幼儿美术室的创意设计

孩子的天性是游戏的、好奇的、探索的、梦想的、涂鸦的……孩子天性的呈现需要教育者创造足够的条件,并给予充分的理解和保护。当前幼儿园的硬件设施逐步完善,专用室环境日渐优美,比如,美术活动室里,根据空间大小划分成了绘画区、泥塑区、手工制作区等,为孩子营造了有序的学习空间。但创作形式的限制、材料的单一、规则的呆板,往往在有意无意间限制了孩子的创造,束缚了孩子的想像,压抑了孩子的天性。如果对美术专用室进行一番创意设计,让孩子在更为开放的环境中自由学习和创造,也许孩子会更加充分地发展,我们会收获意想不到的成功。     

幼儿美术室的创意设计

孩子的天性是游戏的、好奇的、探索的、梦想的、涂鸦的……孩子天性的呈现需要教育者创造足够的条件，并给予充分的理解和保护。当前幼儿园的硬件设施逐步完善，专用室环境日渐优美，比如，美术活动室里，根据空间大小划分成了绘画区、泯塑区、手工制作区等，为了孩子营造了有序的学习空间。但创作形式的限制、材料单一、规则的呆板，往往在有意无意间限制了孩子的创造，束缚了孩子的想象，压抑了孩子的天性。如果对美术专用室进行一番创意设计，让孩子在更为开放的环境中自由学习和创造，也许孩子会更加充分的发展，我们会收获意想不到的成功。     

儿童涂鸦期不同阶段的教育指导

儿童的涂鸦有着不同的发展阶段。从儿童涂鸦的水平,能推测出该孩子的心智发展水平,我们可据此施以相应的教育。第一阶段：是乱画或称之为偶然的涂鸦画。大约开始于一岁,一直持续到两岁或两岁半。这种乱画在成人看来,只不过是随随便便地乱涂。但对于孩子来说却不这么简单。孩子的乱画是由手和臂膀的简单运动留下的痕迹,是由一定数量的线条组成的。孩子操作工具的特点是：手指紧紧地握着绘画工具,而手腕却很少移动。     

有趣的脸

蛋托,除了用来放鸡蛋,还可以做什么呢?拿出画笔,让我们开启"变废为宝"的涂鸦之旅吧! 所需材料 蛋托、水粉颜料、调色盘、水粉笔、水、水桶. 孩子可以 ●体验新颖的作画材料,畅享涂鸦乐趣. ●用大胆、创意、夸张的表现方式,激发想象力和创造力. ●废旧材料再利用,树立"变废为宝"的环保理念.     

《神奇涂鸦书》CD×1

软件为3～11岁孩子提供了一个彩色的富有想象、创造的世界。孩子可以在电脑上利用蜡笔、橡皮擦等工具填图、填色。图库内容丰富,包括海洋世界、昆虫世界、农场、飞行物等。使用时,每点中一个物体,它都会发出相应的声音。孩子随着视觉、听觉的感知,进入一个虚拟的世界,可激发孩子涂鸦的兴趣。孩子创作的作品还可以打印出来,装订成册。     

爱上涂鸦——施雨宸小朋友个人画展

孩子的话:我最喜欢的就是画画,画画的时候我觉得自己很开心.我的愿望是可以永远永远都开心地画画!家长感言:宸宸三岁半的时候,涂鸦敏感期不期而至.他突然开始喜欢拿着笔不停地画画,尽管我们看不懂他画了什么,但是我们尽一切可能提供给他可以随心所欲涂鸦的工具和环境.     

小班美术活动“好玩的线条”的设计与思考

活动名称:好玩的线条活动背景:每个孩子对美劳活动和工具材料都十分感兴趣,他们喜欢探究。由于幼儿的能力有限,他们多以涂鸦的方式绘画,喜欢运用想象,通过绘画传达内心情感以及对周围事物的认识。他们常常边画、边想、边     

是否该纠正孩子这祥不适当的画法？

朝阳老师： 您好! 我的孩子非常喜欢画画,但总是画一些莫名其妙的线条,虽然有时也画出一些图像来,却尽画些比例不适当的大脑袋人,或把花画得比房子还还大。不能成为令人满意的画。是否该纠正孩子这些错误呢？ 敏敏的家长： 您好! 涂涂抹抹是每个儿童都喜欢和经历过的,他们常常是不由自主地寻找一切可以涂画的工具和材料,在墙上、地上进行涂鸦。     

操作性墙面——托班区域活动的操作平台

镜头一 :中班活动室区域时间开始了 ,一个男孩拿起自己的名卡 ,插放到自己想进入的区域内。他从玩具架中取出想玩的材料 ,操作完后将材料放回架中 ,又换了一套材料继续操作。镜头二 :托班活动室孩子们的情绪还没稳定下来。一个男孩啼哭着走进活动室 ,教师把他抱过来 ,从橱里拿出一筐玩具 ,“宝宝 ,我们一起玩玩具吧。”男孩仍然哭泣 ,过了许久才和教师一起玩起来。其他孩子陆续来了 ,教师不停地起身接待孩子 ,哭泣声此起彼伏。教师感觉顾此失彼 ,力不从心。区域活动后 ,活动室地上都是玩具 ,一片狼藉。显然 ,托班孩子与中班幼儿在区域操作水…     

瓷砖壁画

宁波市白鹤幼儿园在活动室的墙面砌上瓷砖,让孩子们在瓷砖上画画、涂鸦。发展了孩子们的想像力、创造力和绘画能力,提高了幼     

在区域活动中培养幼儿的自主性探索能力

一、合理投放活动材料 合适的活动材料，为孩子自主性探索提供了良好的前提。如何有层次性地投放材料、使孩子各有所获是十分重要的。孩子们的发展水平和探索能力是各不相同的，因此在投放材料时，一定要考虑材料的层次性。例如，在科学区投放有关“水”的材料时．冈Ⅱ开始，可以投放一些管子、瓶子、海绵、布、颜料和漏斗等，孩子会把水装到瓶子里，在摆弄中孩子们了解到了一些有关水的基本特性，如水是无色、无形的。接下来，可以增添一些或更换部分辅助材料。如塑料玩具、糖、肥皂、沙等，但切记不能把原来所投放的材料全部更替，     

涂鸦用具多,安全知多少?

正涂涂画画是孩子最爱干的事,要让他画得尽兴又安全,要做些防护工作。孩子喜欢涂鸦,彩色铅笔、水彩笔、油画棒等涂鸦用具琳琅满目,可以描绘出心中最美的图画。只是,家长可能不太知道这些涂鸦用具暗藏的安全隐患。下面我们一起来找找,它们对健康会有哪些危害?如何帮助孩子避开这些危害?     

幼儿美术活动的价值

涂涂抹抹是儿童都喜欢和经历过的，他们常常是不由自主地寻找一切可以涂画的工具和材料，在墙上、地上进行涂鸦。为什么儿童有如此强烈的内在表现需求呢？     

神奇涂鸦,伴随成长——浅谈涂鸦墙活动的几点体会

涂鸦墙是一种新型的绘画方式,利用环保材料,可以反复涂鸦、擦洗,让幼儿自由自在地绘画。它取代了传统意义上的绘画模式,将纸上作画更换为在涂鸦墙上创作,绘画形式趋于自由、自主。作者针对涂鸦游戏材料中的涂鸦墙、脱敏、你讲我画、评价卡等环节的设计,谈谈实践中的体会。     

通过反思求进步

今天上午,杨老师组织的是科学探索活动,她在活动室准备了丰富的材料,让幼儿自由选择,探索如何使沉在水底的物体浮上来。活动中,有些孩子积极开动脑筋,想出了一些解决问题的方法,但大部分孩子只是简简单单地把沉在水底的物品放在了可以浮在水面的材料上,基本上不用太动脑筋就完成了任务。您怎么看待这一现象?如果是您,您会怎么做?     

天赋神韵说“涂鸦”

“涂鸦”一词最初见于宋人范成大的五言诗《儿时拾趣》:“黄发垂髫儿,握枝向泥沙。似解世人意,信手乱涂鸦。”从诗里可以看出“涂鸦”具有“似懂非懂”和“随手乱画”的特点。对于孩子的“涂鸦”,有些家长感到讨厌、恼火,此举小而言之是挫伤了孩子用画画表情达意的积极性,大而言之是把一个有可能成为画家的人才扼杀于萌芽状态之中。     

小小涂鸦墙

在活动室里的窗户下,有一块无法利用的墙面,让它空在那儿很可惜,而且也不美观。我就按墙面的大小贴上较厚的白纸,把这儿取名为“涂鸦墙”。课后,那些喜欢画画的小朋友便兴致勃勃地到“涂鸦墙”上画画。不一会儿,墙上便出现了可     

我班的“多功能立体组合墙饰”

去年九月,我带新小班,由于我园处于过渡时期,活动室面积非常小。全班有26个孩子,但活动室面积只有13平方米,真正是只能“装人”,根本没有地方设立活动角区。如何在这样差的条件下为孩子创设好的环境呢?我把脑筋动在了墙饰上,设计制作了“多功能立体组合墙饰”,扩展     

没有规矩不成方圆

“没有规矩不成方圆”。我国人民祖祖辈辈以此教育后人遵守家规和国法 ,以求得社会的稳定。然而随着幼教改革的兴起 ,许多幼儿园把一日活动常规当作改革的对象 ,高喊着“尊重儿童”的口号 ,高举着“创设宽松环境”的大旗 ,毫不留情地破除一切常规 ,彻底“解放”儿童。于是 ,在幼儿园里出现了这样的场面 :在活动室里 ,孩子的叫喊声此起彼伏 ,几乎可以淹没整个活动室 ;孩子在二三十分钟的教学活动中可以随便进出活动室 ,肆无忌惮地在地上打滚。教师怨声载道 :现在的孩子太难带了。国有国法 ,家有家规。从宏观看 ,法是治国之根本 ;从微观看 ,人…     

玩出规矩来

开学第一周,每到区域活动时间,活动室就成了一个热闹的“菜市场”:琪琪和乐乐这对双胞胎姐妹忙着把区域材料从这个区搬到那个区,然后把自己喜欢的东西藏在活动室里的各个角落。从未离开过家的安安推着自己带来的娃娃推车在活动室里转圈,一边走一边暗自掉眼泪,嘴里还念叨着:“奶奶马上就来了。”