“不,不,我要自己花钱订杂志”

今年 8月 7日，在参加由上海中华职教社和中华职业学校共同举办的“百所中华职校面向 21世纪职业教育研讨会”的专家学者中，有一位来自台湾树德科技大学的张幼珠博士，她是特邀来研讨会作报告的。张博士不仅以其温文尔雅的气质和精彩的报告给与会者留下了深刻的印象，而且在会场休息时，因为要订《教育与职业》杂志而加深了我对她的印象。 　　事情的起因是这样的。 　　在研讨会上，来自华东师范大学的钱景舫教授作报告时，几次拿起手边的几本《教育与职业》杂志，引用其中刊登的有关资料。这个细节被张博士看在眼里，记在心上。 　　休会…     

我要自己做

家长:我的孩子什么事情都想做,可他又做不好,经常给我们添麻烦,真拿他没有办法,什么时候才能改变这种状况呢?老师:别担心,这是正常现象,是每个孩子在成长过程中的共同特点,也是他们需要经历的一个特殊阶段。     

做“我自己”

人类的全部高贵就在于他的思想。模仿,常常是少年想做心中崇拜的英雄的一种行为,在迷失自我时尚不自知;当"我"惊奇地发现,在"英雄"不断模仿他人的怪圈里,模仿的对象竟然是"我"时,真使人忍俊不禁。做"我自己","我"是上帝造物的手笔——"我"应该是独一无二的!文章的品质决定于作者思想认识的深刻与独到。     

改变自己,不做“原始人”

正长要与时俱进,多接受和尝试新事物,这样才能实现和孩子之间的"无障碍"沟通,做个开明的家长,拥有和谐、幸福的家庭环境。那天,单位发了两张电影兑换券,妻子正巧上夜班,我就带刚上初一的儿子去看电影。刚进电影院大厅,儿子就目不转睛地看着大厅里播放电影预告片的大屏幕,我见状问售票处的工作人员,正播放的预告片是哪部电影的,当得知是新上映的动画片《疯狂原始人》,我就毫不犹豫地兑换了两张票。电影中,原始人一家六口在老爸瓜哥的庇护下     

我要自己做早餐

如果孩子是野草,就让他疯长,如果孩子是鲜花,就让他盛开。     

精心设计数学作业,变“要我做”为“我要做”

课程改革以来,课堂发生了前所未有的变化,学生的地位得到了充分提高,"用教材,而不是教教材"的理念深入人心。但在作业设计上,教师的观念依然陈旧,认为作业是"课堂教学的延伸和补充"。学生的作业存在着形式单一、内容机械、重复、枯燥,不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的     

从“要我做”到“我要做”

新课改中,如何引导教师走出“应试教育”的误区、克服传统教学的影响及对新课改的抵触心理,自觉转变观念,积极主动地投身新课改、实践新课改是学校管理者在实施新课改过程中面临的一大难题。如何让教师在新课改中从“要我做”转变为“我要做”,我校（注：此处指甘肃省秦安县莲花中学,下文同）在实践中作了初步的探索。     

妈妈,我不做“鱼瑞”

<正>最近,在伦敦工作的次子方德向任职公司申请了短假,自行策划到非洲的肯尼亚去旅行。朋友惊叹:"你怎么放心让他独自到这么危险的地方去呢?"治安极坏的肯尼亚的确不是观光的好地方,但是,旅行的真谛不仅仅止于吃喝玩乐,多年以来,我从一趟又一趟的旅行当中不断开阔自己的视野,从一次又一次的旅途际遇里持续地调整自我的价值观,每每受惠无穷;也正因为这样,我深深地知道,放手让已成长     

“自己”不等于“我”

在说话或作文时,我们常常用到“自己”这个词。如果问个问题:“自己”究竟是指谁?谁多同学一定会不加思索地回答:当然是指“我”喽!其实,答案是错误的。就以课文中的句子为例吧: 1.他把自己(指“他”)毕生的精力都献给了党和人民。——《爷爷的俭朴生活》 2.任凭风吹雨打,我们     

“我”不等于“自己”

“我”和“自己”都是代词,一般是称代自己。可是在一些时候,“自己”并不等于“我”。主要区别有以下两方面： 一、“自己”多复指前面已出现的人或物。如： １．瓶子不会自己倒下来,准是有人碰了它。 ２．责任由他自己承担。 二、“自己”可以泛指句中未出现的某个主体。如： １．自己动手,丰衣足食。 ２．自己能做的事自己做。 当主语不是第一人称,而后面要用一人称“我”时,必须写“我”,不能用“自己”代替,否则就会指代不明确。如： １．今天上课时,老师表扬了自己。 ２．他帮了自己那么多忙,连水也没喝一口。 这两句中,“…     

这些,你要自己做

"溺":词典上解释为"淹没"。如果父母的爱泛滥起来,也会"淹没"孩子,这就是溺爱。优秀的父母应该学会理智地爱自己的孩子:拥抱智爱,拒绝溺爱。     

实验课从“要我做”到“我要做”的转变

实验课从“要我做”到“我要做”的转变□杨志英在中学实验教学中,目前学生大都处于被动位置,主要表现在两个方面：一是在实验内容上,一般是教材上有什么实验,学生在实验课上就做什么实验,并且大部分都是验证性质的。这就在一定程度上抑制了学生的联想思维,阻碍了学...     

“我要做苹果”

许地山先生的《落花生》可以说是小学语文课本上的一篇“经典”课文了，记得我上小学的时候就知道做人要像花生那样，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。多少年来，我们都是这样教的，学生也是这样认为的。今天。我又要给我的学生上这一课了。     

不,我自己来

别看我个子小小的,在幼儿园里我可是大哥哥呢!老师夸我是个能干的好孩子。每天早上起床,我喜欢自己的事情自己做。妈妈帮我扣纽扣———不,我自己来!妈妈帮我洗脸———不,我自己来!妈妈喂我吃饭———不,我自己来!因为我已经是大哥哥了。可爸爸妈妈都不理解我,妈妈总是说:“祺祺还小呢,还是妈妈来。”“你看吃得到处都是,还是让妈妈喂你吧。”“哎呀,你太慢了,要不我们大家都要迟到了!”唉!妈妈老是不让我自己来。对爸爸妈妈说很多3岁左右的宝宝都会像祺祺那样,什么事都喜欢自己来,这是因为他觉得自己长大了。在这一阶段,宝宝心理、生理上…     

我要做“贵子”

今天,妈妈给我讲解(jie)“治家兴(xing)衰(shuai)轮(lun)回规律”。她举着一本杂志,给我念道:“自古以来,许多家庭往往是富子     

我不做“猪八戒”

洋洋特别爱看《孙悟空》的图书,天天从家里带到幼儿园里,看了一百遍也看不够。他常常边看书边对小朋友说:“哼,我长大比孙悟空还要有本领。”小朋友撇撇嘴巴不相信,因为洋洋太懒了,谁请他帮点忙,做点什么事,他都不愿意。孙悟空才不这样哩!     

“我不做好孩子”

孩子的成长需要一个过程。在成长的过程中,孩子以自己的思考和方式处理着身边的事情。在成长的过程中,成人和孩子不免有矛盾、冲突,而有时是因为我们做父母的没有读懂孩子。     

如何让课外作业从“要我做”转变为“我要做”

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“课外作业应当是知识的发展和深化,是学习能力的改变,是掌握课堂知识的准备,是满足和发展个人爱好等多方面的智力需要.”因此,课外作业设计、安排妥当,可以使学生养成独立学习的习惯,帮助他们掌握知识和技巧,激发他们学习数学的兴趣,开拓思维,启迪智慧,培养创新意识和实践能力.反之,会使很多学生把完成课外作业当成苦差事去应付.那么如何设计好课外作业,掌握布置技巧,充分发挥课外作业的效能,使学生从要我做课外作业转变为我要做呢?笔者联系自己的教学实践谈谈几点反思.