忙得团团转,介绍新材料、安排幼儿入区、参与幼儿 相似文献
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赵媛媛是一名五年级的学生。她的周末一般是这样度过的,早上七点半左右起床,吃过早饭,八点半去附近的一个辅导班补习数学直到十一点。下午再去补习英语,晚上吃完饭做老师布置的作业。这样的周末安排,从她上四年级起就开始了。今年,已是赵媛媛随父母来兰州的第五个年头了,在小学一年级时,父母为了让她能受到好 相似文献
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大多数幼儿园是从早上7:30幼儿开始陆续入园,8:00左右吃早餐。从入园到早餐的30分钟时间,安排什么样的活动比较合适呢?我认为最好的活动就是晨练。第一,晨练有助于培养幼儿 相似文献
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我们在安排暑期幼儿一日活动时,注意了以下几件事: 一、调整幼儿作息时间表。上午和下午锻炼时间向前和推后各半小时,中午午睡延长半小时,增加给幼儿抹身的时间,以保证幼儿皮肤清洁,不生痱子和疖子。上、下午均 相似文献
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参加日本小学生运动会 总被引:1,自引:0,他引:1
我曾随夫携子东渡日本,在北海道札幌市北区生活了约一年光景。因儿子在日本上小学,与学校接触甚多,通过参加学校的运动会,特别是亲身体验家长的比赛活动,感触颇深。日本的学校运动会叫大运会,不光是学生参加,甚至家长也有项目。运动会的前一天,家长们都早早地拿着塑料布和钉子在运动场周围选择好位置,其积极参与的劲头是国人无法比拟的。运动会的当天,家长们都带着吃的、喝的,像郊游一样提早到达学校,在各自的位置上等候。开幕式的气氛是热烈、隆重的。开幕式一开始,红、白两大队就摇旗呐喊、击鼓助威。学校领导和运动员代表们都举手宣誓,预… 相似文献
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区域活动暂告段落。幼儿开始整理玩具。在“娃娃家”游戏的幼儿不愿意把包裹起来的物品打开放回原处,他们说准备明天“郊游”用。考虑到游戏延续的需要,我没有坚持让幼儿把玩具放回原处。而有些教师则认为,区域活动后必须把材料放回原处,否则会破坏活动 相似文献
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浅谈怎样利用郊游活动促进幼儿的发展 总被引:2,自引:0,他引:2
浅谈怎样利用郊游活动促进幼儿的发展黄智华身居喧嚣都市的孩子,非常渴望走向大自然。郊游是孩子们接触大自然最常见的形式。值得注意的是很多幼儿园在组织郊游活动时,大多只是流于形式地看看走走,忽视了其教育目的。事实上,郊游也是一种教育活动,我们同样可以利用它... 相似文献