送人玫瑰，手留余香

送人玫瑰,手留余香。善待他人,就是善待自己,将你的快乐分享给别人,也会得到分享别人快乐的快乐,幸福就是这样传递的。有时候,仅仅是举手之劳就可以使很多人受益,我们又何乐而不为呢？可如今的中学生个性方面存在任性、自私、     

善待他人

从我刚懂事的时候,妈妈就教育我要善待他人。妈妈经常对我说：“你想让别人怎样对待你,那你就要先怎样对待别人。”     

握住自己快乐的钥匙

一个成熟的人应该掌握自己快乐的钥匙,他不期待别人使他快乐,反而能将快乐与幸福带给别人。每个人心中都有一把快乐的钥匙,但我们却常在不知不觉中把它交给别人掌管。一位女士抱怨道:我活得很不快乐,因为先生常出差不在家。她把快乐的钥匙放在先生手里。一位妈妈说:我的孩子不听话,叫我很生     

珍惜友谊

友谊珍贵,因为它用金钱无法买到;友谊奇妙;因为它能让你快乐,也能让你苦恼。世间如果没有友谊,心中就会缺少阳光。原来有一份珍贵的友谊摆在我的面前,而我却不知好好珍惜,让同学讨厌我,不喜欢我。如果时光可以倒流,我一定会善待同学,善待     

赤子之心——南京研修感怀

正此次南京集中研修,五天两省三市,舟车劳顿,薄雾重霾,虽有从"空气优良"到"中度雾霾"的不适,但"他山玉"之"优"却让人感怀不已。如果一个人能怀着像孩子一般纯洁的心灵,用真诚善待周围的每一个人,用美好的心情迎接每一件事,他一定比别人生活得更加快乐,收获的幸福也一定比别人多。此次南京     

让孩子幽默起来

什么样的人才是有幽默感的呢?我的理解是:乐己又能乐人的人。"乐己又能乐人"顾名思义,就是既能让自己快乐,又能给别人带来快乐的人。我一直希望儿子是个有幽默感的人,所以这些年来,我     

善秀社团 奏响华彩乐章

孙吴县第二中学为进一步推进素质教育,践行学校"打造向善教育,培养善秀少年"的办学理念,拓展课堂教学模式,组建"善秀社团",以丰富多彩的活动熏陶人、感染人、教育人、培养人。教会学生善待他人,善待社会,善待自己,使"善"成为学生一种突出的主体品质。一、完善体制,规范善秀社团学校非常重视对善秀社团的管理和引导,要求社团制定科学的规章制度,努力使善秀社团走上规范化和制度化的轨道。     

善于经营自己的人生

人-生,需要珍惜别人,也需要珍惜自己,善待自己。人真的没有来世,只有一辈子,所以更得用心经营。"适者生存"的自然法则告诉我们,无论人还是动物,都应该智慧地生活,否则就会被淘汰,或者只能苟延残喘地活着。我们应做自己的主人,让自己活得快乐、潇洒。快乐是生活真正的色彩,也是最好的药,而且没有副作用。赚了快乐,也就赚了整个人生,因为快乐无价!最具智慧的人才会算好这笔账。     

善辩的我

<正>我是一个活泼开朗的女孩,就像我的名字一样,能使(史)天空绽开灿烂的笑脸(天晴)。不过,我有时也会像六月的天、猴子的脸——说变就变,在给别人带来快乐的同时,也有让人头疼的时候。妈妈说我太能抬杠,我觉得她说的不确切,这叫善辩。     

快乐的钥匙

一位知名作家和朋友在报摊上买报纸,那朋友礼貌地对报贩说了声:“谢谢”,但报贩却冷口冷脸,没发一言。“这家伙态度很差,是不是?”他们继续前行时,作家问道。“他每天晚上都是这样的。”朋友说。“那么你为什么还是对他那么客气?”作家问他。朋友答道:“为什么我要让他决定我的行为?”一个成熟的人握住自己快乐的钥匙,他不期待别人使他快乐,反而能将快乐与幸福带给别人。每人心中都有把“快乐的钥匙”,但我们却常在不知不觉中把它交给别人掌管。一位女士抱怨道:“我活得很不快乐,因为先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在先生手里。一位…     

顺义区双兴幼儿园

北京市顺义区双兴幼儿园位于顺义区双兴南区,隶属于顺义区教育委员会,为北京市一级一类幼儿园。在各级领导的关怀与指引下,我园始终遵循"博爱、和谐、快乐、健康"的办园理念,树立学做"四能"之人的育人目标,即一是能有博爱之心给人以更多关爱的人;二是能与人和环境和谐相处的人;三是能自己快乐也使别人感到快乐的人;四是能自己健康成长更能帮助别人健康成长的人。在育人目标的指导下,明确树立了双兴幼儿园人的形象,即"博爱之能、和谐之美、快乐之态、健康身     

首先是一个好人

做传统意义上的好人, 给所有路过自己生命的人带来快乐和幸福, 应该成为我们的第一追求。做好人与干大事其实一点也不矛盾。做好人要关心别人的冷暖, 似乎耽误了做事业的时间, 实际上不是这样。你善待别人,别人也会帮助你,你干事业的效率就会大大提高。     

有种美德叫快乐

快乐的人,他们不仅用快乐这缕阳光温暖自己,同时还常常将快乐带给别人,让别人也享受到这快乐的阳光。那天,我和老伴去看望一位老友,这位老友刚刚搬进一个新落成的小区。下了公共汽车,也是因为雾蒙蒙     

释放生命的价值 尊重生命的存在——生活教育课“快乐每一天”的教学设计

一、教学目标 引导学生寻找生活中的快乐,用心感受生活中的快乐;使学生知道生活中常会有一些让人不快乐的事情,了解一些使自己和别人变烦恼为快乐的方法;教会孩子学会创造快乐。     

爱与你同行

人生，需要珍惜别人，也需要．珍惜自己，善待自己。人真的没有来世，只有一辈子，所以更得用心经营。“适者生存”的自然法则告诉我们，无论人还是动物，都应该智慧地生活，否则就会被淘汰，或者只能苟廷残喘地活着。我们应做自己的主人，让自己活得快乐、潇洒。快乐是生活真正的色彩，也是最好的药，而且没有副作用。赚了快乐，也就赚了整个人生，因为快乐无价!最具智慧的人才会算好这笔账。     

灵动课堂:课文资源的挖掘

为落实市《上海市中小学生命教育指导纲要》,根据二期课改"让课程适应每一位学生的发展,以学生发展为本"的教育理念,结合学生生命成长的需要,我对五年级第二学期语文课中《享受心安理得》一课进行了课文资源的挖掘,大胆尝试了"挖掘课文资源,有效开展感恩教育"的研究,旨在让学生了解感谢别人不但能使别人快乐,也会让自己快乐;并教会学生排解忧愁的几种方法,让学生有快乐的心态面对生活。同时让他们学会感恩,     

释放生命的价值尊重生命的存在——生活教育课"快乐每一天"的教学设计

一、教学目标 引导学生寻找生活中的快乐,用心感受生活中的快乐;使学生知道生活中常会有一些让人不快乐的事情,了解一些使自己和别人变烦恼为快乐的方法;教会孩子学会创造快乐.     

做“快乐”的主人

每个人心中都有把“快乐的钥匙”,但我们却常在不知不觉中把它交给别人掌管。一位阿姨抱怨道:“我活得很不快乐,因为先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在先生手里。一位妈妈说:“我的孩子不听话,叫我很生气!”她把快乐交在孩子手中。男人说:“上司不赏识我,所以我情绪低落!”这把快乐钥匙被塞在老板手里。年轻人从文具店走出来说:“那位老板服务态度恶劣,把我气炸了!”一个孩子说:“我每天很不快乐,爸妈总是逼着我写作业,从来不让我好好玩一玩。”这些人都做了相同的决定,就是让别人来控制他的心情。     

构建教师导学与学生自主求知平衡的初中数学课堂

●心怀感激、善待学生、笑对学生、快乐自己。●课堂要"还权"于学生。●未来的文盲不是不识字的人,而是不会读书的人;未来的科盲不是没有知识的人,而是不懂探究的人;未来的弱者不是缺少智慧的人,而是不能合作的人。愿我们的学生都能成为会读书、懂探究、善合作的人。     

教学一得

“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”——新课标向我们提出了这样的要求。而我个人以为,学生良好的个性和健全的人格在课堂中可以归纳为一个“善”字。即善良,善意,学会善待自己,善待他人。而要学生学会这些,教师首先应该身先垂范,善待学生。例如,有学生读书第一遍读得不理想,我们应带领全体同学帮他分析原因,教给他方法,给他机会让他再来一次,我想在大家的帮助、鼓励之下,这个学生怎么可能没有进步呢?